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[摘 要]当前，各种社会思潮风起云涌，对高校党的基本知识教育全程化工作产生了严重的消极影响，具体表现为：新自由主义迷乱大学生党的基本知识教育全程化的认同感；历史虚无主义质疑大学生党的基本知识教育全程化的必要性；拜金主义诘难大学生党的基本知识教育全程化的价值性；享乐主义消解大学生党的基本知识教育全程化的积极性。为克服以上错误思潮产生的消极影响，文章从理念、载体、方法等三个方面提出应对思路，以有效地推进大学生党的基本知识教育全程化工作。
[关键词]大学生；党的基本知识；全程化；社会思潮；应对思路
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）06 — 0122 — 02
一、大学生党的基本知识教育全程化的意义
大学生党的基本知识教育全程化，即把马克思主义关于党的建设学说的基本原理、党内生活的基本制度、规范以及党史、共产主义运动史的基本知识、马克思主义中国化理论成果知识，贯穿于从大学生入学、实训实习、毕业，直到把组织关系迁移的整个教育过程。其整个过程的教育有重要意义。
首先，党的基本知识教育全程化是在新的历史条件下加强基层党组织建设的一项重要工作，是贯彻落实中央关于做好新时期学生党建工作的一项重要举措，是让大学生永葆党的政治本色、不断发挥先锋模范作用的基本方法，也是高校培育合格的社会主义建设者和接班人的重要途径。
其次，党的基本知识教育全程化是高校大学生成长的需要。胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。大学生是青年的重要组成部分，他们是有中国特色社会主义各项事业的生力军和接班人，他们承担着继往开来、迎接挑战、推动中国走向世界强国之林的历史使命。”〔1〕在高校开展全程党的基本知识广泛的教育、宣传，有利让大学生了解党，紧跟党走，树立共产主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，对于高校学生成长是非常重要的。一方面可以使大学生对党的基本知识有更深入全面的理解和掌握。另一方面可以更好地影响学生、凝聚学生，促进他们理论素养和思想认识的提高，从而树立坚定的共产主义理想信念，切实成为社会主义事业的建设者和接班人。
最后，党的基本知识教育全程化是提高高校党建实效性的需要。提高高校党建实效性不仅有利于党的事业发展，更为国家培养高素质建设者和合格接班人奠定基础。党的基本知识教育并不局限于一朝一夕，而要实现全程化，贯穿于大学生在校学习的整个阶段，一直到“流动党员”最后把党组织关系转走，让学生在记忆中形成长时的定固，党的基本知识如果被广大学生认知并运用，那就是高校党建工作的最大成效。
二、错误社会思潮对大学生党的基本知识教育全程化的影响
当代中国社会思潮的主旋律是科学发展和社会和谐，主流是爱国主义、集体主义和社会主义思想。但同时，也存在一些错误的、腐朽的思想倾向。〔2〕这些“错误的、腐朽的思想倾向”与我们的主流思潮搅和在一起，尤其是新自由主义、历史虚无主义、拜金主义、享乐主义等形形色色的反马克思主义思潮，对高校党的基本知识教育全程化产生了消极影响。
1.新自由主义迷乱大学生党的基本知识教育全程化的认同感
