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【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》中对普通高中英语课程的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容等都提出了明确的要求并进行了详细的阐述。新课标尤其突出了语篇及阅读的重要性，它在学生英语学科核心素养的发展和形成中起到了关键性的、切实的、决定性的作用。如何通过课外阅读助力学生英语核心素养的形成，是所有英语老师都会努力思考的问题，并积极寻求实践之路。本文的作者通过自己多年的教学实践，结合新的课程标准，为广大英语教师提出了几条建议，希望对那些在实践课外英语阅读教学的同仁们有所启发。本文主要从三个方面提出建议：选择合适的阅读材料、给予适时的督促和恰当的指导方法、培养并激发积极的人生态度和情感体验。在提出建议的同时，笔者也就一些具体教学实践中所涉及的几个方面做了详细的阐述，如：什么是恰当的阅读材料的标准？如何具体的指导学生的课外阅读？如何通过课外阅读激发学生积极的情感？总之，希望通过笔者自身的观点与实践，能为其他进行英语教学的同仁们带来一点启发与帮助。
【关键词】课程标准;课外阅读;英语学科;核心素养
【作者简介】刘丽伟（1975.06-），女，汉族，吉林人，吉林省吉林市毓文中学，中学高级教师，大学本科，主要研究方向：英语教学法。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提道：语篇是语言学习的主要载体。语言学习者主要是在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言……此外，课标中还提道：
语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达……课程标准对学生的课外阅读活动也提出了明确的要求，在必修阶段确保每周的课外阅读量不少于1500词，总量不少于4.5万词。选择性必修课程要求学生每周的课外阅读量不少于2500词，总量不少于10万词。那么高中英语教师如何在教学中指导课外阅读，助力发展学生的英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务呢？
首先，选择恰当的阅读材料是做好课外阅读的第一步，也是最重要的一部，这也体现了英语教师的教学智慧。适当的、优秀的阅读材料具有如下的特征：内容涵盖量大，涉及话题广泛，题材新颖，且具有时效性、时代感，语言生动有趣，同时要充分展现地道的英语语言现象;涵盖大量的跨文化的内容，使得学生在阅读的过程中不断增加对讲英语国家的了解，增加对英语文化的好奇及探究，从而进一步加强学生对英语学习的兴趣和爱好。英语课外阅读只有发挥了作为跨文化的载体的作用，才会使得英语学习变得更加生动，也才更具有实用价值。通过课外英语阅读也会让学生更充分地意识到，脱离生活的语言永远只是纸上谈兵，而来源于生活的语言才更有生命力、更鲜活。《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提道：教师在选择语篇时，要注意长短适中，由易到难，尽量涵盖实际生活中各种类型的语篇，包括多模态语篇。此外，适当的阅读材料要含有大量时尚的、实用的、与学生学习贴近的词汇与表达方式。我们都知道，词汇是阅读中最基本但举足轻重的构成部分。因此，要让课外阅读文章要成为学生词汇学习的载体，这样才能使得课外英语阅读更具有实际意义。
其次，教师适时的督促和恰当的指导方法是做好课外阅读的保障。在平常的教学中，教师可以选择与课本单元话题相关的文章在课堂上进行阅读教学。这样做还可以将课内教学和课外阅读有机地结合起来。阅读的方法可以是教师引领式，也可以是学生小组阅读式，还可以是个别学生讲解式，甚至可以根据阅读材料设计形式多样、丰富多彩的学习活动。对于一些学生尤其感兴趣的话题，还可以多选择一些相关的短文，使学生尽情体会到阅读的乐趣的同时，更多地接触主题语境。这种阅读方法不仅增加了学生学习英语的兴趣，还开阔了学生的眼界，增强了阅读的理解能力。在课外篇章的阅读中，教师应本着学生爱读，想读，读够的原则，而不应该蜻蜓点水，或只是走过场的态度，更不应该受课本教学进度的影响而半途而废。教师可以采用多种指导和督促的手段，激发学生的阅读热情，充分地利用课外时间，适当地运用课内时间作为补充，使学生浸染在英语阅读的海洋中。
再次，教师要通过学生课外阅读过程培养并激发学生积极的人生态度和情感体验。在高中阶段，教师要引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。比如通过阅读一些关于身边的小人物或世界闻名的大人物的传记，可以学习他们在生活中是如何克服困难，走向成功的。再如通过阅读一些关于志愿者精神、体育道德精神、国际主义精神等的故事或文章，拓展学生的视野和思想，使学生在阅读的过程中受到精神的洗礼，情感的撞击。好文章恰如指路明燈，对学生人格的形成具有不可估量的价值。而这些从阅读中培养起来的积极的情感态度，对学生日常的学习和生活将起到积极的促进和指导作用。这也正是课外阅读在立德树人过程中最大的意义所在。
阅读是高中阶段英语学习的一个重要的途径、内容和技能。而选择恰当和优秀的课外阅读材料不仅会对学生的英语学习起到锦上添花的促进作用，而且对学生的世界观的形成和人格的发展具有重大的意义。因此，充分做好英语课外阅读教学，发展学生的核心素养，是每一个英语老师应该认真思考并实施的事情。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准（2017年版）.
