论文部分内容阅读
摘 要：随着信息化时代的带来，学生所接触的课程也越来越广泛，尤其是相关教育部门对小学阶段学生科学教育的重视也在日益提升。因此，小学科学教育的有效性应该引起广大教师的重视，通过教学模式的不断改进，帮助学生深入了解科学知识，掌握自然科学发展的本质规律，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学科学教学;提高教学效率;方法策略;
由于，科学教育还算一种比较新型的教育学科，因此，教师的教学经验和素材准备还需要进一步的完善。同时，科学教学以激发学生的动手能力和观察能力为主，帮助学生通过实验现象总结出事物发展的规律。这对于小学阶段的学生而言，是一项比较有难度的挑战，需要教师的合理化引导，从而帮助他们完成教学相应的任务。
一、小学科学教学现状
随着教学计划的不断改革与创新，小学阶段的教学内容也逐渐变得丰富多彩起来。其中以科学教育的不断发展为例，为提升学生的综合能力，大多数学校都在小学阶段开设了科学这一门课程，但是其教学工作的开展和教学质量还有待考究。
（一）思维能力局限
由于科学教育是一门比较偏向于观察实验的课程，需要学生有一定的基础知识和能力来帮助他们达到教学目标。而由于小学阶段学生发展水平的不足和教师引导方式的不恰当，往往会导致学生在实验过程中出现暴躁或者放弃等不良表现。因此，这需要教师进行合理教学方案设定和课题的选取，以期适应学生的思维能力发展。
（二）参与积极性不高
小学阶段的学生对于科学课的认识还存在欠缺，他们参与热情还有待提高。大多数学生的关注重点会停留在科学现象的表面表现上，而不会主动去深究其中的道理。与此同时，即使学生在课堂互动上能表现出很高的积极性，但大多数学生都是怀抱一种看热闹的心态在参与课堂活动，这样的教学活动一方面不利于学生真正地掌握相关的科学知识，另一方面也给了教师错误的教学反馈信息。
（三）缺乏合作意识
由于小学学生心理建设尚未完善，因此，他们在活动的过程中往往会表现出强烈的利己行为。比如，实验材料的分配问题、实验器材的使用权限问题一不小心都会是影响学生之间和睦关系的导火线，同时过于关注物品的所有权问题会导致学生忽视课堂内容的讲解。
二、教学效率有效提高
为促进小学阶段科学教育课程的顺利展开，教师应该结合学生的发展特点，展开有针对性地教学，在帮助学生纠正不良作风的基础上，帮助学生获取更多的科学知识，有效提高科学课堂的教学效率。
（一）联系生活实际，完善课前准备
小学阶段的学生最大的学习动力往往不是来源于外界的压力，而是来源于内心的督促，即好奇心的驱使。因此，教师应该加强对于学生好奇心的利用，将学生的喜好与课堂教学相结合，以吸引他们的学习兴致。这一过程要求教师通过课下的观察和综合数据调查，找出学生现阶段下最感兴趣的事物或者活动，努力寻找其中的科学原理，然后向学生展开兴趣性教学。比如，教师在讲解物体的三态变化时，可以以夏天的冰棒作为引例，由于冰箱的作用，导致其由液体变成固体，由于天气的原因，从冰箱里拿出来的冰棒会冒出“白烟”，这是由于气体液化的原因。通过这类生活现象的阐释，帮助学生深化对于相关知识的理解和认识。同时，教师还可以从学生的课余活动中找寻科学的影子，帮助建立生活和科学的联系，从而激发学生的学习兴趣。
（二）多元教学模式，丰富教学过程
为吸引学生参与科学学习，提高课堂效率，教师应该对于传统的教学模式进行不断创新，通过形式的多样化，来维持学生对于科学学习的兴致。教师可以将图像和视频相结合的方式，来辅助学生的课堂建设，比如可以通过向学生展示一些生物的生活习性和生活方式片段，来引发学生对于生物生存的思考，并且鼓励学生从自身生活环境上与其进行对比，从而揭发生物进化的本质属性：自然选择。同时，教师还可以分配学生进行角色扮演，通过对动物的行为习惯的模仿和更加深入的了解，帮助学生在一种比较轻松愉快的方式中，获取相应的科学知识。同时，利用互联网多带来的便利性，教师还可以借助其他教师的优秀教学经验或者案例分析，在结合本班学生的发展特性基础上，进行一定的创造性改善，最后运用到自己的科学课堂建设中，以期给学生带来更多丰富的教学感受，从而提高教学效率。