新自由主义是相对于以亚当·斯密的自由放任的市场经济主要思想为代表的古典自由主义而言的，它是经过凯恩斯革命和几次经济危机后自由主义的重新抬头，主张自由放任的市场经济，推崇市场“原教旨主义”，倡导市场自由的竞争和个人主义、主张经济、贸易和金融自由化与私有化，反对国家干预经济。〔3〕新自由主义在全球范围广泛延伸，影响越来越大，它会淡化我国的主流意识形态，淡化主流价值观，淡化政治，鼓吹政治领域极端自由化，否定国家干预。因此，它会迷乱我国青年学生对党的基本知识的认同感。高校学生历来都是各种意识形态争夺的对象，新自由主义打着“自由、民主”的大旗，似乎冠冕堂皇，加上社会主义在发展中遇到的一些问题，新自由主义似乎更能让学生接受。其实，新自由主义无非是推行全球经济、政治、文化一体化，实则是全球资本主义化，美国化。如果认识不到位，我们党的基本知识教育全程化就很易受到新自由主义的迷乱。
2.历史虚无主义质疑大学生党的基本知识教育全程化的必要性
在中国，历史虚无主义滥觞于上世纪20-30年代，90年代又沉渣泛起。历史虚无主义作为一种思潮在我国不同程度的存在，它会造成“颠倒历史真相”，诱使广大群众对马克思主义的科学性、社会主义的必然性、中国共产党执政的合理性产生怀疑，动摇党的领导地位，危害社会主义国家政权的稳固。它通过否定社会主义革命和建设的历史，使现实社会主义制度失去基本的历史依据。
大学生党的基本知识教育全程化是建立在历史唯物主义基础上对大学生进行党的基本知识全面全程式地教育学习，科学、客观地认识我国经济社会状况。如受到历史虚无主义的影响，或者持历史虚无主义的态度，质疑党的基本知识教育全程化的必要性，质疑中国共产党光辉历史对现实的重大作用，认为现实的学习教育活动毫无意义其主要表现是不愿参与，工作乏力，甚至涣散。
3.拜金主义诘难大学生党的基本知识教育全程化的价值性
“所谓拜金主义，就是盲目崇拜金钱、把金钱价值看作最高价值、一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为。”〔4〕在现实生活中，拜金主义者为了金钱不惜违德、违法、违心，不择手段，他们用金钱衡量一切，凡事能带来经济利益的就趋之若鹜，凡是不能带来经济利益的就尽量逃避。拜金主义冲击了人的崇高信仰，出现了“理想、理想，有利就想”、“前途、前途，就钱就图”，这样使得一些人走向堕落。因而，对于高校党的基本知识教育全程化，拜金主义会在心理上或行为上百般诘难它的价值性，致使它不能很有效地实施。
4.享乐主义消解大学生党的基本知识教育全程化的积极性
享乐主义是社会发展到一定历史阶段的产物。享乐主义作为一种人生观、价值观，它追求的是一种超常需要，一种非伦理、非理性的享受与满足。在我国，生产的发展为享乐主义的传播准备了乐土。感官的刺激，肉体的享受，非伦理、非理性的消费，“如果觉得好---就干（fitiefeslgood---doti.）”。〔5〕不想劳动或不想付出太多就有美好的现实，成为了享乐主义者的人生态度和人生目的，并且他们有一套支撑自我观点成立的理论。市场经济的多面性也有让人们更加注重消费与享乐欲望的满足一面，市场经济并不必然导致享乐主义，但本身所存在的众多诱惑因素的确使它成为滋生享乐主义的沃野。享乐主义思潮已经从政治、经济和思想文化等各个方面开始影响着社会前进的方向。它会弱化人们的理想信念，消解精神文明成果，迟滞政治文明建设，进而极大地削弱人们政治参与的积极性，严重地说，在政治冷漠的背后往往孕育着民族的危机。〔6〕因此，在推进高校党的基本知识教育全程化过程中，享乐主义不但会消解大学生参与的积极性和内化的积极性，还会消解施教育者的积极性和形式、内容的积极性，影响党的基本知识教育全程化的实效。 三、错误社会思潮影响大学生党的基本知识教育全程化的应对思路
为有效克服错误社会思潮对大学生党的基本知识教育全程化的影响，笔者提出以下应对思路。
（一）从理念上实现以理论教育为主向以实践教育为主转化
