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摘要：高中体育教学的目的是为了增强学生的身体素质，培养学生的健康意识和体魄，帮助学生树立坚韧不拔的毅力，这是我国素质教育的要求，也是新課程改革的要求。新课改要求改变传统高中体育教学的弊端，坚持正确的教育目标，促进学生全面发展。
关键词：新课改高中体育改革对策
【中图分类号】G633.96
随着新课改多年的推广和深入，高中体育教学取得了一定的成就，但仍然存在不少的问题，影响了高中体育教学的质量。本文分析了目前制约高中体育教学的因素，阐述了存在的问题，并提出了相关的解决措施。
一、当下高中体育教学的现状
制约高中体育教学发展的原因有很多，主要来自于人为因素和学校内部环境，本文主要从内外因两个角度进行阐述。
1、人为观念的制约
制约高中体育教学质量的人为因素主要来自于两个方面，一是学生家长的不重视，认为自己的孩子学习体育对将来无用，想让他们通过上大学来改变自己的命运，没有认识到体育学习的重要性，从而不让学生们将时间耗费在体育上；二是学生自己对体育学习没有形成正确的认识，认为学习体育的人都是四肢发达，头脑简单，对于将来没有发展前途。来自这两方面的错误认识使得高中体育教学只能流于形式，不能真正达到教学效果。
2、学校管理制度对体育教学的制约
受传统应试教育的影响，体育成绩不作为高考成绩的组成部分，少部分有體育专长的学生通过体育专业考试进入高等学院，而大部分高中学生仍然通过文化考试以获取进入更高学院的通道。这就造成了两方面的负面影响，一是学校重视学生的文化成绩，想尽办法提高升学率，忽视学生体育学习效果，直接表现在日常的体育课程安排较少，甚至在高三阶段取消体育课；二是针对体育作为升学的通道，多数学校会从升学率考虑，只注重有专长的学生，忽视学生的兴趣和爱好。而学校对学生的考核和评估也主要集中在学生的文化成绩方面，无形造成学生以其它学科为重点学习，不关注高中体育课。
二、现阶段高中体育教学存在的问题
1、思想认识不到位，体育教学理念落后
新课改后，体育教学既要重视学生的安全性，还要坚持学生健康为首的教学理念，许多教师目前对新课改的理解只是间接和初步的了解，还没有走出传统的体育教学理念的束缚。高中体育教学仍然采用竞技的方式注重教师的”教“，忽视学生学习的主体性，高中体育教学目的是促进学生全面发展，通过锻炼学生身体来正确学生身心素质。因此，在平常的高中体育教学中，教师常常安排学生先跑几圈，热身之后便是教学生学习某个运动项目的动作技能。
2、教学目标缺乏， 教学评价标准缺乏科学性
许多高中学校主要通过升学率来宣传自身的实力和扩大自己的影响，从而实现招生目标。学校对升学率的过分关注也会让教师对学生文化成绩的过于注重，而忽视学生其它方面的成绩，高中体育教学也往往在这种氛围中造成体育教师教学目标的不重视，甚至没有明确自身的教学目标。这种教学目标的缺失也使得高中体育教学流于形式，许多高中体育课中，教师只让学生课外自由活动，完全没有达到教学效果。
另外，”学有所长，术有专攻“，高中体育教学应该根据学生的个性差异和心理特点制定不一样的评价标准。体育专长学生在体育成绩方面自然良好，但是某些学生因自身身体素质因素导致不擅长体育项目，对这类学生的评价标准不能和体育专长生一样。而目前高中体育却是所有学生采取相同的评测内容，仍然按分数划分高低，低于某个标准为不合格，这种评价标准极大打击学生对体育学习的积极性。
3、师生情感培养的缺乏
受根深蒂固的传统教学模式的影响，尤其是应试教育下教师绩效模式的负面作用，学生的成绩直接关系到教师的绩效。所以我们经常发现这样一个现象，大多数教师喜欢成绩较好的学生，将注意力放在这些学生身上，忽视其它成绩较差学生的情感交流。这种师生间情感交流的缺失也一定程度上影响学生对体育学习的兴趣培养，甚至造成学生的自卑心理。
