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摘 要：物理作为一门重要的学科，对于培养学生的科学、理性思维有重要的作用。相比其他学科来说，物理学科知识点多，思维难度比较大，初中生在学习的过程中有一定的难度。在核心素养的引领下，初中物理教师要不断改进课堂教学，要从不同的角度设计教学，提高学生学习物理知识的兴趣，引导学生养成良好的科学价值观和创新思维习惯，使学生的核心素养得到培养提高，提高课堂教学有效性。
关键词：初中物理;教学模式;教学方法
引言：
近些年，受课程改革大环境的影响，初中阶段各学科教学模式及方法的创新工作也备受社会、学校和家长的关注，一度成为社会的热点话题。但是从整体上来看，目前初中物理教学的发展现状中仍有一些不够协调的因素，阻碍着初中阶段的物理学科教学的高质量发展。为此，有必要针对当前初中物理教学的发展现状进行深入分析，着力厘清其教学模式及方法中的不协调因素;在此基础之上，根据各初中学校物理学科的教学实践，科学合理地借鉴有益的教学模式及方法创新的基本范式，探究适合本校物理学科教学模式及方法创新的具体策略，促进本校物理学科教学的高质量发展，为广大学生提供更为高品质的精品课程。
一、初中物理教学模式的现状
（一）课堂教学模式不够新颖
当前，初中阶段物理教学模式整体上还不够新颖，仍需进一步加大课程教学的创新力度，力争为学生提供更为优质的高品质课程内容。一方面，部分物理教师的课堂教学模式相对较为保守，沿用以教师讲授为主的传统课堂教学模式，对学生学习的主动性和积极性的关注度不足。该教学模式并不会直接影响到学生的学习成绩，但从学生物理求知的长远发展上存在一定的隐患。另一方面，部分物理教师的课堂教学模式相对较为单一，既体现在课堂教学内容上，按照物理教材内容照本宣科;也表现在课堂教学环节上的“模式化”教学，枯燥的问题导入、机械的理论讲解、課下习题演练等。教学模式的单一保守，不利于增进教师课堂教学和学生学习的关系，也不利于充分调动学生的学习兴趣和求知欲。
（二）课堂教学方法不够多元
从宏观大环境下来看，现有阶段的初中物理课堂教学方法可谓是不断推陈出新，日渐多元化和差异化发展。但从微观小个体上来看，具体到每个初中学校、每个年级、每个班级，却仍会显现出物理课堂教学方法的不足，仍显得不够多元。具体可以从两个层面来理解，第一，部分物理教师的教学方法自身属性较为明显，局限了课堂教学方法的多元化创新。不同的物理任课教师有不同的教学方法，并在经年累月的教学实践中不断形成自身的特色，想要基于学生学习需求改变教学方法，所需要的难度比较大。第二，部分物理教师的教学方法与学生学习的差异性间不够协调。针对同一班级的不同学习程度的学生，一些教师不能合理地调整教学方法，尽可能多地照顾到大多数学生。有的物理教师兼任几个班级课程，一套固定的教学方法，教出了不同成绩的班级。
二、创新初中物理教学模式的具体策略
（一）以学生为主体，增强课堂教学的活力
物理课堂教学模式及方法创新的首要任务，就是要回归到教育的本质，转变以教师为主的教学模式，转向以学生为主体的教学模式，充分激活学生的求知欲和学习兴趣，从根本上增强课堂教学的活力，增进师生教学互动的关系。在具体的教学实践活动中，应着重落实好两个方面的工作：第一，积极转变教学关系中的主导地位，树立以学生现实学习需求为主体的教学新理念，从传统的教学模式转向互相交流的探究式教学范式;第二，积极引导学生参与到课堂教学环节中，将物理课程的教学知识点、重点和难点在课堂交流互动的氛围中得到有效的学习和掌握。当然，这里只是提出了一个大致的方向，具体的转变需要各位教师根据自身所带班级的实际情况进行更为精细的调整。
（二）以实验为导引，强化理论教学的实践
初中阶段的物理知识较为基础，通过一些物理实验现象，可以有效地帮助学生理解掌握物理理论知识。在物理课堂教学过程中科学合理地布置实验教学环节，将理论教学与实验教学有效衔接起来，形成一种教学合理，能产生“1+1>3”的教学效果。比如，以某初中物理课堂教学为例，教师在不同课程教学中，会安排学生在课后进行自主实验。比如，在学习《光的反射和折射》这一课程中，教师先引导学生对生活中常见的反射和折射现象进行观察，然后鼓励学生采用勺子、平面镜、玻璃等生活常见物品，对不同的现象进行模仿实验，最后在课堂上分享自己的实验心得。
（三）明确教学任务，严格进行教学设计
有效提升初中物理课堂教学效果和质量的途径之一，是要进行严格的教学设计，与实际相结合，明确教学任务。物理教师要深入了解学生，通过了解学生学习物理知识的态度、物理知识掌握情况及运用知识解决问题初步能力的情况，设计出最佳的教学方案。明确物理教材中的重点和难点，在教学设计中，满足学生发展的要求，以及对学生核心素养的培养需求。
结束语：
综上所述，加强初中阶段物理学科的课程教学模式及方法的创新，具有重要的价值和作用，有利于促进该学科教学的高质量发展，有利于为初中学生提供更高品质的精品课程。针对当前初中物理课程教学中存在的一些问题，结合物理学科教学实际，以学生向学为主体，不断增强课堂教学的活力，不断优化物理课堂教学方式。
参考文献：
[1]何永强.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].学周刊，2019（23）：48.