首先，应重视高校党校的实践教育工作。发挥高校党校的作用有利于做到以点带面拓展党的基本知识教育的范围，推进党的基本知识教育工作者全程化。一是高度重视大学生党员的发展工作，充分明析辨质量互辨内涵，通过各种生动有趣的活动，开展与时俱进的教育学习方式，开展一场运动，掀起一股热潮。二是要转党的基本知识体系为实践教育体系，要对党的基本知识进行梳理，形成一套具有实践指导意义的教学体系，切忌照本宣科。三是改变党校传统教育模式，多采取活动式教学、目标式教学、解决问题式的教学模式等，让课堂变得生动活泼，灵活多样。这样学生才能很好地吸收党的基本知识。
其次，应努力创建思想政治理论课的实践教学实训室。高校应创建思想政治理论课的实践教学实训室，因地制宜、就近实现实践教学。创建思想政治理论课的实践教学实训室，一方面采用的是现代科技手段表现出思想政治理论课最需要让学生掌握的部分；二是让学置于在特定的场域中，只要走进实训室，身心都会得到洗礼，受到强烈的感染，走出实训室就会感到自己明白了很多道理，多次进入实训室训练就能把党的基本知识深入理解。
最后，应把党的基本知识教育贯穿于辅导员队伍工作的全过程。辅导员队伍工作的实践性很强，但辅导员队伍工作事务繁杂，往往因繁杂的事务而使思想政治教育的针对性变得不强。突出辅导员队伍工作思想政治性并把党的基本知识贯穿于其全过程，对推进党的基本知识教育全程化有重要作用。
（二）从载体上实现从传统媒介教育向现代媒介教育转化
高校有着社会中最活跃的人群，他们紧跟时代步伐，与社会最前沿、最流行的现象结合在一起，因此，在高校实现党的基本知识教育全程化，就要实现从传统媒介教育向现代媒介教育转化。
大学生对一条横幅、一个课件、一堂大课，甚至一个电影、一个网页都不那么感兴趣，而他们对最现代、最流行的网络工具感兴趣，而且还随着这些网络工具的更新换代而改变兴趣。当前微博成为了人们的新笼儿，它凭借其信息传播速度快、时效性强、开放性和交互性等优势已呈现出全程化的发展趋势。党的基本知识教育需要更为广阔的传播空间，需要占领一个个思想领域阵地。
《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》明确指出：“思想领域的阵地马克思主义不去占领，非马克思主义、反马克思主义的东西必然去占领。”〔7〕因此推进党的基本知识教育要善于运用现代媒介，必须占领现代媒介阵地，实现从传统媒介教育向现代媒介教育转化，以达到教育全程化的目的。
（三）从方法上实现党的基本知识的灌输式教育向指导式教育转化
随着我国社会的发展和社会主义市场经济的向前推进，人们的主体意识不断加强，受教育者的知识和经验日益增多，人们对于灌输式教育逐渐产生不和谐的心理。这种心理在思想政治教育中反映尤为突出。为了提高党的基本知识教育的效果，我们应多运用指导式教育方法。
指导式教育是指直接运用相关知识内涵、意向、价值观等去指导受教育者思想、行为，让受教育者在学习过程中就直接感到受益和其中巨大价值。它体现出隐蔽性、渗透性、价值性的特点，易于让受教育者接受。采用指导式教育方式，对教育者要求具备较高的综合能力。首先，要求教育者对知识能够熟练驾驭，信手拈来；其次，要求教育者具有现代化教育教学理念；最后，教育者应具备心理疏导能力。
随着经济和社会的发展，人们在权衡选择中产生得失苦乐，再加之错误社会思潮从中影响，党的知识基本教育全程化的重要性及对其手段探索会进一步深化。
〔参 考 文 献〕
〔1〕十六大以来重要文献选编（上）〔C〕.北京：中央文献出版社，2005：385.
〔2〕朱士群.当代中国社会思潮：回应与引领〔J〕.安徽师范大学学报， 2008， （04）： 391.
〔3〕李启华.论新自由主义及其对我国政治的影响〔J〕.呼伦贝尔学院学报，2011，（04）：30.
〔4〕史少博. 论市场经济条件下的拜金主义〔J〕. 兰 州 学 刊，2010，（11）：7-11.
〔5〕[美〕柏忠言.西方社会病〔M〕.张蕙兰，译.北京：三联书店，1983：584.
