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【摘要】 初中英语新课程改革已经进行几年了，新的课程改革确实给教师和学生带来了巨大的变化。但新课改也给我们带来一些困惑，使我们感到深深的忧虑。作为一线教师要多学习思考，多实践探索，多反思总结，汲取他人精华，提高自身素质，提高教育教学水平。
【关键词】英语新课改 困惑 反思 进取
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0002-01
从事农村英语教学的老师都知道，在“进城热”的影响下，农村初中生源参差不齐，有的小学时期在外地就读根本没有接触过英语，有的接触过但发音很不标准，有的则有一定的英语基础。进入初中后，有的学生从第一天起就对英语不感兴趣，也没有学好英语的信心，每天上课对他们就如坐监狱一样难受，上课打瞌睡，做小动作；有的有些英语基础，初一时对英语有一定兴趣，靠死记硬背掌握了一些单词，但随着单词量的增大和单词越来越长，记忆难度增大，学生没有好的学习方法，久而久之，英语成绩逐渐下降，便放弃了英语学习，这种情况男生多于女生；有的则是学得快，记得快，理解快，成绩优异。学生两极分化的现象在初一过后就十分严重，成绩好的学生能考将近满分，而“学困生”听不懂，说不出，读不成，不会写。
新课改轰轰烈烈搞了好几年，理论书籍看了不少，笔记也作了不少，根据新课标的要求，在课堂上也经常练习结对活动，尽量体现学生的主体地位，课后预习、复习、练习，课堂上反复讲、练，但成绩总是不尽人意。
是学生基础不好？是新课标太难？是学习氛围不好？反复思考，我认为这些都只是客观原因，这些原因在一定程度上会影响英语教学成绩，但我认为更多的是教师自身的原因。结合自己几年的英语教学我反思如下：
一、要切切实实了解新课程，树立终生学习的意识，适应新课程的要求
新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，教师应当关注自己知识的更新和文化品位的提升。进修培训，持之以恒地学习。
二、要有扎实的教学基本功，纯正的语音
这是教师走进学生心灵的第一关。从第一次上课，教师大方得体的教态，流利而标准的口音，漂亮的书法，都会给学生留下深刻的印象。你的课就会深深地吸引学生，学生在心里就会喜欢你，喜欢你的课。
三、要有良好的个人形象、教师威信，饱满的精神状态
教师的形象不能太离谱，脱离群众，也不能一点不注意个人形象，教师的外在形象应该让学生赏心悦目。教师是课堂的组织者和领导者，教师的人格和威信，是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。有威信的老师，他的表扬和鼓励就更能深入学生的心灵。教师应在各方面严格要求自己，时刻牢记“为人师表”，才能树立威信。教师始终保持饱满的精神状态是创设良好课堂教学气氛的首要前提。教师教学中的情绪如何，对学生的情绪又直接而明显的影响。生活中难免会有琐事、烦恼，但只要一上讲台，就应该把一切烦恼抛在脑后，将全部身心投入热情、振奋的教学活动中去。所以教师应该学会调节自己的情绪，培养乐观、向上的性格。
四、改进教学方法，培养学生学习能力
在教学中应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师要培养学生以下几个方面的学习习惯：英语听说习惯；按时预习新课习惯；集中注意力认真听课的习惯；主动参与课堂实践活动的习惯；听、说、读、写并进的习惯；及时复习所学知识的习惯，用英语写日记的习惯。
五、多鼓励，少批评，关爱“学困生”，避免“两极分化”
学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错，使他们的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生就再也不敢开口了。所以要多鼓励，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，使他们对学习消除顾虑，充满自信。在教学中，对于没有准备充分或表演不理想的学生，不要立即给他评价，可以再给他们一次表演机会。作为教师要关心、爱护每位学生，而且要特别关心和照顾“学困生”，上课应多表扬，多鼓励他们，课后耐心辅导，多谈心，让他们明白他们和别人一样，老师同样爱他们。使他们树立信心，帮助他们获得成功。
