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[摘要]网上教学的模式多种多样，现提出基于多媒体教学模式和基于Internet上实践的教学模式。并分别讨论了各种网上教学模式的信息流程，教与学的关系，及网上教学具有时效性，共享性，交互性和个别化等特点。网上教学模式能在教师的主导作用引导下，充分发挥学生的主体作用。最后对加强网上教学的实践与应用提出自己的见解。
[关键词]网上教学 教学模式 教学主页 教学特点
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720158－01
一、引言
20世纪是科学技术突飞猛进的时代，近100年来许多新的技术成果不断改变着我们的生活，如电视、人造卫星、计算机和Internet等。每一种新技术的问世也必然会给教育带来新的变革。50年代广播与电视的普及就为社会提供了“广播电视大学”，使一大批无法进入大学学习的年轻人获得了受教育的机会，被人们誉为“没有围墙的大学”。80年代，计算机、Internet、多媒体和信息高速公路等技术也必然会影响到教育事业的发展，出现了现代远程教育。进入90年代，随着Internet的迅速发展，使得人们慢慢开始从网上获取信息和知识，传统的“粉笔+黑板”式的课堂教学手段及以教科书为核心的教学模式，即将为一个全新的网络教学所代替。可以说，网络教学已成为社会所共同关心的热点。
二、多媒体教学网的教学模式
这种教学模式基于教室里的多媒体局域网，它与传统的课堂教学有许多相同之处。教师在课堂上利用计算机多媒体网对学生进行授课，在这个教学模式教师起主导作用，教师把准备的多媒体CAI 课件放入服务器，以便上课调用，这些课件起辅助教学的作用，学生是学习的主体，课堂信息处理系统是对教、学信息的处理。使教学双方随时能得到反馈的信息。多媒体教学网的教学模式教学模式的特点：
1．支持互动式教学
2．发挥多媒体的优势
3．有利于大班教学
4．充分整合教学资源
5．提供科学的教学测量手段
三、基于Internet教学模式
基于Internet教学模式，它包括教师、学生、课件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI 等课件），Internet和WWW技术。在这种教学模式中，教师把课件文档，挂在服务器上，网络上的学生经过注册登记，就可在自己工作站上访问教师的站点。教師和学生通常不在同一地点，学生也不一定在同一个教室，他们也不一定在规定时间内上课。学生自由地选择学习的时间、地点、内容；学生通过Internet不仅可选择自己喜欢的教师，而且可以随时阅读、浏览世界各地图书馆的资料和信息；学生除了听课还可以参与教学过程中的提问、发言。开展课室讨论等。
（一）Internet教学模式多种多样
1．个别学习模式
2．ONE TO ONE 学习模式
3．ONE TO MAMY 学习模式
4．MANY TO MANY 学习模式
实践证明，如果我们合理运用以上四种学习模式，让学生在最好的网络学习环境中学习，取得最好的学习效果，关键是网上教学的管理。
（二）Internet教学模式的特点
1．教师必须具有网上教学能力。注意发挥教师的主导作用。
2．教学双方不受时间、空间的限制。
3．学生学习更自主，而且具有网上学习能力才能真正成为学习的主体。
4．为学生构建一个多媒体，全方位的虚拟学习环境。
5．教育的投入小，效益大。
四、网上教学的实践
（一）充分发挥多媒体教学网的性能
目前在广州地区流行的多媒体教学网有：Top School、Win School、Top 97等。但是普遍缺乏在这些多媒体教学网上运行的课件，尤其能与学生计算机课本配套的课件就更少。为此，我们在广州市教委的资助下，联合研制和开发了一套多媒体教学网上使用的CAI课件，它配合了广州市中小学计算机的教材。一套四个，其中有“键盘认识”、“快快乐乐学打字”、“整数四则混合运算”、“识字大王”。几年来实践证明这套MCAI课件能在各种多媒体教学网上运行，并取得了较好的教学效果。提高了对媒体教学网的使用效率。