〔6〕刘永海.当代中国享乐主义思潮研究〔D〕.清华大学学报，2005，（05）：42.
〔7〕十五大以来重要文献选编（中）〔C〕.北京：人民出版社，2001：1037.
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]大学生；党的基本知识；全程化；社会思潮；应对思路
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）06 — 0122 — 02
一、大学生党的基本知识教育全程化的意义
大学生党的基本知识教育全程化，即把马克思主义关于党的建设学说的基本原理、党内生活的基本制度、规范以及党史、共产主义运动史的基本知识、马克思主义中国化理论成果知识，贯穿于从大学生入学、实训实习、毕业，直到把组织关系迁移的整个教育过程。其整个过程的教育有重要意义。
首先，党的基本知识教育全程化是在新的历史条件下加强基层党组织建设的一项重要工作，是贯彻落实中央关于做好新时期学生党建工作的一项重要举措，是让大学生永葆党的政治本色、不断发挥先锋模范作用的基本方法，也是高校培育合格的社会主义建设者和接班人的重要途径。
其次，党的基本知识教育全程化是高校大学生成长的需要。胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。大学生是青年的重要组成部分，他们是有中国特色社会主义各项事业的生力军和接班人，他们承担着继往开来、迎接挑战、推动中国走向世界强国之林的历史使命。”〔1〕在高校开展全程党的基本知识广泛的教育、宣传，有利让大学生了解党，紧跟党走，树立共产主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，对于高校学生成长是非常重要的。一方面可以使大学生对党的基本知识有更深入全面的理解和掌握。另一方面可以更好地影响学生、凝聚学生，促进他们理论素养和思想认识的提高，从而树立坚定的共产主义理想信念，切实成为社会主义事业的建设者和接班人。
最后，党的基本知识教育全程化是提高高校党建实效性的需要。提高高校党建实效性不仅有利于党的事业发展，更为国家培养高素质建设者和合格接班人奠定基础。党的基本知识教育并不局限于一朝一夕，而要实现全程化，贯穿于大学生在校学习的整个阶段，一直到“流动党员”最后把党组织关系转走，让学生在记忆中形成长时的定固，党的基本知识如果被广大学生认知并运用，那就是高校党建工作的最大成效。
二、错误社会思潮对大学生党的基本知识教育全程化的影响
当代中国社会思潮的主旋律是科学发展和社会和谐，主流是爱国主义、集体主义和社会主义思想。但同时，也存在一些错误的、腐朽的思想倾向。〔2〕这些“错误的、腐朽的思想倾向”与我们的主流思潮搅和在一起，尤其是新自由主义、历史虚无主义、拜金主义、享乐主义等形形色色的反马克思主义思潮，对高校党的基本知识教育全程化产生了消极影响。
1.新自由主义迷乱大学生党的基本知识教育全程化的认同感
新自由主义是相对于以亚当·斯密的自由放任的市场经济主要思想为代表的古典自由主义而言的，它是经过凯恩斯革命和几次经济危机后自由主义的重新抬头，主张自由放任的市场经济，推崇市场“原教旨主义”，倡导市场自由的竞争和个人主义、主张经济、贸易和金融自由化与私有化，反对国家干预经济。〔3〕新自由主义在全球范围广泛延伸，影响越来越大，它会淡化我国的主流意识形态，淡化主流价值观，淡化政治，鼓吹政治领域极端自由化，否定国家干预。因此，它会迷乱我国青年学生对党的基本知识的认同感。高校学生历来都是各种意识形态争夺的对象，新自由主义打着“自由、民主”的大旗，似乎冠冕堂皇，加上社会主义在发展中遇到的一些问题，新自由主义似乎更能让学生接受。其实，新自由主义无非是推行全球经济、政治、文化一体化，实则是全球资本主义化，美国化。如果认识不到位，我们党的基本知识教育全程化就很易受到新自由主义的迷乱。