三、高中体育教学亟待解决问题的对策
1、认清新课改思想，转变教学观念
首先，高中体育教师要加深自己对新课改思想的学习和理解，除了让教师自身加强对体育教学的重视外，也要让学生认识体育学习对学生发展的重要性。树立全面发展的体育教学观，坚持学生身心健康发展第一的教学理念。日常的体育教学中，除了教授学生学习运动技能之外，更要关注学生心理健康发展，让学生消除自负自卑的消极心理，树立健康积极的思想情绪。
2、改革教学方法
首先教师要明确体育教学目标，以教学目标为导向不断创新教学方法和教学手段，坚持学生学习的主体性，尽量让学生在教师的引导下发挥自己的主动性。比如体育课上男生普遍喜欢足球和篮球类运动，而女生往往喜欢羽毛球和健美操类运动，教师可以将学生混合分成小组来进行项目活动的展开，学生也喜欢在这种情境下去参加体育活动。
3、学生考核标准要有科学性
由于学生间的个性差异，高中体育教学对学生的考核标准应该做到因人而异，考核的重点不仅仅只关注结果，更要注重学生的学习过程，要将学生的学习态度和体育活动中的表现纳入考核的范畴中，使一些本身身体素质教弱的学生也能够树立信心。比如在学期的终结性评价中，体育教师要对学生学习的各个方面、，结合过程评价进行综合考核，包括努力程度，进步程度，学习态度等，只有这样，才能做到对学生考核的科学性。
结束语
随着新课改的深入，高中体育教学在取得一定成效的同时仍然存在不少的问题，各高中体育教师要不断学习新课改思想，深入理解新课改对高中体育的要求，从而在教学方法和教学理念上作出创新，才能进一步提高高中体育教学质量。
参考文献：
1、浦义俊. 《新课改下体育教师存在的问题及对策探析》. 内江科技. 2009
2、张华清. 《新课改形势下体育教师应学会转变》. 滁州职业技术学院学报.
2005
3、郑锦英. 《新课改下高中体育教学存在的问题与对策》.科学之友. 2010
关键词：新课改高中体育改革对策
【中图分类号】G633.96
随着新课改多年的推广和深入，高中体育教学取得了一定的成就，但仍然存在不少的问题，影响了高中体育教学的质量。本文分析了目前制约高中体育教学的因素，阐述了存在的问题，并提出了相关的解决措施。
一、当下高中体育教学的现状
制约高中体育教学发展的原因有很多，主要来自于人为因素和学校内部环境，本文主要从内外因两个角度进行阐述。
1、人为观念的制约
制约高中体育教学质量的人为因素主要来自于两个方面，一是学生家长的不重视，认为自己的孩子学习体育对将来无用，想让他们通过上大学来改变自己的命运，没有认识到体育学习的重要性，从而不让学生们将时间耗费在体育上；二是学生自己对体育学习没有形成正确的认识，认为学习体育的人都是四肢发达，头脑简单，对于将来没有发展前途。来自这两方面的错误认识使得高中体育教学只能流于形式，不能真正达到教学效果。
2、学校管理制度对体育教学的制约
受传统应试教育的影响，体育成绩不作为高考成绩的组成部分，少部分有體育专长的学生通过体育专业考试进入高等学院，而大部分高中学生仍然通过文化考试以获取进入更高学院的通道。这就造成了两方面的负面影响，一是学校重视学生的文化成绩，想尽办法提高升学率，忽视学生体育学习效果，直接表现在日常的体育课程安排较少，甚至在高三阶段取消体育课；二是针对体育作为升学的通道，多数学校会从升学率考虑，只注重有专长的学生，忽视学生的兴趣和爱好。而学校对学生的考核和评估也主要集中在学生的文化成绩方面，无形造成学生以其它学科为重点学习，不关注高中体育课。
二、现阶段高中体育教学存在的问题
