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摘 要：小学语文课程可以培养学生的思想情感价值观，也能促进学生综合能力的提升，但教师在展开教学活动时也会受到不良因素的影响，尤其在阅读教学过程中，教师应对问题的能力十分关键。因此，为了帮助教师提升教学质量，本文将对农村语文阅读教学限制因素进行分析。
关键词：农村;语文;限制因素和对策
阅读教学的教学效率影响着学生阅读理解分析能力的提高，与此同时也影响着学生日后的写作。所以，农村语文教师在授课时要充分考虑影响其教学的不利条件，深入探究制约阅读教学的因素，根据实际教学情况和阅读教学内容对教学方案进行改善，从而降低不良因素对阅读教学产生的影响。
一、关于影响农村阅读教学的因素分析
（一）经济条件的制约
就当前农村语文阅读教学现状的分析，从中发现，导致阅读教学效率无法提升的因素主要和经济条件有着密切的联系。虽然我国政府每年都会定期为农村教育进行相应的教育资金扶持，但其教育资金却仍然无法解决农村教育资源稀缺的问题，受经济条件的制约，农村教育的教学资源有限，教师在开展阅读教学活动时无法为学生提供丰富的阅读材料，从而導致学生的知识储备量减少。学生只能阅读书本中知识，这十分不利于学生的课后阅读。与城市阅读教学相比，农村阅读教学的确没有显著的改善。
（二）师资质量的制约
语文是一门人文性较强的学科，教师在授课时自身必须要储备大量的知识，才能在课堂上讲解丰富多彩的知识，所以，语文教师所具备的专业教学能力和语文素养必须要符合语文教学的要求。但调查显示，我国农村师资力量薄弱，教师教学水平有限，在日常教学活动中，教师需要担任多学科的教师，这样即给教师增加了教学压力，也使得教师无法全面教学，进而影响阅读教学质量的提升。
二、针对农村阅读教学质量提升提出的对策
（一）当地政府应加大资金扶持力度
对于农村教育教学活动的开展，当地政府必须要参与其中，要深入探究限制农村教育教学活动的因素，从而根据真实的教学情况，制定相应的教育资金扶持政策，当地政府要为当地学校引进充足的教育资金，以便于学校开展教学活动的使用，但对于教育资金的使用，政府要加强监管，确保所投入的教育资金得到合理运用。其次，政府要为农村学校引进先进的教学设备，这样小学语文教师在提升阅读质量的同时就可以创新教学方法，为学生改善学习氛围。例如：统编三年级上《大青树下的小学》其教学设计，这是一篇说明文，其文中主要描述上学的路上、上课的场景、下课的场景和来到学校四个情景，读者可以从中得知各民族小学学习生活的美好。为了增强学生对课文内容的理解能力，教师可以运用多媒体为其播放相关的图片和视频，在增强学生视觉效果的同时，让学生融入教学氛围中，这样既有助于教师帮助学生分析文中段落的含义，也能激发学生的思想情感，从而使学生感受到学习的乐趣。
（二）教师要起到主导引领作用
小学生自控力较差，在日常课堂教学中教师可以带领学生进行优秀文章的阅读，但课外自学效率就十分低，尤其农村没有图书馆和其他学习的场所，家长对学生的学习监管也较为松弛，这样小学生就不会主动学习，即便学习，学生也不知从何开始。因此，无论在课堂还是课外，教师都应起到引领作用。在日常生活中教师应阅读大量的文学作品，在阅读的过程中发掘优秀的文学作品，以便于教师日后在课堂上为学生提供阅读素材，教师需要让学生利用课外的时间多读书、好读书、读好书，让学生在养成良好阅读习惯时，也能不断提升自身的文化内涵。例如：统编小学三年级上《大自然的声音》，课文为说明文，文中采用多种修辞手法和生动的语句来描述大自然的声音，教师在引导学生阅读时，则应做好教学内容的分析，让学生掌握阅读重点，这样学生则会根据教师的引领，从风、水、动物这三个方面，有感情地朗读文章。在完成教学后，教师要利用多媒体，为学生提供类似优秀的作品，让学生进行赏析，在课后用写作的手法将自己的情感表达出来，这不仅锻炼了阅读赏析能力，也使得学生得到良好的写作训练。对于学生阅读教学的指导，农村语文教师要不断地研究方法，其教学效果才会提升。此外，新课改明确指出，教师在教学活动中要以学生为主体，所以，阅读教学的开展，教师应以学生为主，为其提供充足的自主阅读空间。
结语
总而言之，阅读教学的教学效率对语文整体教学质量有着重要的影响，教师通过阅读教学不仅能提升学生对文章的理解能力，也能让学生在阅读过程中受到良好的文化熏陶，从而促使自身形成良好的语文素养。所以，对于影响小学语文阅读教学的因素，教师应为之重视，对于其限制因素，要能运用科学的方法和完善的策略进行应对，教师要树立终身学习的观念，虚心接受指导，提升自身专业技能，这样才能有效地应对阅读教学中的问题，提升教学质量。
参考文献：
[1]田丹娅.农村小学语文阅读教学存在的问题田.剑南文学（经典教苑）[J].2013，（05）：12-90.
