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摘 要：课堂教学至今仍是主要的教学形式，如何提高物理课堂的教学质量，上好每一节课，实现高效物理教学改革，打造出高效课堂是我们每一位物理教师值得深思的问题。初中物理是一门以实验为基础的自然科学，从生活中来，到生活中去。所以在物理课堂上我们教师要以实验为基础，切实做好每一个演示实验，并引导学生积极动手参与做好探究实验。调动学生学习的兴趣和热情，培养学生的动手能力，激发他们自主学习的愿望。让学生真正成为学习的主体，为实现物理高效教学改革打下坚实的基础。
关键词：初中物理 教学质量 高效教学改革 实验
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（a）-0092-02
春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年，帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革，使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”其原文是这样写的：《管子·权修 第三》：“ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，木也；一树百获者，人也。我苟种之，如神用之，举事如神，唯王之门。”以上意思表明，收获庄稼，一年就可以得到收成；种植一棵树木，让它成材需要十年；而教育学生却需要百年 （夸张的表示时间之长），这说明教育是百年大计。
对于上述言辞，直接简写出这样的语句“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。整句是说，人才栽培非常重要且不易，（老师的职业也因此是高尚和伟大的）老师对我的栽培之恩，终身难忘。
大家耳熟能详的梁启超，在《少年中国说》中则洋洋洒洒的写道：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。更说明我们教师，尤其中小学教师在儿童（少年）创新型教育教学中的重要性。
我们如何在课堂教学中，尤其是在物理、化学这类科学课中，实现高效教学成为当今的重要任务。而要实现高效教学，就要真正做到启迪学生思维、开动学生脑筋、激发学生智慧、促进学生动手的氛围，这样才能真正实现教学相长。而我们的物理课堂教学，由于种种原因，在好多学校并没有实现高效教学，特别是在农村学校，在偏远地区的学校，尚徘徊在高效教学的门庭之外。
因此，不断探索改革，在实践中反复求索与总结，寻求帮助教师跨越教改的门槛，是摆在我们面前的紧要任务，以下是笔者在实践教学中的几点经验体会，与大家分享。
1 变我（老师）要教为我（学生）要学
物理知识的一切均来自于自然世界，是要求学生必须深刻领会到物理学的本质、真谛后，才会对物理产生热爱。学生在实验、实践过程中发现了大自然的奥秘、领教到物理学给他本人甚至给生活所带来的翻天覆地的变化，就会体会到物理的美妙。通过生活中的观察与发现，通过调查研究、动手实践、交流与分享、归纳与总结等探索式的教学活动，就会改变过去老师拼命的教、学生拼命的学，却没能获得预期的效果的局面。其局面是老师觉得学生的脑筋咋就这么笨，学生就奇怪老师咋就不能给我们教的明明白白。所以老师首先要高度重视物理实验、物理现象，并善于归纳总结，最终要融会贯通。
新课标强调学生对科学的兴趣和对自然的热爱，把从过去强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标，于是知识本身的重要性相对下降，科学探究的重要性相对提高。因此，教师应该较多的考虑怎样让学生循序渐进地学习科学探究。教师在认真钻研教材的基础上，结合生活中的各种实际案例，高度重视物理中任何一个可以进行演示的实验，并尽可能地让学生有机会来亲自动手，使其变成探索性实验，为学生创造不同的实验情境，这样学生可以在实验中获得感知，最终经实践来掌握一定的道理和获得重要的技能。