（二）充分利用远程教学网发展继续教育
随着高等教育规模的进一步扩大，高等学校现有的教学资源（课室、宿舍等）难以满足需要，社会上报考成人本科函授教育越来越多，把现有的函授教学模式改用网上教学，已经成为现实。让广大的函授学员利用计算机、互联网提高自己对信息处理的能力，挖潜发展，进一步体现个人价值。
目前远程教学网提供越来越多的网络教学环境，并在不断完善和丰富。学生可通过网络与教师、同学进行实时交谈，进行网上答疑、讨论、上交作业等。这些都很受学生欢迎。尤其是对个别的残疾学生来说，网上教学更显优越性。
（三）充分发挥校园网的作用搞好学历教育
校园网络是学校教与学的纽带，搞好学历教育，学生可以从校园网上得到更多的知识信息，也能及时地发布自己的信息，并实现网上交流、讨论。这样不仅使学生自主地学习，而大大丰富和充实课余生活。教师的备课可从校园网中获得更多教学信息，及时了解学生的学习情况，教师可方便地，有选择地比较教学信息资源，然后通过校园网向学生进行指导，以提高教学质量。具体的做法是：
1．教师要建立自己的教学主页；
2．在教学主页要有自己任教课程的多媒体教材（电子版）；
3．配合教学进度，定期更新讨论主题及BBS材料；
4．每周定时与网上的学生进行实时交谈、辅导、答疑；
5．利用自己的邮箱(E-mail)收缴学生作业及收集学生对教学意见或建议；
6．建立课程成绩管理系统；
7．建立任教课程的多媒体教学素材数据库；
8．教学主页必须具有良好的导航机构，并提供学生访问相关的Wed站点。
参考文献：
[1]冉红，论远程教育中的个别化学习[J].重庆广播电视大学学报，2000年04期.
[2]王丽明、陈安力、刘定邦，基层电大专业信息网建设的思考与实践[J].广东广播电视大学学报，2004年04期.
[3]徐兵，谈《网络工程》课程实验教学要点[J].计算机时代，2006，(3)：54-55.
[4]陈鹏，现代远程教育模式的变革意义[J].福建教育学院学报，2002年07期.
[关键词]网上教学 教学模式 教学主页 教学特点
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720158－01
一、引言
20世纪是科学技术突飞猛进的时代，近100年来许多新的技术成果不断改变着我们的生活，如电视、人造卫星、计算机和Internet等。每一种新技术的问世也必然会给教育带来新的变革。50年代广播与电视的普及就为社会提供了“广播电视大学”，使一大批无法进入大学学习的年轻人获得了受教育的机会，被人们誉为“没有围墙的大学”。80年代，计算机、Internet、多媒体和信息高速公路等技术也必然会影响到教育事业的发展，出现了现代远程教育。进入90年代，随着Internet的迅速发展，使得人们慢慢开始从网上获取信息和知识，传统的“粉笔+黑板”式的课堂教学手段及以教科书为核心的教学模式，即将为一个全新的网络教学所代替。可以说，网络教学已成为社会所共同关心的热点。
二、多媒体教学网的教学模式
这种教学模式基于教室里的多媒体局域网，它与传统的课堂教学有许多相同之处。教师在课堂上利用计算机多媒体网对学生进行授课，在这个教学模式教师起主导作用，教师把准备的多媒体CAI 课件放入服务器，以便上课调用，这些课件起辅助教学的作用，学生是学习的主体，课堂信息处理系统是对教、学信息的处理。使教学双方随时能得到反馈的信息。多媒体教学网的教学模式教学模式的特点：
1．支持互动式教学
2．发挥多媒体的优势
3．有利于大班教学
4．充分整合教学资源
5．提供科学的教学测量手段
三、基于Internet教学模式
