随着新课程的改革和创新，传统的数学教学模式已经不能完全适用于现在的小学数学课堂。只有现代的新型教学模式才能起到活跃小学数学课堂、提高小学生学习数学的主动性和积极性的作用。因此，创新小学数学教学模式、提高课堂的实效性是每一个小学数学教育者必须要思考和研究的问题与方向。
　　自从新课改以来，小学数学课程的内容越来越重视反映社会的需要，更加贴合生活实际和小学生的思维习惯，新课改下的小学数学教材编排的意图在于改变传统的教师教、学生学的教学模式，提高学生的学习主体地位，把小学教师的角色由主导转换为引导，在新课改的要求下，小学数学教师应该多角度、多方位进行教学模式的创新和改革，促进教学内容与生活实际的贴近，提高课堂的实效性，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的创造性思维，为以后的数学学习奠定坚实的基础。
　　一、创设教学情境
　　教学情境的创设要在基于小学数学教材的基础上进行，教师要联系与教材内容相关的生活实例加深学生对数学理论知识的理解，不断开拓学生的想象空间，作为小学数学课堂的开发者和引导者，教师应该掌握一定的课堂节奏，精心设计和布局教学模式，创设一定的教学情境，促进学生对相关知识的掌握和运用。比如在三年级“用连乘解决问题”的学习过程中，教师可以创设这样一个教学情境：“六一”就要到了，同学们排着整齐的方阵表演节目，庆祝自己的节日（课件出示课本99页例1情境图），请同学们观察画面，你发现了哪些数学信息？然后让学生再根据数学信息自主提出数学问题，从而引入新知的探究。通过类似的生活实例，帮助学生更好地理解和运用抽象的数学公式和概念，将其转化为具体的知识内容，加深学生的记忆。
　　二、激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师，激发学生对小学数学的兴趣是进行教学模式创新运用的有效手段和关键措施。在小学阶段，学生学习兴趣的激发和培养需要教师的帮助。
　　比如在学习“组合图形面积”的过程中，三角形、长方形和正方形等一些简单图形的面积计算对小学生来说比较容易理解和掌握，但是复杂图形的面积计算对他们来说还是有一定的难度，教师可以让学生在纸上画出这种复杂图形，并鼓励学生充分发挥自己的想象力将其剪裁成几个常见的简单图形，告诉学生剪裁下来的简单图形的数量越少越好，最后根据这些简单图形的面积计算得出复杂图形面积计算的方法。通过这种实践型的教学模式，能够促进学生想象力的充分发挥，大大激发学生的学习兴趣，提高学生参与小学数学课堂的主动性和积极性。
　　三、开展小组合作
　　小组合作的课堂学习模式是一种创新的教学模式，这种新型的学习和教学方式能够增强学生的竞争合作意识，提高学生参与课堂学习的热情，培养学生的创新能力，比如在六年级上册 “圆的周长”的教学过程中，探究“如何计算圆的周长”时，组织学生在小组内进行思考、分析和讨论，在讨论的过程中，学生能够发现圆的周长与直径的关系，得出圆的周长比圆的直径的三倍多一些的结论。这种小组合作学习的教学模式能够最大程度上发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生体会到发现问题和解决问题的乐趣。
　　四、注重拓展练习
　　教师的课堂教学能够帮助学生理解和掌握知识的要领，而一个完整的教学过程还包括课堂外的拓展练习和知识巩固。教师应该在课外练习的布置过程中，重视课堂知识的实践性，促进学生将掌握的理论知识运用到实际生活中去，设置更多与生活实际密切相关的题目，达到知识拓展和迁移的目的。比如在学习“圆柱的认识”时，教师引导学生掌握了一些圆柱的基本知识，学生得出了展开圆柱的侧面能够得到长方形或正方形的结论，在课后可以留下这样的问题：“将圆锥的侧面展开会得到什么图形？”通过类似的练习拓展，不仅能开拓学生的思维空间，还能提高学生知识运用的能力，所以拓展练习也是小学数学教学过程中创新教学模式的一部分。
　　五、及时反思总结
　　及时和实时的课堂反思总结在小学数学的教学活动中必不可少，它不仅是一节数学课的结尾，也是新的数学知识学习的起点，在小学数学教学过程中具有承上启下的作用。因此，教师要在课堂即将结束的时候对本节课的知识点进行归纳总结，但是与传统的教学模式不同，知识点的总结由学生来完成，其他学生对其进行不断补充，达到巩固课堂知识的效果，不仅能加深学生对本节课堂知识点的掌握，还能为教师下节课的准备工作指明方向。总之，在新型教学模式中的课堂反思总结能够为旧知识的巩固提供方法和经验，也能够为新知识的学习奠定良好的基础。
　　结语：
　　综上所述，教学模式的创新是一个长期的过程，教师应该在小学数学的教学过程中，根据学生和课程的特点，不断创新与完善教学模式，并将其运用到具体的课程实践中去，激发学生的学习兴趣，为今后数学知识的深入学习打下坚实的基础，提高教师的教学质量和效率，为社会培养出更多符合时代发展需要的创新型人才。
　　【作者单位：翁牛特旗五分地镇中心总校 内蒙古】