例如：在讲述气体流速与压强的关系一节时，笔者让学生自己用玻璃漏斗和乒乓球做实验，将乒乓球放在倒置的漏斗下方，然后用嘴对着漏斗口吹气，学生会看见乒乓球不会掉下来，停止吹气乒乓球就会掉下；激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲声音的传播时，在桌子上让同一声源发出较小的声音，然后让学生贴在桌面的另一端和直接在空气中听，并比较听到声音的区别等，这样的小实验既简单易做又可以集中学生的注意力，培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，使學生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
2 重视课堂教学过程、提高课堂教学效果
目前国家高度重视学生的减负，而知识的掌握又必须花一定的时间才能有效的掌握和巩固。这样我们教师就必须充分利用好课堂教学的45 min。在上课前，精心准备、完美设计，使得课堂的教学在实验展示、自主互动、交流总结与教学演示中始终有机的串联起来，让课堂的每一分钟成为令人难忘的60 s。但由于每个学校本身的实验条件、老师的生活阅历以及学生的生活体验都不尽相同，所以教师还必须与时俱进，深刻体会和领会生活中的点点滴滴的物理现象，并将其融会贯通到课堂教学当中。
以双金属片为案例，用双金属片演示热膨胀，本来是出现在课后的一个习题中，可改为由学生实验。现介绍双金属片的制作。制作：取厚度相同的铜、铁（或铝、铁）薄片各一块，把它们叠在一起剪成1.2 cm×22 cm的长方形条状。然后将两端折回0.2 cm，用锤子打实。再用钉子沿两边约0 .2 cm的地方，每隔1.0 cm冲一个小孔，并小心地把冲孔时留下的突起部分折回，用锤子打平，则可把两块金属片连成一体，制成双金属片。为使用方便，可把双金属片固定在木柄上。固定的方式可以选用一端固定和两端固定两种方式。为了观察热膨胀的效果，可以采用加热和冷却两种方式。加热时，可以采用两种加热方式，在金属片的一侧采用酒精喷灯不断的加热（两个金属片可以有两个选择），另外一种就是金属片的两侧均不断的来回加热。尤其需要学生明白的是，热膨胀不光是加热的时候发生膨胀叫膨胀，冷却收缩也是热膨胀的概念范畴。然后可以将加热后的双金属片放在冰块中进行冷却，让学生来观察其中得到的效果。经过以上实验，学生必然会感受非常清晰。然后让学生举例说明生活中的现象。不同的小组经过上述实验，然后再相互交流心得体会，同时由于学生在学习的过程中处于主动的学习和观察的地位，必然会在感同身受中深刻体会到在实践中获得知识的兴奋。这种兴奋的获得不是老师启发换来的结果，也不是老师灌输给学生的结果，而是学生自己在动手实践，并经过思考换来的，对激发其学习热情和潜能非常有帮助。 3 注重培养学生解决实际问题的能力
物理是一门以实验为基础的科学，学生通过课本的基础理论的学习，最终的目的是要学以致用，能够利用书本上学习到的知识来解决实际问题，从生活走向物理，从物理走向社会。只有在书本知识的学习当中，学会了解决实践问题的能力，并加以创新实践，这才是培养高素质的后备人才所必需的。而将知识与生活紧密结合，对激发学生的学习热情非常有帮助。
例如在讲影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的被子尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，如放在阳光下晒、放在炉火旁边烤、用电风扇吹、用电吹风吹、尽量把被子摊开等，再引导学生结合所想的办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。在讲惯性一节时，先给学生演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，如把四个象棋叠放在一起，用尺子快速打出第二个象棋，会发现上面的象棋没有随之一起飞出去；最后提出问题车子启动和刹车时，乘客分别会怎样，让学生思考回答。再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。学习测量的时候，我们可以给学生提问，电视镜头中有黑帮收钱的时候直接用手感知质量，这个是如何实现测量的，还有的黑帮人士采用尺子去测量钱的厚度，这又是如何实现的。这些现象和电影电视中的镜头，对学生来说，既遥远又近在身边，这些问题的提出和解决，对学生的学习热情必然大为提高。
4 結语
以上只是笔者在物理教学过程中的一点小小的体会，在此只是给大家在提高物理教学过程中的一些小小的建议，希望能对大家改进与提高物理教学起到抛砖引玉的作用。总之，只要各位老师能够在教学过程中不断总结，定能将物理这门学科给教好。
参考文献
[1] 李超.基于认知心理学的初中物理情境教学的实践研究[D].华东师范大学，2009.