[2]黄树武.培养初中学生物理创新意识提高物理语言表达素养[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：163.
关键词：初中物理;教学模式;教学方法
引言：
近些年，受课程改革大环境的影响，初中阶段各学科教学模式及方法的创新工作也备受社会、学校和家长的关注，一度成为社会的热点话题。但是从整体上来看，目前初中物理教学的发展现状中仍有一些不够协调的因素，阻碍着初中阶段的物理学科教学的高质量发展。为此，有必要针对当前初中物理教学的发展现状进行深入分析，着力厘清其教学模式及方法中的不协调因素;在此基础之上，根据各初中学校物理学科的教学实践，科学合理地借鉴有益的教学模式及方法创新的基本范式，探究适合本校物理学科教学模式及方法创新的具体策略，促进本校物理学科教学的高质量发展，为广大学生提供更为高品质的精品课程。
一、初中物理教学模式的现状
（一）课堂教学模式不够新颖
当前，初中阶段物理教学模式整体上还不够新颖，仍需进一步加大课程教学的创新力度，力争为学生提供更为优质的高品质课程内容。一方面，部分物理教师的课堂教学模式相对较为保守，沿用以教师讲授为主的传统课堂教学模式，对学生学习的主动性和积极性的关注度不足。该教学模式并不会直接影响到学生的学习成绩，但从学生物理求知的长远发展上存在一定的隐患。另一方面，部分物理教师的课堂教学模式相对较为单一，既体现在课堂教学内容上，按照物理教材内容照本宣科;也表现在课堂教学环节上的“模式化”教学，枯燥的问题导入、机械的理论讲解、課下习题演练等。教学模式的单一保守，不利于增进教师课堂教学和学生学习的关系，也不利于充分调动学生的学习兴趣和求知欲。
（二）课堂教学方法不够多元
从宏观大环境下来看，现有阶段的初中物理课堂教学方法可谓是不断推陈出新，日渐多元化和差异化发展。但从微观小个体上来看，具体到每个初中学校、每个年级、每个班级，却仍会显现出物理课堂教学方法的不足，仍显得不够多元。具体可以从两个层面来理解，第一，部分物理教师的教学方法自身属性较为明显，局限了课堂教学方法的多元化创新。不同的物理任课教师有不同的教学方法，并在经年累月的教学实践中不断形成自身的特色，想要基于学生学习需求改变教学方法，所需要的难度比较大。第二，部分物理教师的教学方法与学生学习的差异性间不够协调。针对同一班级的不同学习程度的学生，一些教师不能合理地调整教学方法，尽可能多地照顾到大多数学生。有的物理教师兼任几个班级课程，一套固定的教学方法，教出了不同成绩的班级。
二、创新初中物理教学模式的具体策略
（一）以学生为主体，增强课堂教学的活力
物理课堂教学模式及方法创新的首要任务，就是要回归到教育的本质，转变以教师为主的教学模式，转向以学生为主体的教学模式，充分激活学生的求知欲和学习兴趣，从根本上增强课堂教学的活力，增进师生教学互动的关系。在具体的教学实践活动中，应着重落实好两个方面的工作：第一，积极转变教学关系中的主导地位，树立以学生现实学习需求为主体的教学新理念，从传统的教学模式转向互相交流的探究式教学范式;第二，积极引导学生参与到课堂教学环节中，将物理课程的教学知识点、重点和难点在课堂交流互动的氛围中得到有效的学习和掌握。当然，这里只是提出了一个大致的方向，具体的转变需要各位教师根据自身所带班级的实际情况进行更为精细的调整。
（二）以实验为导引，强化理论教学的实践
初中阶段的物理知识较为基础，通过一些物理实验现象，可以有效地帮助学生理解掌握物理理论知识。在物理课堂教学过程中科学合理地布置实验教学环节，将理论教学与实验教学有效衔接起来，形成一种教学合理，能产生“1+1>3”的教学效果。比如，以某初中物理课堂教学为例，教师在不同课程教学中，会安排学生在课后进行自主实验。比如，在学习《光的反射和折射》这一课程中，教师先引导学生对生活中常见的反射和折射现象进行观察，然后鼓励学生采用勺子、平面镜、玻璃等生活常见物品，对不同的现象进行模仿实验，最后在课堂上分享自己的实验心得。
（三）明确教学任务，严格进行教学设计
有效提升初中物理课堂教学效果和质量的途径之一，是要进行严格的教学设计，与实际相结合，明确教学任务。物理教师要深入了解学生，通过了解学生学习物理知识的态度、物理知识掌握情况及运用知识解决问题初步能力的情况，设计出最佳的教学方案。明确物理教材中的重点和难点，在教学设计中，满足学生发展的要求，以及对学生核心素养的培养需求。
结束语：
综上所述，加强初中阶段物理学科的课程教学模式及方法的创新，具有重要的价值和作用，有利于促进该学科教学的高质量发展，有利于为初中学生提供更高品质的精品课程。针对当前初中物理课程教学中存在的一些问题，结合物理学科教学实际，以学生向学为主体，不断增强课堂教学的活力，不断优化物理课堂教学方式。
参考文献：
[1]何永强.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].学周刊，2019（23）：48.
[2]黄树武.培养初中学生物理创新意识提高物理语言表达素养[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：163.