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◆摘 要：在现代教学过程中，各种信息技术不断深入到教学活动中去。文章对什么是基于云平台的混合式教学和云计算应用于教育现状进行了阐述，然后对采用基于云平台的混合式教学的意义进行了探讨，以供参考。
◆关键词：云平台；混合式教学；意义
1.什么是基于云平台的混合式教学
云平台教学是在信化的教学过程当中，采用云平台作为辅助的教学方式，可以充分利用云平台资源，有效地提升教学的效果，促进教学资源的开放性。云平台教学是教学理念上的一大突破，而且随着高新技术的发展和成熟，以云平台为辅助的教学手段和教学理念开始得到更广泛的应用。混合式教学模式最初是由英国人提出来的，其本质就是把传统课堂的学习内容、学习形式与网络的相结合，然后再根据一定的教学理念，形成新的教学手段。
云计算环境下的混合式协作学习，是指学生如何有效利用云计算资源，恰当选择和综合运用各种学习理论、学习资源、学习环境、学习策略中的有利因素，使学习者形成学习共同体，并借助云计算提供的学习资源和学习环境，在现实时空与网络虚拟时空中，使学习活动相互整合，在进行社会交互，操作交互以及自我反思交互中，进行协同认知，培养协作技能与互助情感，以提高学习绩效最优化的理论与实践水平。
2.云计算应用于教育的现状
在国外非常重视云计算应用于教育中。云计算是基于网络的一种新技术，云计算平台下的混合式协作学习又是计算机支持的协作学习的发展和延伸。国外在计算机支持的协作学习方面的研究起步较早，不仅形成了较为完善的理论基础，而且比较重视应用性研究，在应用技术和方法上也具备了较高的成熟度。如：CLCRC（美国明尼苏打州立大学协作学习中心）、WebCT（加拿大不列颠哥伦比亚大学计算机系开发的协作学习平台）、Blackboard、EPALS等。
我国在计算机支持的协作学习（简称CSCL）这方面研究起步较晚，参考国内各知名的核心学术期刊，发现国内对这方面的研究总体上分为两个阶段，第一阶段是有关理论研究、方法和策略的探讨，第二阶段是对CSCL的开发和设计等方面的研究。但总体上而言，目前在开发、设计和应用等方面还处于起步阶段，领域专家认为可能与协作平台和工具开发相对薄弱有紧密联系。
3.采用基于云平台的混合式教学的意义
从2001年开始，混合式学习就已经有人在开始研究。采用混合式学习，就是不能依赖某种过分单一的学习方式，这样往往无法取得良好的效果，需要把多种学习方式有机整合成为一个整体，实现互补融合，才能取得最佳效果。本文在传统的混合式学习研究的基础上，提出了基于云计算平台的混合式学习方法，把传统的混合式学习研究相关的成果与现在正在盛行的云计算相融合，从而实现更加高效的混合式学习方法。
从云计算出现以来，不断有教育工作者开展云计算与教育相结合的研究，大中小学校、地区教育部门、城市教育管理者不断地与提供云计算设备和云服务的公司开展合作研究，各类教师不断地在不同的课程上运用云计算技术进行教学，不断地得到了云计算辅助教学的研究成果，这一切都表明了我国对云计算在教育领域的应用得到肯定与重视，同时也为我国新课改的发展起到了强大的推动作用，并对传统教育进行了创新。
对于云计算平台下的混合式协作学习模式进行研究，并将该模式应用到具体课程中进行实践教学，可以支持教师有效教学和学习者的主动协作学习，促进学习者的创新思维能力，协作能力，进一步提高云时代的教学效果提供了一定的参考；其次，基于云计算的混合式协作学习模式研究，有利于丰富和完善教育技术相关理论，为教育教学带来了新的发展契机，为高校教师的教育技术提供了一种新的思路。