六、持之以恒，训练学生听、说、读、写
英语作为一门语言，运用是非常重要的。我认为，学習英语有四个关键，即听、说、读、写。Go for it！正好体现了这几个方面的特点。在教学中，教师应该在课堂上多说英语，让学生习惯，多放听力材料。多做结对活动，鼓励学生多开口。并适当的跟老师读句子、单词。在课堂上采取多样化的方式写单词、句子。例如可以上黑板写单词，小组比赛，根据所学内容写自己的句子，写小短文，达到学以致用的目的。
七、坚持用英语上课，给学生提供语言实践的机会
课堂上教师用英语授课，尽可能增加学生听说的机会，丰富学生的文化背景知识。教师要丢弃参考书和课本上的例句，尽可能结合学生关心的事，带领他们造出自己的例句。刚开始，学生对英语授课不习惯，听不懂，教师要配合以动作、表情或适当解释。只要教师坚持用英语讲课，学生很快就能理解老师的语言并模仿使用。这样，整个课堂就有一个良好的说英语的氛围，学生就会自觉地应用英语思维并用英语交谈。在教学中也可采用适当的手势、动作或表情，既可以避免用语言解释，又可创造出一种有利于培养学生语感的语言环境，让学生容易理解并很好地记忆。
八、适当重整教材，因材施教
新教材的部分内容与农村实际生活脱节，在教学中，学生难以理解，甚至无法理解，这些内容可以适当的删减，或者重整教材。把知识转化成学生容易理解接受的内容再教授，这样可以消减学生惧怕英语的心理，达到较好的教学效果。
九、采用多媒体教学，拓展学习和运用英语的渠道
教师应充分利用多媒体教学，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，使学生在听觉、视觉上有效结合，扩大信息量，激发学习欲望。
以上是我教学中的反思，作为一名农村的英语教师，我明白自己肩负的责任，同时严格要求多学习思考，多实践探索，多反思总结，汲取他人精华，提高自身素质。在教书育人的道路上，我需要付出更多的努力和汗水，只要努力、付出，工作就一定会取得更好的效果。
【关键词】英语新课改 困惑 反思 进取
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0002-01
从事农村英语教学的老师都知道，在“进城热”的影响下，农村初中生源参差不齐，有的小学时期在外地就读根本没有接触过英语，有的接触过但发音很不标准，有的则有一定的英语基础。进入初中后，有的学生从第一天起就对英语不感兴趣，也没有学好英语的信心，每天上课对他们就如坐监狱一样难受，上课打瞌睡，做小动作；有的有些英语基础，初一时对英语有一定兴趣，靠死记硬背掌握了一些单词，但随着单词量的增大和单词越来越长，记忆难度增大，学生没有好的学习方法，久而久之，英语成绩逐渐下降，便放弃了英语学习，这种情况男生多于女生；有的则是学得快，记得快，理解快，成绩优异。学生两极分化的现象在初一过后就十分严重，成绩好的学生能考将近满分，而“学困生”听不懂，说不出，读不成，不会写。
新课改轰轰烈烈搞了好几年，理论书籍看了不少，笔记也作了不少，根据新课标的要求，在课堂上也经常练习结对活动，尽量体现学生的主体地位，课后预习、复习、练习，课堂上反复讲、练，但成绩总是不尽人意。
是学生基础不好？是新课标太难？是学习氛围不好？反复思考，我认为这些都只是客观原因，这些原因在一定程度上会影响英语教学成绩，但我认为更多的是教师自身的原因。结合自己几年的英语教学我反思如下：
一、要切切实实了解新课程，树立终生学习的意识，适应新课程的要求
新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，教师应当关注自己知识的更新和文化品位的提升。进修培训，持之以恒地学习。
二、要有扎实的教学基本功，纯正的语音
这是教师走进学生心灵的第一关。从第一次上课，教师大方得体的教态，流利而标准的口音，漂亮的书法，都会给学生留下深刻的印象。你的课就会深深地吸引学生，学生在心里就会喜欢你，喜欢你的课。