（三）加强实验辅助，引导总结归纳
科学探究的展开离不开实验的辅助，同时，这也是学生进行动手能力锻炼和科学思维训练的最佳方式。因此，教师必须重视科学实验的展开，以小组学习的形式帮助学生在交流合作中，学会如何去揭开科学神秘的面纱。首先，教师应该向学生阐释实验安全事宜，所有的活动开展都必须将学生的安全作为第一位，这也就要求了学生之间需要和睦相处，教师要对其及时进行督促和调整。然后是在实验设计应该符合学生的能力水平现状，不宜选择太难的实验，避免打击学生的興趣。实验内容的选择要注意实验现象明显，利于学生观察，比如：热胀冷缩现象的认识，利用气球在冷热水中的不同变化现象，来进行说明。除此之外，学生还要学会对实验现象进行总结，先通过自主总结归纳，然后小组间讨论交流，最后由教师引导全班同学进行交流沟通，得出比较准确的性质归纳。通过这样一步步的实验探究，逐步加强学生对于科学理论的理解，最终实现科学知识体系的完善。
三、结束语
综上所述，要想帮助小学阶段的学生有效提高科学教育效率，首先激发他们对于科学学习的兴趣，并以此作为强大的推动力，促进学生积极参与到课堂学习中。与此同时，教师还要加强实验探究重要性的宣传，并不断鼓励学生积极参与到科学实验的过程中，从而达到提升学生科学认知的目的。
参考文献：
[1]段立军;浅析如何提高小学科学教学效率;《小学教育》.
[2]李加军;浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率;《科学大众（科学教育）》2018年08期.
[3]张晶;浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率;《学周刊.理论与实践》2015年第03期.
关键词：小学科学教学;提高教学效率;方法策略;
由于，科学教育还算一种比较新型的教育学科，因此，教师的教学经验和素材准备还需要进一步的完善。同时，科学教学以激发学生的动手能力和观察能力为主，帮助学生通过实验现象总结出事物发展的规律。这对于小学阶段的学生而言，是一项比较有难度的挑战，需要教师的合理化引导，从而帮助他们完成教学相应的任务。
一、小学科学教学现状
随着教学计划的不断改革与创新，小学阶段的教学内容也逐渐变得丰富多彩起来。其中以科学教育的不断发展为例，为提升学生的综合能力，大多数学校都在小学阶段开设了科学这一门课程，但是其教学工作的开展和教学质量还有待考究。
（一）思维能力局限
由于科学教育是一门比较偏向于观察实验的课程，需要学生有一定的基础知识和能力来帮助他们达到教学目标。而由于小学阶段学生发展水平的不足和教师引导方式的不恰当，往往会导致学生在实验过程中出现暴躁或者放弃等不良表现。因此，这需要教师进行合理教学方案设定和课题的选取，以期适应学生的思维能力发展。
（二）参与积极性不高
小学阶段的学生对于科学课的认识还存在欠缺，他们参与热情还有待提高。大多数学生的关注重点会停留在科学现象的表面表现上，而不会主动去深究其中的道理。与此同时，即使学生在课堂互动上能表现出很高的积极性，但大多数学生都是怀抱一种看热闹的心态在参与课堂活动，这样的教学活动一方面不利于学生真正地掌握相关的科学知识，另一方面也给了教师错误的教学反馈信息。
（三）缺乏合作意识
由于小学学生心理建设尚未完善，因此，他们在活动的过程中往往会表现出强烈的利己行为。比如，实验材料的分配问题、实验器材的使用权限问题一不小心都会是影响学生之间和睦关系的导火线，同时过于关注物品的所有权问题会导致学生忽视课堂内容的讲解。