在云时代之前，学者和专家们研究计算机支持的混合式学习、协作学习、以及结合两者优点的混合式协作学习。其中，混合式协作学习在不同的学科以不同的视角进行实践，得到了不同的模式研究。在理论、方法、活动模式、知识建构，以及应用实践等各方面进行深入研究，帮助教师们尽可能多的利用校园网络、网站平台、Moodle平台进行的各种计算机辅助教学。并且在不同的学习层次、不同的学科中得以应用，构建混合学习环境下的协作学习方法和过程，系统而又成功地进行一系列相关教学，取得了较好效果。可见，国内外混合式协作学习发展很迅速，那么有必要将新的技术——云计算与之相结合，来促进混合式协作学习进一步发展。
与传统的教学方式不同的是，传统的教学方式中，需要授课教师云准备几乎所有的授课内容，并将其在课堂上展现出来，这必将在很大程度上影响学习者接受知识的深度和广度，而采用将云平台作为教学的辅助手段，云平台的教学资源是非常丰富的，有某方面教学专长的老师，可以将自己所掌握的信息，可以是以微课的形式，也可以是文档，图形声音等形式上传到云平台，从而在云平台的数据中心进行储存并经过专业的队伍和科研人员进行维护和整理后，不管是学生还是老师，其都可以进行使用。可以说，云平台的学习资源是海量的。而且每个人都可以将自己的学习资源与其他人进行共享，实现学习效率的最大化，同时也提升了学习的效率和时效性。
4.小结
随着云计算技术的不断发展和成熟，使得很多教育工作者意識到采用基于云平台的混合式教学的重要性。通过云平台的使用，由云平台提高海量的教学资源，不仅可以使教学过程当中充分发挥了教师的主导作用，也能更充分展现了学生学习的主体性。
参考文献
[1]穆炜炜，刘其琛.教学资源云平台在高职教育中的应用[J].河北职业教育，2017，1（3）：18-20.
[2]彭绍东.从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J].电化教育研究，2010（8）.
课题项目：重庆市教育科学十三五规划课题（云计算环境下的混合式协作学习模式在高职教育中的应用研究；编号：2018-GX-377；负责人：危光辉）。
◆关键词：云平台；混合式教学；意义
1.什么是基于云平台的混合式教学
云平台教学是在信化的教学过程当中，采用云平台作为辅助的教学方式，可以充分利用云平台资源，有效地提升教学的效果，促进教学资源的开放性。云平台教学是教学理念上的一大突破，而且随着高新技术的发展和成熟，以云平台为辅助的教学手段和教学理念开始得到更广泛的应用。混合式教学模式最初是由英国人提出来的，其本质就是把传统课堂的学习内容、学习形式与网络的相结合，然后再根据一定的教学理念，形成新的教学手段。
云计算环境下的混合式协作学习，是指学生如何有效利用云计算资源，恰当选择和综合运用各种学习理论、学习资源、学习环境、学习策略中的有利因素，使学习者形成学习共同体，并借助云计算提供的学习资源和学习环境，在现实时空与网络虚拟时空中，使学习活动相互整合，在进行社会交互，操作交互以及自我反思交互中，进行协同认知，培养协作技能与互助情感，以提高学习绩效最优化的理论与实践水平。
2.云计算应用于教育的现状
在国外非常重视云计算应用于教育中。云计算是基于网络的一种新技术，云计算平台下的混合式协作学习又是计算机支持的协作学习的发展和延伸。国外在计算机支持的协作学习方面的研究起步较早，不仅形成了较为完善的理论基础，而且比较重视应用性研究，在应用技术和方法上也具备了较高的成熟度。如：CLCRC（美国明尼苏打州立大学协作学习中心）、WebCT（加拿大不列颠哥伦比亚大学计算机系开发的协作学习平台）、Blackboard、EPALS等。