[2] 张瑞能.初中物理变式教学的实践研究[D].苏州大学，2009.
[3] 薛皎.初中物理情境教学研究[D].苏州大学，2009.
[4] 陆晓艳.基于新课程理念的物理概念教学的策略研究实践[D].南京师范大学，2008.
关键词：初中物理 教学质量 高效教学改革 实验
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（a）-0092-02
春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年，帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革，使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”其原文是这样写的：《管子·权修 第三》：“ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，木也；一树百获者，人也。我苟种之，如神用之，举事如神，唯王之门。”以上意思表明，收获庄稼，一年就可以得到收成；种植一棵树木，让它成材需要十年；而教育学生却需要百年 （夸张的表示时间之长），这说明教育是百年大计。
对于上述言辞，直接简写出这样的语句“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。整句是说，人才栽培非常重要且不易，（老师的职业也因此是高尚和伟大的）老师对我的栽培之恩，终身难忘。
大家耳熟能详的梁启超，在《少年中国说》中则洋洋洒洒的写道：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。更说明我们教师，尤其中小学教师在儿童（少年）创新型教育教学中的重要性。
我们如何在课堂教学中，尤其是在物理、化学这类科学课中，实现高效教学成为当今的重要任务。而要实现高效教学，就要真正做到启迪学生思维、开动学生脑筋、激发学生智慧、促进学生动手的氛围，这样才能真正实现教学相长。而我们的物理课堂教学，由于种种原因，在好多学校并没有实现高效教学，特别是在农村学校，在偏远地区的学校，尚徘徊在高效教学的门庭之外。
因此，不断探索改革，在实践中反复求索与总结，寻求帮助教师跨越教改的门槛，是摆在我们面前的紧要任务，以下是笔者在实践教学中的几点经验体会，与大家分享。
1 变我（老师）要教为我（学生）要学
物理知识的一切均来自于自然世界，是要求学生必须深刻领会到物理学的本质、真谛后，才会对物理产生热爱。学生在实验、实践过程中发现了大自然的奥秘、领教到物理学给他本人甚至给生活所带来的翻天覆地的变化，就会体会到物理的美妙。通过生活中的观察与发现，通过调查研究、动手实践、交流与分享、归纳与总结等探索式的教学活动，就会改变过去老师拼命的教、学生拼命的学，却没能获得预期的效果的局面。其局面是老师觉得学生的脑筋咋就这么笨，学生就奇怪老师咋就不能给我们教的明明白白。所以老师首先要高度重视物理实验、物理现象，并善于归纳总结，最终要融会贯通。
新课标强调学生对科学的兴趣和对自然的热爱，把从过去强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标，于是知识本身的重要性相对下降，科学探究的重要性相对提高。因此，教师应该较多的考虑怎样让学生循序渐进地学习科学探究。教师在认真钻研教材的基础上，结合生活中的各种实际案例，高度重视物理中任何一个可以进行演示的实验，并尽可能地让学生有机会来亲自动手，使其变成探索性实验，为学生创造不同的实验情境，这样学生可以在实验中获得感知，最终经实践来掌握一定的道理和获得重要的技能。
例如：在讲述气体流速与压强的关系一节时，笔者让学生自己用玻璃漏斗和乒乓球做实验，将乒乓球放在倒置的漏斗下方，然后用嘴对着漏斗口吹气，学生会看见乒乓球不会掉下来，停止吹气乒乓球就会掉下；激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲声音的传播时，在桌子上让同一声源发出较小的声音，然后让学生贴在桌面的另一端和直接在空气中听，并比较听到声音的区别等，这样的小实验既简单易做又可以集中学生的注意力，培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，使學生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
