家访中的心理学:揭秘班主任心育的正确打开方式

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<正>家校携手,共育英才,班主任家访有着举足轻重的作用。好的家访既能使班主任深入了解学生成长环境,又能促进家校良性沟通,促进学生健康成长。只是,家访并非一件容易的事。有的家长说:“有什么事儿打个电话就可以了,没必要非得登门啊!”有的学生说:“我可不愿意老师来家访,‘被告状’的风险太大……”有的班主任说:“班主任本来事情就多,哪有时间去全员家访……”还有校领导说:“我觉得特殊孩子,需要很多次家访才行……”
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<正>社会各界对“县中现象”的讨论始于去年的“南京高考之痛”。一时间,学校、家长、学生、学者、政府官员以及媒体都把目光对准“县中现象”——[事件回放]自从原国家教委呼吁实施素质教育以来,江苏省南京市教育局一直积极拥护,可是去年的一场高考,南京的高考成绩却是整个江苏省倒数第一,因此就有学生和家长开始置疑南京的素质教育,认为素质教育是轻松教育,在高分取胜进名校的现实面前显得“不堪一击”。顶着这层压力,
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近代中国道器观的思想来源有“道本器末说”“治器显道说”或“道器合一说”;晚清道器观关切核心是如何对待西方事物以及学习西方,因而“道器”往往与“中西”“体用”“本末”一并出现,多元发展并有诸多复杂面向;民国时期道器观到梁启超提出“器物—制度—文化”三阶段说已基本趋于统一,其后关于道器关系的论说也基本不离梁说的思路框架。综观明清至近代,虽然主流观念中视“道”高于“器”的认知结构并没有被颠覆,但“器”对
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<正>本文主要针对"互联网+"时代中国传统音乐文化模式展开深入研究,先阐述了“互联网+”时代下传统音乐文化面临的挑战和机遇,然后又提出了几点文化模式和发展措施,主要包括“互联网+”传统音乐模式的平台、“互联网+”传统音乐模式的特点、注重创新,发展传统音乐文化、以互联网实现传统音乐文化传播、提高对民族教育的重视度、塑造传统音乐文化精品、在流行音乐中创新,进而促进中国传统音乐文化发展,实现传统音乐文化
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在我国深入推进基于核心素养培育的教育改革背景下,积极探索与研制劳动教育核心素养体系有利于促进核心素养培育在劳动教育领域的落实,并为劳动教育的实施、发展与评价等提供科学依据。借鉴经济合作与发展组织领域(学科)核心素养体系构建的经验,以“成功生活”和“健全社会”作为维度,由劳动文化传承与理解、劳动意识培育与提升、劳动审美养成与提高、劳动应用拓展与创新四大指标构建了劳动教育核心素养体系。遵循素养作为知识
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