论文部分内容阅读
通过两则智能手机拍摄的慢动作视频在中学物理教学中的应用案例,为物理课堂教学提供了展示物理现象的新方法,实现了特殊物理情境的可视化.结合自制教具帮助师生观察和记录平时难以观察到的物理实验现象,增强学生对特定物理规律的理解.
智能手机在高中物理教学中应用两则
【摘 要】
：
通过两则智能手机拍摄的慢动作视频在中学物理教学中的应用案例,为物理课堂教学提供了展示物理现象的新方法,实现了特殊物理情境的可视化.结合自制教具帮助师生观察和记录平
【机 构】
：
哈尔滨市第三中学校 黑龙江 哈尔滨 150078
【出 处】
：
中学物理（高中版）
【发表日期】
：
2019年6期
其他文献
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
深化课程改革已从知识导向、能力导向走向了素养导向.基于学科核心素养培养的物理教学必须贯彻落实学生是素养培养的主体,课堂是素养培养的主阵地,教师是实施素养培养的主导
对68例原发性闭经患者进行细胞遗传学分析,发现染色体异常31例,占45.G％。在31例染色体异常者中,45,X、45,X/46,XX的各11例,占16.2％,46,X,i(Xq)的7例,占10.2％,45.X/46,XY及46,XY
知识可视化是指应用视觉表征手段促进知识传播与创新.基于知识可视化的理念,通过巧用磁力小车、精心设计表格、箭头示意方向等视觉隐喻、手绘图示的可视化手段,针对“楞次定
声波在空气中的传播速度远大于日常生活中物体运动的速度. 由于常见的测量时间仪器的精度和测量空间的限制,导致声速的测量是一个难点. 目前传统的几种测量方法有摇旗敲锣法
核心素养是学生通过物理学习内化为带有物理学科特性的必备品质和关键的能力.本文结合具体课堂深入研究,对知识的难点和重点巧设“非常”实验,大胆实验创新,对夯实学生核心素
从演示实验的重要性及时空的局限性引出问题,由智能手机的普及性及强大的辅助功能,引发利用智能手机增强物理演示实验功效的思考.以平抛运动为例,对比定性、半定量和定量的三
物理学是一门在实验基础上建立起来的自然学科,因此实验在物理教学中有着举足轻重的地位,对学生核心素养的培养发挥着引导作用.伴随着新课标的提出,教师在实验的辅助下,强化