2 重视课堂教学过程、提高课堂教学效果
目前国家高度重视学生的减负，而知识的掌握又必须花一定的时间才能有效的掌握和巩固。这样我们教师就必须充分利用好课堂教学的45 min。在上课前，精心准备、完美设计，使得课堂的教学在实验展示、自主互动、交流总结与教学演示中始终有机的串联起来，让课堂的每一分钟成为令人难忘的60 s。但由于每个学校本身的实验条件、老师的生活阅历以及学生的生活体验都不尽相同，所以教师还必须与时俱进，深刻体会和领会生活中的点点滴滴的物理现象，并将其融会贯通到课堂教学当中。
以双金属片为案例，用双金属片演示热膨胀，本来是出现在课后的一个习题中，可改为由学生实验。现介绍双金属片的制作。制作：取厚度相同的铜、铁（或铝、铁）薄片各一块，把它们叠在一起剪成1.2 cm×22 cm的长方形条状。然后将两端折回0.2 cm，用锤子打实。再用钉子沿两边约0 .2 cm的地方，每隔1.0 cm冲一个小孔，并小心地把冲孔时留下的突起部分折回，用锤子打平，则可把两块金属片连成一体，制成双金属片。为使用方便，可把双金属片固定在木柄上。固定的方式可以选用一端固定和两端固定两种方式。为了观察热膨胀的效果，可以采用加热和冷却两种方式。加热时，可以采用两种加热方式，在金属片的一侧采用酒精喷灯不断的加热（两个金属片可以有两个选择），另外一种就是金属片的两侧均不断的来回加热。尤其需要学生明白的是，热膨胀不光是加热的时候发生膨胀叫膨胀，冷却收缩也是热膨胀的概念范畴。然后可以将加热后的双金属片放在冰块中进行冷却，让学生来观察其中得到的效果。经过以上实验，学生必然会感受非常清晰。然后让学生举例说明生活中的现象。不同的小组经过上述实验，然后再相互交流心得体会，同时由于学生在学习的过程中处于主动的学习和观察的地位，必然会在感同身受中深刻体会到在实践中获得知识的兴奋。这种兴奋的获得不是老师启发换来的结果，也不是老师灌输给学生的结果，而是学生自己在动手实践，并经过思考换来的，对激发其学习热情和潜能非常有帮助。 3 注重培养学生解决实际问题的能力
物理是一门以实验为基础的科学，学生通过课本的基础理论的学习，最终的目的是要学以致用，能够利用书本上学习到的知识来解决实际问题，从生活走向物理，从物理走向社会。只有在书本知识的学习当中，学会了解决实践问题的能力，并加以创新实践，这才是培养高素质的后备人才所必需的。而将知识与生活紧密结合，对激发学生的学习热情非常有帮助。
例如在讲影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的被子尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，如放在阳光下晒、放在炉火旁边烤、用电风扇吹、用电吹风吹、尽量把被子摊开等，再引导学生结合所想的办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。在讲惯性一节时，先给学生演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，如把四个象棋叠放在一起，用尺子快速打出第二个象棋，会发现上面的象棋没有随之一起飞出去；最后提出问题车子启动和刹车时，乘客分别会怎样，让学生思考回答。再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。学习测量的时候，我们可以给学生提问，电视镜头中有黑帮收钱的时候直接用手感知质量，这个是如何实现测量的，还有的黑帮人士采用尺子去测量钱的厚度，这又是如何实现的。这些现象和电影电视中的镜头，对学生来说，既遥远又近在身边，这些问题的提出和解决，对学生的学习热情必然大为提高。
4 結语
以上只是笔者在物理教学过程中的一点小小的体会，在此只是给大家在提高物理教学过程中的一些小小的建议，希望能对大家改进与提高物理教学起到抛砖引玉的作用。总之，只要各位老师能够在教学过程中不断总结，定能将物理这门学科给教好。
参考文献
[1] 李超.基于认知心理学的初中物理情境教学的实践研究[D].华东师范大学，2009.
[2] 张瑞能.初中物理变式教学的实践研究[D].苏州大学，2009.
[3] 薛皎.初中物理情境教学研究[D].苏州大学，2009.
[4] 陆晓艳.基于新课程理念的物理概念教学的策略研究实践[D].南京师范大学，2008.