三、要有良好的个人形象、教师威信，饱满的精神状态
教师的形象不能太离谱，脱离群众，也不能一点不注意个人形象，教师的外在形象应该让学生赏心悦目。教师是课堂的组织者和领导者，教师的人格和威信，是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。有威信的老师，他的表扬和鼓励就更能深入学生的心灵。教师应在各方面严格要求自己，时刻牢记“为人师表”，才能树立威信。教师始终保持饱满的精神状态是创设良好课堂教学气氛的首要前提。教师教学中的情绪如何，对学生的情绪又直接而明显的影响。生活中难免会有琐事、烦恼，但只要一上讲台，就应该把一切烦恼抛在脑后，将全部身心投入热情、振奋的教学活动中去。所以教师应该学会调节自己的情绪，培养乐观、向上的性格。
四、改进教学方法，培养学生学习能力
在教学中应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师要培养学生以下几个方面的学习习惯：英语听说习惯；按时预习新课习惯；集中注意力认真听课的习惯；主动参与课堂实践活动的习惯；听、说、读、写并进的习惯；及时复习所学知识的习惯，用英语写日记的习惯。
五、多鼓励，少批评，关爱“学困生”，避免“两极分化”
学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错，使他们的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生就再也不敢开口了。所以要多鼓励，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，使他们对学习消除顾虑，充满自信。在教学中，对于没有准备充分或表演不理想的学生，不要立即给他评价，可以再给他们一次表演机会。作为教师要关心、爱护每位学生，而且要特别关心和照顾“学困生”，上课应多表扬，多鼓励他们，课后耐心辅导，多谈心，让他们明白他们和别人一样，老师同样爱他们。使他们树立信心，帮助他们获得成功。
六、持之以恒，训练学生听、说、读、写
英语作为一门语言，运用是非常重要的。我认为，学習英语有四个关键，即听、说、读、写。Go for it！正好体现了这几个方面的特点。在教学中，教师应该在课堂上多说英语，让学生习惯，多放听力材料。多做结对活动，鼓励学生多开口。并适当的跟老师读句子、单词。在课堂上采取多样化的方式写单词、句子。例如可以上黑板写单词，小组比赛，根据所学内容写自己的句子，写小短文，达到学以致用的目的。
七、坚持用英语上课，给学生提供语言实践的机会
课堂上教师用英语授课，尽可能增加学生听说的机会，丰富学生的文化背景知识。教师要丢弃参考书和课本上的例句，尽可能结合学生关心的事，带领他们造出自己的例句。刚开始，学生对英语授课不习惯，听不懂，教师要配合以动作、表情或适当解释。只要教师坚持用英语讲课，学生很快就能理解老师的语言并模仿使用。这样，整个课堂就有一个良好的说英语的氛围，学生就会自觉地应用英语思维并用英语交谈。在教学中也可采用适当的手势、动作或表情，既可以避免用语言解释，又可创造出一种有利于培养学生语感的语言环境，让学生容易理解并很好地记忆。
八、适当重整教材，因材施教
新教材的部分内容与农村实际生活脱节，在教学中，学生难以理解，甚至无法理解，这些内容可以适当的删减，或者重整教材。把知识转化成学生容易理解接受的内容再教授，这样可以消减学生惧怕英语的心理，达到较好的教学效果。
九、采用多媒体教学，拓展学习和运用英语的渠道
教师应充分利用多媒体教学，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，使学生在听觉、视觉上有效结合，扩大信息量，激发学习欲望。
以上是我教学中的反思，作为一名农村的英语教师，我明白自己肩负的责任，同时严格要求多学习思考，多实践探索，多反思总结，汲取他人精华，提高自身素质。在教书育人的道路上，我需要付出更多的努力和汗水，只要努力、付出，工作就一定会取得更好的效果。