[2]蒋炎富.高中英语教学实践与案例.
[3]梅德明，王蔷.改什么？如何教？怎样考？
【关键词】课程标准;课外阅读;英语学科;核心素养
【作者简介】刘丽伟（1975.06-），女，汉族，吉林人，吉林省吉林市毓文中学，中学高级教师，大学本科，主要研究方向：英语教学法。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提道：语篇是语言学习的主要载体。语言学习者主要是在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言……此外，课标中还提道：
语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达……课程标准对学生的课外阅读活动也提出了明确的要求，在必修阶段确保每周的课外阅读量不少于1500词，总量不少于4.5万词。选择性必修课程要求学生每周的课外阅读量不少于2500词，总量不少于10万词。那么高中英语教师如何在教学中指导课外阅读，助力发展学生的英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务呢？
首先，选择恰当的阅读材料是做好课外阅读的第一步，也是最重要的一部，这也体现了英语教师的教学智慧。适当的、优秀的阅读材料具有如下的特征：内容涵盖量大，涉及话题广泛，题材新颖，且具有时效性、时代感，语言生动有趣，同时要充分展现地道的英语语言现象;涵盖大量的跨文化的内容，使得学生在阅读的过程中不断增加对讲英语国家的了解，增加对英语文化的好奇及探究，从而进一步加强学生对英语学习的兴趣和爱好。英语课外阅读只有发挥了作为跨文化的载体的作用，才会使得英语学习变得更加生动，也才更具有实用价值。通过课外英语阅读也会让学生更充分地意识到，脱离生活的语言永远只是纸上谈兵，而来源于生活的语言才更有生命力、更鲜活。《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提道：教师在选择语篇时，要注意长短适中，由易到难，尽量涵盖实际生活中各种类型的语篇，包括多模态语篇。此外，适当的阅读材料要含有大量时尚的、实用的、与学生学习贴近的词汇与表达方式。我们都知道，词汇是阅读中最基本但举足轻重的构成部分。因此，要让课外阅读文章要成为学生词汇学习的载体，这样才能使得课外英语阅读更具有实际意义。
其次，教师适时的督促和恰当的指导方法是做好课外阅读的保障。在平常的教学中，教师可以选择与课本单元话题相关的文章在课堂上进行阅读教学。这样做还可以将课内教学和课外阅读有机地结合起来。阅读的方法可以是教师引领式，也可以是学生小组阅读式，还可以是个别学生讲解式，甚至可以根据阅读材料设计形式多样、丰富多彩的学习活动。对于一些学生尤其感兴趣的话题，还可以多选择一些相关的短文，使学生尽情体会到阅读的乐趣的同时，更多地接触主题语境。这种阅读方法不仅增加了学生学习英语的兴趣，还开阔了学生的眼界，增强了阅读的理解能力。在课外篇章的阅读中，教师应本着学生爱读，想读，读够的原则，而不应该蜻蜓点水，或只是走过场的态度，更不应该受课本教学进度的影响而半途而废。教师可以采用多种指导和督促的手段，激发学生的阅读热情，充分地利用课外时间，适当地运用课内时间作为补充，使学生浸染在英语阅读的海洋中。
再次，教师要通过学生课外阅读过程培养并激发学生积极的人生态度和情感体验。在高中阶段，教师要引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。比如通过阅读一些关于身边的小人物或世界闻名的大人物的传记，可以学习他们在生活中是如何克服困难，走向成功的。再如通过阅读一些关于志愿者精神、体育道德精神、国际主义精神等的故事或文章，拓展学生的视野和思想，使学生在阅读的过程中受到精神的洗礼，情感的撞击。好文章恰如指路明燈，对学生人格的形成具有不可估量的价值。而这些从阅读中培养起来的积极的情感态度，对学生日常的学习和生活将起到积极的促进和指导作用。这也正是课外阅读在立德树人过程中最大的意义所在。
阅读是高中阶段英语学习的一个重要的途径、内容和技能。而选择恰当和优秀的课外阅读材料不仅会对学生的英语学习起到锦上添花的促进作用，而且对学生的世界观的形成和人格的发展具有重大的意义。因此，充分做好英语课外阅读教学，发展学生的核心素养，是每一个英语老师应该认真思考并实施的事情。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准（2017年版）.
[2]蒋炎富.高中英语教学实践与案例.
[3]梅德明，王蔷.改什么？如何教？怎样考？