1、思想认识不到位，体育教学理念落后
新课改后，体育教学既要重视学生的安全性，还要坚持学生健康为首的教学理念，许多教师目前对新课改的理解只是间接和初步的了解，还没有走出传统的体育教学理念的束缚。高中体育教学仍然采用竞技的方式注重教师的”教“，忽视学生学习的主体性，高中体育教学目的是促进学生全面发展，通过锻炼学生身体来正确学生身心素质。因此，在平常的高中体育教学中，教师常常安排学生先跑几圈，热身之后便是教学生学习某个运动项目的动作技能。
2、教学目标缺乏， 教学评价标准缺乏科学性
许多高中学校主要通过升学率来宣传自身的实力和扩大自己的影响，从而实现招生目标。学校对升学率的过分关注也会让教师对学生文化成绩的过于注重，而忽视学生其它方面的成绩，高中体育教学也往往在这种氛围中造成体育教师教学目标的不重视，甚至没有明确自身的教学目标。这种教学目标的缺失也使得高中体育教学流于形式，许多高中体育课中，教师只让学生课外自由活动，完全没有达到教学效果。
另外，”学有所长，术有专攻“，高中体育教学应该根据学生的个性差异和心理特点制定不一样的评价标准。体育专长学生在体育成绩方面自然良好，但是某些学生因自身身体素质因素导致不擅长体育项目，对这类学生的评价标准不能和体育专长生一样。而目前高中体育却是所有学生采取相同的评测内容，仍然按分数划分高低，低于某个标准为不合格，这种评价标准极大打击学生对体育学习的积极性。
3、师生情感培养的缺乏
受根深蒂固的传统教学模式的影响，尤其是应试教育下教师绩效模式的负面作用，学生的成绩直接关系到教师的绩效。所以我们经常发现这样一个现象，大多数教师喜欢成绩较好的学生，将注意力放在这些学生身上，忽视其它成绩较差学生的情感交流。这种师生间情感交流的缺失也一定程度上影响学生对体育学习的兴趣培养，甚至造成学生的自卑心理。
三、高中体育教学亟待解决问题的对策
1、认清新课改思想，转变教学观念
首先，高中体育教师要加深自己对新课改思想的学习和理解，除了让教师自身加强对体育教学的重视外，也要让学生认识体育学习对学生发展的重要性。树立全面发展的体育教学观，坚持学生身心健康发展第一的教学理念。日常的体育教学中，除了教授学生学习运动技能之外，更要关注学生心理健康发展，让学生消除自负自卑的消极心理，树立健康积极的思想情绪。
2、改革教学方法
首先教师要明确体育教学目标，以教学目标为导向不断创新教学方法和教学手段，坚持学生学习的主体性，尽量让学生在教师的引导下发挥自己的主动性。比如体育课上男生普遍喜欢足球和篮球类运动，而女生往往喜欢羽毛球和健美操类运动，教师可以将学生混合分成小组来进行项目活动的展开，学生也喜欢在这种情境下去参加体育活动。
3、学生考核标准要有科学性
由于学生间的个性差异，高中体育教学对学生的考核标准应该做到因人而异，考核的重点不仅仅只关注结果，更要注重学生的学习过程，要将学生的学习态度和体育活动中的表现纳入考核的范畴中，使一些本身身体素质教弱的学生也能够树立信心。比如在学期的终结性评价中，体育教师要对学生学习的各个方面、，结合过程评价进行综合考核，包括努力程度，进步程度，学习态度等，只有这样，才能做到对学生考核的科学性。
结束语
随着新课改的深入，高中体育教学在取得一定成效的同时仍然存在不少的问题，各高中体育教师要不断学习新课改思想，深入理解新课改对高中体育的要求，从而在教学方法和教学理念上作出创新，才能进一步提高高中体育教学质量。
参考文献：
1、浦义俊. 《新课改下体育教师存在的问题及对策探析》. 内江科技. 2009
2、张华清. 《新课改形势下体育教师应学会转变》. 滁州职业技术学院学报.
2005
3、郑锦英. 《新课改下高中体育教学存在的问题与对策》.科学之友. 2010