基于Internet教学模式，它包括教师、学生、课件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI 等课件），Internet和WWW技术。在这种教学模式中，教师把课件文档，挂在服务器上，网络上的学生经过注册登记，就可在自己工作站上访问教师的站点。教師和学生通常不在同一地点，学生也不一定在同一个教室，他们也不一定在规定时间内上课。学生自由地选择学习的时间、地点、内容；学生通过Internet不仅可选择自己喜欢的教师，而且可以随时阅读、浏览世界各地图书馆的资料和信息；学生除了听课还可以参与教学过程中的提问、发言。开展课室讨论等。
（一）Internet教学模式多种多样
1．个别学习模式
2．ONE TO ONE 学习模式
3．ONE TO MAMY 学习模式
4．MANY TO MANY 学习模式
实践证明，如果我们合理运用以上四种学习模式，让学生在最好的网络学习环境中学习，取得最好的学习效果，关键是网上教学的管理。
（二）Internet教学模式的特点
1．教师必须具有网上教学能力。注意发挥教师的主导作用。
2．教学双方不受时间、空间的限制。
3．学生学习更自主，而且具有网上学习能力才能真正成为学习的主体。
4．为学生构建一个多媒体，全方位的虚拟学习环境。
5．教育的投入小，效益大。
四、网上教学的实践
（一）充分发挥多媒体教学网的性能
目前在广州地区流行的多媒体教学网有：Top School、Win School、Top 97等。但是普遍缺乏在这些多媒体教学网上运行的课件，尤其能与学生计算机课本配套的课件就更少。为此，我们在广州市教委的资助下，联合研制和开发了一套多媒体教学网上使用的CAI课件，它配合了广州市中小学计算机的教材。一套四个，其中有“键盘认识”、“快快乐乐学打字”、“整数四则混合运算”、“识字大王”。几年来实践证明这套MCAI课件能在各种多媒体教学网上运行，并取得了较好的教学效果。提高了对媒体教学网的使用效率。
（二）充分利用远程教学网发展继续教育
随着高等教育规模的进一步扩大，高等学校现有的教学资源（课室、宿舍等）难以满足需要，社会上报考成人本科函授教育越来越多，把现有的函授教学模式改用网上教学，已经成为现实。让广大的函授学员利用计算机、互联网提高自己对信息处理的能力，挖潜发展，进一步体现个人价值。
目前远程教学网提供越来越多的网络教学环境，并在不断完善和丰富。学生可通过网络与教师、同学进行实时交谈，进行网上答疑、讨论、上交作业等。这些都很受学生欢迎。尤其是对个别的残疾学生来说，网上教学更显优越性。
（三）充分发挥校园网的作用搞好学历教育
校园网络是学校教与学的纽带，搞好学历教育，学生可以从校园网上得到更多的知识信息，也能及时地发布自己的信息，并实现网上交流、讨论。这样不仅使学生自主地学习，而大大丰富和充实课余生活。教师的备课可从校园网中获得更多教学信息，及时了解学生的学习情况，教师可方便地，有选择地比较教学信息资源，然后通过校园网向学生进行指导，以提高教学质量。具体的做法是：
1．教师要建立自己的教学主页；
2．在教学主页要有自己任教课程的多媒体教材（电子版）；
3．配合教学进度，定期更新讨论主题及BBS材料；
4．每周定时与网上的学生进行实时交谈、辅导、答疑；
5．利用自己的邮箱(E-mail)收缴学生作业及收集学生对教学意见或建议；
6．建立课程成绩管理系统；
7．建立任教课程的多媒体教学素材数据库；
8．教学主页必须具有良好的导航机构，并提供学生访问相关的Wed站点。
参考文献：
[1]冉红，论远程教育中的个别化学习[J].重庆广播电视大学学报，2000年04期.
[2]王丽明、陈安力、刘定邦，基层电大专业信息网建设的思考与实践[J].广东广播电视大学学报，2004年04期.
[3]徐兵，谈《网络工程》课程实验教学要点[J].计算机时代，2006，(3)：54-55.
[4]陈鹏，现代远程教育模式的变革意义[J].福建教育学院学报，2002年07期.