2.历史虚无主义质疑大学生党的基本知识教育全程化的必要性
在中国，历史虚无主义滥觞于上世纪20-30年代，90年代又沉渣泛起。历史虚无主义作为一种思潮在我国不同程度的存在，它会造成“颠倒历史真相”，诱使广大群众对马克思主义的科学性、社会主义的必然性、中国共产党执政的合理性产生怀疑，动摇党的领导地位，危害社会主义国家政权的稳固。它通过否定社会主义革命和建设的历史，使现实社会主义制度失去基本的历史依据。
大学生党的基本知识教育全程化是建立在历史唯物主义基础上对大学生进行党的基本知识全面全程式地教育学习，科学、客观地认识我国经济社会状况。如受到历史虚无主义的影响，或者持历史虚无主义的态度，质疑党的基本知识教育全程化的必要性，质疑中国共产党光辉历史对现实的重大作用，认为现实的学习教育活动毫无意义其主要表现是不愿参与，工作乏力，甚至涣散。
3.拜金主义诘难大学生党的基本知识教育全程化的价值性
“所谓拜金主义，就是盲目崇拜金钱、把金钱价值看作最高价值、一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为。”〔4〕在现实生活中，拜金主义者为了金钱不惜违德、违法、违心，不择手段，他们用金钱衡量一切，凡事能带来经济利益的就趋之若鹜，凡是不能带来经济利益的就尽量逃避。拜金主义冲击了人的崇高信仰，出现了“理想、理想，有利就想”、“前途、前途，就钱就图”，这样使得一些人走向堕落。因而，对于高校党的基本知识教育全程化，拜金主义会在心理上或行为上百般诘难它的价值性，致使它不能很有效地实施。
4.享乐主义消解大学生党的基本知识教育全程化的积极性
享乐主义是社会发展到一定历史阶段的产物。享乐主义作为一种人生观、价值观，它追求的是一种超常需要，一种非伦理、非理性的享受与满足。在我国，生产的发展为享乐主义的传播准备了乐土。感官的刺激，肉体的享受，非伦理、非理性的消费，“如果觉得好---就干（fitiefeslgood---doti.）”。〔5〕不想劳动或不想付出太多就有美好的现实，成为了享乐主义者的人生态度和人生目的，并且他们有一套支撑自我观点成立的理论。市场经济的多面性也有让人们更加注重消费与享乐欲望的满足一面，市场经济并不必然导致享乐主义，但本身所存在的众多诱惑因素的确使它成为滋生享乐主义的沃野。享乐主义思潮已经从政治、经济和思想文化等各个方面开始影响着社会前进的方向。它会弱化人们的理想信念，消解精神文明成果，迟滞政治文明建设，进而极大地削弱人们政治参与的积极性，严重地说，在政治冷漠的背后往往孕育着民族的危机。〔6〕因此，在推进高校党的基本知识教育全程化过程中，享乐主义不但会消解大学生参与的积极性和内化的积极性，还会消解施教育者的积极性和形式、内容的积极性，影响党的基本知识教育全程化的实效。 三、错误社会思潮影响大学生党的基本知识教育全程化的应对思路
为有效克服错误社会思潮对大学生党的基本知识教育全程化的影响，笔者提出以下应对思路。
（一）从理念上实现以理论教育为主向以实践教育为主转化
首先，应重视高校党校的实践教育工作。发挥高校党校的作用有利于做到以点带面拓展党的基本知识教育的范围，推进党的基本知识教育工作者全程化。一是高度重视大学生党员的发展工作，充分明析辨质量互辨内涵，通过各种生动有趣的活动，开展与时俱进的教育学习方式，开展一场运动，掀起一股热潮。二是要转党的基本知识体系为实践教育体系，要对党的基本知识进行梳理，形成一套具有实践指导意义的教学体系，切忌照本宣科。三是改变党校传统教育模式，多采取活动式教学、目标式教学、解决问题式的教学模式等，让课堂变得生动活泼，灵活多样。这样学生才能很好地吸收党的基本知识。