二、教学效率有效提高
为促进小学阶段科学教育课程的顺利展开，教师应该结合学生的发展特点，展开有针对性地教学，在帮助学生纠正不良作风的基础上，帮助学生获取更多的科学知识，有效提高科学课堂的教学效率。
（一）联系生活实际，完善课前准备
小学阶段的学生最大的学习动力往往不是来源于外界的压力，而是来源于内心的督促，即好奇心的驱使。因此，教师应该加强对于学生好奇心的利用，将学生的喜好与课堂教学相结合，以吸引他们的学习兴致。这一过程要求教师通过课下的观察和综合数据调查，找出学生现阶段下最感兴趣的事物或者活动，努力寻找其中的科学原理，然后向学生展开兴趣性教学。比如，教师在讲解物体的三态变化时，可以以夏天的冰棒作为引例，由于冰箱的作用，导致其由液体变成固体，由于天气的原因，从冰箱里拿出来的冰棒会冒出“白烟”，这是由于气体液化的原因。通过这类生活现象的阐释，帮助学生深化对于相关知识的理解和认识。同时，教师还可以从学生的课余活动中找寻科学的影子，帮助建立生活和科学的联系，从而激发学生的学习兴趣。
（二）多元教学模式，丰富教学过程
为吸引学生参与科学学习，提高课堂效率，教师应该对于传统的教学模式进行不断创新，通过形式的多样化，来维持学生对于科学学习的兴致。教师可以将图像和视频相结合的方式，来辅助学生的课堂建设，比如可以通过向学生展示一些生物的生活习性和生活方式片段，来引发学生对于生物生存的思考，并且鼓励学生从自身生活环境上与其进行对比，从而揭发生物进化的本质属性：自然选择。同时，教师还可以分配学生进行角色扮演，通过对动物的行为习惯的模仿和更加深入的了解，帮助学生在一种比较轻松愉快的方式中，获取相应的科学知识。同时，利用互联网多带来的便利性，教师还可以借助其他教师的优秀教学经验或者案例分析，在结合本班学生的发展特性基础上，进行一定的创造性改善，最后运用到自己的科学课堂建设中，以期给学生带来更多丰富的教学感受，从而提高教学效率。
（三）加强实验辅助，引导总结归纳
科学探究的展开离不开实验的辅助，同时，这也是学生进行动手能力锻炼和科学思维训练的最佳方式。因此，教师必须重视科学实验的展开，以小组学习的形式帮助学生在交流合作中，学会如何去揭开科学神秘的面纱。首先，教师应该向学生阐释实验安全事宜，所有的活动开展都必须将学生的安全作为第一位，这也就要求了学生之间需要和睦相处，教师要对其及时进行督促和调整。然后是在实验设计应该符合学生的能力水平现状，不宜选择太难的实验，避免打击学生的興趣。实验内容的选择要注意实验现象明显，利于学生观察，比如：热胀冷缩现象的认识，利用气球在冷热水中的不同变化现象，来进行说明。除此之外，学生还要学会对实验现象进行总结，先通过自主总结归纳，然后小组间讨论交流，最后由教师引导全班同学进行交流沟通，得出比较准确的性质归纳。通过这样一步步的实验探究，逐步加强学生对于科学理论的理解，最终实现科学知识体系的完善。
三、结束语
综上所述，要想帮助小学阶段的学生有效提高科学教育效率，首先激发他们对于科学学习的兴趣，并以此作为强大的推动力，促进学生积极参与到课堂学习中。与此同时，教师还要加强实验探究重要性的宣传，并不断鼓励学生积极参与到科学实验的过程中，从而达到提升学生科学认知的目的。
参考文献：
[1]段立军;浅析如何提高小学科学教学效率;《小学教育》.
[2]李加军;浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率;《科学大众（科学教育）》2018年08期.
[3]张晶;浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率;《学周刊.理论与实践》2015年第03期.