我国在计算机支持的协作学习（简称CSCL）这方面研究起步较晚，参考国内各知名的核心学术期刊，发现国内对这方面的研究总体上分为两个阶段，第一阶段是有关理论研究、方法和策略的探讨，第二阶段是对CSCL的开发和设计等方面的研究。但总体上而言，目前在开发、设计和应用等方面还处于起步阶段，领域专家认为可能与协作平台和工具开发相对薄弱有紧密联系。
3.采用基于云平台的混合式教学的意义
从2001年开始，混合式学习就已经有人在开始研究。采用混合式学习，就是不能依赖某种过分单一的学习方式，这样往往无法取得良好的效果，需要把多种学习方式有机整合成为一个整体，实现互补融合，才能取得最佳效果。本文在传统的混合式学习研究的基础上，提出了基于云计算平台的混合式学习方法，把传统的混合式学习研究相关的成果与现在正在盛行的云计算相融合，从而实现更加高效的混合式学习方法。
从云计算出现以来，不断有教育工作者开展云计算与教育相结合的研究，大中小学校、地区教育部门、城市教育管理者不断地与提供云计算设备和云服务的公司开展合作研究，各类教师不断地在不同的课程上运用云计算技术进行教学，不断地得到了云计算辅助教学的研究成果，这一切都表明了我国对云计算在教育领域的应用得到肯定与重视，同时也为我国新课改的发展起到了强大的推动作用，并对传统教育进行了创新。
对于云计算平台下的混合式协作学习模式进行研究，并将该模式应用到具体课程中进行实践教学，可以支持教师有效教学和学习者的主动协作学习，促进学习者的创新思维能力，协作能力，进一步提高云时代的教学效果提供了一定的参考；其次，基于云计算的混合式协作学习模式研究，有利于丰富和完善教育技术相关理论，为教育教学带来了新的发展契机，为高校教师的教育技术提供了一种新的思路。
在云时代之前，学者和专家们研究计算机支持的混合式学习、协作学习、以及结合两者优点的混合式协作学习。其中，混合式协作学习在不同的学科以不同的视角进行实践，得到了不同的模式研究。在理论、方法、活动模式、知识建构，以及应用实践等各方面进行深入研究，帮助教师们尽可能多的利用校园网络、网站平台、Moodle平台进行的各种计算机辅助教学。并且在不同的学习层次、不同的学科中得以应用，构建混合学习环境下的协作学习方法和过程，系统而又成功地进行一系列相关教学，取得了较好效果。可见，国内外混合式协作学习发展很迅速，那么有必要将新的技术——云计算与之相结合，来促进混合式协作学习进一步发展。
与传统的教学方式不同的是，传统的教学方式中，需要授课教师云准备几乎所有的授课内容，并将其在课堂上展现出来，这必将在很大程度上影响学习者接受知识的深度和广度，而采用将云平台作为教学的辅助手段，云平台的教学资源是非常丰富的，有某方面教学专长的老师，可以将自己所掌握的信息，可以是以微课的形式，也可以是文档，图形声音等形式上传到云平台，从而在云平台的数据中心进行储存并经过专业的队伍和科研人员进行维护和整理后，不管是学生还是老师，其都可以进行使用。可以说，云平台的学习资源是海量的。而且每个人都可以将自己的学习资源与其他人进行共享，实现学习效率的最大化，同时也提升了学习的效率和时效性。
4.小结
随着云计算技术的不断发展和成熟，使得很多教育工作者意識到采用基于云平台的混合式教学的重要性。通过云平台的使用，由云平台提高海量的教学资源，不仅可以使教学过程当中充分发挥了教师的主导作用，也能更充分展现了学生学习的主体性。
参考文献
[1]穆炜炜，刘其琛.教学资源云平台在高职教育中的应用[J].河北职业教育，2017，1（3）：18-20.
[2]彭绍东.从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J].电化教育研究，2010（8）.
课题项目：重庆市教育科学十三五规划课题（云计算环境下的混合式协作学习模式在高职教育中的应用研究；编号：2018-GX-377；负责人：危光辉）。