其次，应努力创建思想政治理论课的实践教学实训室。高校应创建思想政治理论课的实践教学实训室，因地制宜、就近实现实践教学。创建思想政治理论课的实践教学实训室，一方面采用的是现代科技手段表现出思想政治理论课最需要让学生掌握的部分；二是让学置于在特定的场域中，只要走进实训室，身心都会得到洗礼，受到强烈的感染，走出实训室就会感到自己明白了很多道理，多次进入实训室训练就能把党的基本知识深入理解。
最后，应把党的基本知识教育贯穿于辅导员队伍工作的全过程。辅导员队伍工作的实践性很强，但辅导员队伍工作事务繁杂，往往因繁杂的事务而使思想政治教育的针对性变得不强。突出辅导员队伍工作思想政治性并把党的基本知识贯穿于其全过程，对推进党的基本知识教育全程化有重要作用。
（二）从载体上实现从传统媒介教育向现代媒介教育转化
高校有着社会中最活跃的人群，他们紧跟时代步伐，与社会最前沿、最流行的现象结合在一起，因此，在高校实现党的基本知识教育全程化，就要实现从传统媒介教育向现代媒介教育转化。
大学生对一条横幅、一个课件、一堂大课，甚至一个电影、一个网页都不那么感兴趣，而他们对最现代、最流行的网络工具感兴趣，而且还随着这些网络工具的更新换代而改变兴趣。当前微博成为了人们的新笼儿，它凭借其信息传播速度快、时效性强、开放性和交互性等优势已呈现出全程化的发展趋势。党的基本知识教育需要更为广阔的传播空间，需要占领一个个思想领域阵地。
《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》明确指出：“思想领域的阵地马克思主义不去占领，非马克思主义、反马克思主义的东西必然去占领。”〔7〕因此推进党的基本知识教育要善于运用现代媒介，必须占领现代媒介阵地，实现从传统媒介教育向现代媒介教育转化，以达到教育全程化的目的。
（三）从方法上实现党的基本知识的灌输式教育向指导式教育转化
随着我国社会的发展和社会主义市场经济的向前推进，人们的主体意识不断加强，受教育者的知识和经验日益增多，人们对于灌输式教育逐渐产生不和谐的心理。这种心理在思想政治教育中反映尤为突出。为了提高党的基本知识教育的效果，我们应多运用指导式教育方法。
指导式教育是指直接运用相关知识内涵、意向、价值观等去指导受教育者思想、行为，让受教育者在学习过程中就直接感到受益和其中巨大价值。它体现出隐蔽性、渗透性、价值性的特点，易于让受教育者接受。采用指导式教育方式，对教育者要求具备较高的综合能力。首先，要求教育者对知识能够熟练驾驭，信手拈来；其次，要求教育者具有现代化教育教学理念；最后，教育者应具备心理疏导能力。
随着经济和社会的发展，人们在权衡选择中产生得失苦乐，再加之错误社会思潮从中影响，党的知识基本教育全程化的重要性及对其手段探索会进一步深化。
〔参 考 文 献〕
〔1〕十六大以来重要文献选编（上）〔C〕.北京：中央文献出版社，2005：385.
〔2〕朱士群.当代中国社会思潮：回应与引领〔J〕.安徽师范大学学报， 2008， （04）： 391.
〔3〕李启华.论新自由主义及其对我国政治的影响〔J〕.呼伦贝尔学院学报，2011，（04）：30.
〔4〕史少博. 论市场经济条件下的拜金主义〔J〕. 兰 州 学 刊，2010，（11）：7-11.
〔5〕[美〕柏忠言.西方社会病〔M〕.张蕙兰，译.北京：三联书店，1983：584.
〔6〕刘永海.当代中国享乐主义思潮研究〔D〕.清华大学学报，2005，（05）：42.
〔7〕十五大以来重要文献选编（中）〔C〕.北京：人民出版社，2001：1037.
〔责任编辑：侯庆海〕