[2]钟梅，赵光华.对提高小学生语文阅读能力的探索田[J].中国科教创新导干，2013，（15）：45-90.
（作者单位：广西南宁市马山县白山镇立星小学）
关键词：农村;语文;限制因素和对策
阅读教学的教学效率影响着学生阅读理解分析能力的提高，与此同时也影响着学生日后的写作。所以，农村语文教师在授课时要充分考虑影响其教学的不利条件，深入探究制约阅读教学的因素，根据实际教学情况和阅读教学内容对教学方案进行改善，从而降低不良因素对阅读教学产生的影响。
一、关于影响农村阅读教学的因素分析
（一）经济条件的制约
就当前农村语文阅读教学现状的分析，从中发现，导致阅读教学效率无法提升的因素主要和经济条件有着密切的联系。虽然我国政府每年都会定期为农村教育进行相应的教育资金扶持，但其教育资金却仍然无法解决农村教育资源稀缺的问题，受经济条件的制约，农村教育的教学资源有限，教师在开展阅读教学活动时无法为学生提供丰富的阅读材料，从而導致学生的知识储备量减少。学生只能阅读书本中知识，这十分不利于学生的课后阅读。与城市阅读教学相比，农村阅读教学的确没有显著的改善。
（二）师资质量的制约
语文是一门人文性较强的学科，教师在授课时自身必须要储备大量的知识，才能在课堂上讲解丰富多彩的知识，所以，语文教师所具备的专业教学能力和语文素养必须要符合语文教学的要求。但调查显示，我国农村师资力量薄弱，教师教学水平有限，在日常教学活动中，教师需要担任多学科的教师，这样即给教师增加了教学压力，也使得教师无法全面教学，进而影响阅读教学质量的提升。
二、针对农村阅读教学质量提升提出的对策
（一）当地政府应加大资金扶持力度
对于农村教育教学活动的开展，当地政府必须要参与其中，要深入探究限制农村教育教学活动的因素，从而根据真实的教学情况，制定相应的教育资金扶持政策，当地政府要为当地学校引进充足的教育资金，以便于学校开展教学活动的使用，但对于教育资金的使用，政府要加强监管，确保所投入的教育资金得到合理运用。其次，政府要为农村学校引进先进的教学设备，这样小学语文教师在提升阅读质量的同时就可以创新教学方法，为学生改善学习氛围。例如：统编三年级上《大青树下的小学》其教学设计，这是一篇说明文，其文中主要描述上学的路上、上课的场景、下课的场景和来到学校四个情景，读者可以从中得知各民族小学学习生活的美好。为了增强学生对课文内容的理解能力，教师可以运用多媒体为其播放相关的图片和视频，在增强学生视觉效果的同时，让学生融入教学氛围中，这样既有助于教师帮助学生分析文中段落的含义，也能激发学生的思想情感，从而使学生感受到学习的乐趣。
（二）教师要起到主导引领作用
小学生自控力较差，在日常课堂教学中教师可以带领学生进行优秀文章的阅读，但课外自学效率就十分低，尤其农村没有图书馆和其他学习的场所，家长对学生的学习监管也较为松弛，这样小学生就不会主动学习，即便学习，学生也不知从何开始。因此，无论在课堂还是课外，教师都应起到引领作用。在日常生活中教师应阅读大量的文学作品，在阅读的过程中发掘优秀的文学作品，以便于教师日后在课堂上为学生提供阅读素材，教师需要让学生利用课外的时间多读书、好读书、读好书，让学生在养成良好阅读习惯时，也能不断提升自身的文化内涵。例如：统编小学三年级上《大自然的声音》，课文为说明文，文中采用多种修辞手法和生动的语句来描述大自然的声音，教师在引导学生阅读时，则应做好教学内容的分析，让学生掌握阅读重点，这样学生则会根据教师的引领，从风、水、动物这三个方面，有感情地朗读文章。在完成教学后，教师要利用多媒体，为学生提供类似优秀的作品，让学生进行赏析，在课后用写作的手法将自己的情感表达出来，这不仅锻炼了阅读赏析能力，也使得学生得到良好的写作训练。对于学生阅读教学的指导，农村语文教师要不断地研究方法，其教学效果才会提升。此外，新课改明确指出，教师在教学活动中要以学生为主体，所以，阅读教学的开展，教师应以学生为主，为其提供充足的自主阅读空间。
结语
总而言之，阅读教学的教学效率对语文整体教学质量有着重要的影响，教师通过阅读教学不仅能提升学生对文章的理解能力，也能让学生在阅读过程中受到良好的文化熏陶，从而促使自身形成良好的语文素养。所以，对于影响小学语文阅读教学的因素，教师应为之重视，对于其限制因素，要能运用科学的方法和完善的策略进行应对，教师要树立终身学习的观念，虚心接受指导，提升自身专业技能，这样才能有效地应对阅读教学中的问题，提升教学质量。
参考文献：
[1]田丹娅.农村小学语文阅读教学存在的问题田.剑南文学（经典教苑）[J].2013，（05）：12-90.
[2]钟梅，赵光华.对提高小学生语文阅读能力的探索田[J].中国科教创新导干，2013，（15）：45-90.
（作者单位：广西南宁市马山县白山镇立星小学）