【摘 要】
：
互学,是指形成动态的类似“裂变式”和“链条式”环环相扣架构下的互学.互学给学生创造了学习后马上教别人的机会,很好地打通了“最后一公里”,极大巩固学习成果.互学实施过
【机 构】
：
金华第一中学 浙江 金华 321015
论文部分内容阅读
互学,是指形成动态的类似“裂变式”和“链条式”环环相扣架构下的互学.互学给学生创造了学习后马上教别人的机会,很好地打通了“最后一公里”,极大巩固学习成果.互学实施过程需遵循“心理准备、尊重个体、适度监控”的原则.实施策略主要有“理论先行,情感共鸣;循序渐进,分步实施;匹配任务,掌控难度”等.实践表明,互学不仅使学生的学业水平有明显提升,更重要的是学生的学习内驱力、学习策应力、反省调节力等几个学力指标都有明显的、不同程度的提升.
其他文献
可视化交互式课堂教学模式在新课程及教育装备改革中具有前所未有的生命力,能最大程度地体现“以人为本”的现代教育理念,激发师生创新研究性学习的兴趣,培养学生严谨的科学
第一部国产科幻大片《流浪地球》,讲述了一个通过团队智慧拯救地球的故事,自2019年大年初一在中国内地首映以来,票房异常飙升.作为“物理人”,既能从影片中挖掘出许多的物理
机动车设置了车内行车速度仪和车外行车速度仪,车内行车速度仪采用传统指针式速度仪,车外行车速度仪采用LED数码显示式速度仪;车内和车外的汽车行车速度仪用数据传输导线连接
新一轮课改已经明确提出要培养学生核心素养,但核心素养在中学物理课堂并没有得到真正落实,教师教教材的现象依然普遍存在,课时紧张、数理不协同、初高中不衔接仍然是中学物
基于交流电、机械能、感应电势、共振等知识,联想实际交流电机存在共振现象,本文提出一种注入交流电流消除交流电机共振方法,成功地把所学电、磁、力等知识串联应用于实际问
摘 要：初中物理“电生磁”部分的教学，传统教学模式大多采用先讲奥斯特的电生磁部分，之后再引入通电螺线管的磁场判断和右手螺旋定则，为了改进这种教学模式的不足，可以原始物理问题引入来展开“电生磁”的教学.教学实践表明，在“电生磁”部分结合生活小制作等原始物理问题展开教学，可以有效地将理论与实践相结合，让学生形成一个有序的知识结构，从而改进物理教学效果. 关键词：电生磁; 生活小制作;原始物理问题
笔者利用问卷网平台,向市内初中生开展中学物理实验素养的问卷调查.通过数据统计分析,发现了初中物理实验教学中存在的普遍问题,借鉴国内外物理实验教学的先进理念和经验,向
基于核心素养的教学要求学生成为主动学习者,教师“心中有学生、脑中有结构、手中有方法”,将素养目标作为教学目标,在目标与过程的“双向互动”中不断完善.根据素养目标确定
上海市桃李园实验学校的前身是上海市嘉定区实验中学,1985年创办以来,在社会上一直享有良好的声誉。桃李园实验学校占地60余亩,拥有较为现代化的教育教学设施,具有藏书丰富的
摘 要：通过介绍PISA测试的特点，结合核心素养的培育要求，阐述了情境教学对学生核心素养培育的重要意义.例证如何在教学的多个环节中创设情境以实现对学生核心素养的培育. 关键词：PISA测试;核心素养;情境教学 文章编号：1008-4134（2019）14-0011中图分类号：G633.7文献标识码：B PISA是“Program for International Student Ass