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摘 要：阅读是学生在语文学习当中获取知识的主要途径，良好的阅读教学有助于学生的文学素养，丰富学生的知识储备。教师在阅读教学的过程当中，应当尝试用多元化的教学手段去强化教学效果，为学生语文学习能力的提升打好基础，从而促进学生的发展和进步。本文将浅谈初中语文阅读教学的优化策略。
关键词：初中语文;阅读教学;优化策略
阅读是学生在学习生涯获取知识的主要途径。任何知识的获取，都要通过学生的阅读来进行储存和记忆。而语文作为阅读教学的主战场，对学生阅读能力的提升责无旁贷。想要提升学生的阅读能力，教师首先要从优化课堂阅读教学做起。提升阅读教学的有效性是提升学生能力的关键，教师要明晰阅读教学的重要性，并且通过多元化的手段在语文教学中渗透阅读教学，从而有效提升学生阅读能力和阅读技巧。
一、初中语文教学中阅读教学的重要性
良好的阅读教学可以有效提升学生的阅读能力。阅读能力的提升，受益的不止是语文学科。学生阅读能力的提升，能够提升学生汲取知识的有效性，能够帮助学生更加有效地捕捉学习中的有效信息，提升学习效率。阅读教学的优化是为了更好地培养学生的这种能力，引导学生在阅读当中，通过自主思维加深认识，在阅读中通过独立思考衍生出属于自己的想法，有助于激发学生的创新思维和学习潜能，对学生的长期发展和进步有著积极的推动意义。
二、初中语文阅读教学中的优化策略
（一）“少教多学”，提升学生自主阅读能力
在新课程改革不断推进和发展的今天，教学更加强调学生在学习中的主体地位，教师也应当以这一教学理念为核心指导去设计教学模式，引导学生积极主动地开展自主阅读。在学生自主阅读的过程当中，教师也不能袖手旁观，要以引导者和观察者的身份参与学生的自主阅读过程，在学生遇到问题和困难的时候，第一时间给予正确的引导和修正，帮助学生顺利完成自主阅读过程，保证阅读教学的有效性和完整性。“多学少教”是要教师在教学中充分留白，强化学生的个体思辨能力，促使学生在独立阅读的过程中形成良好的习惯。
考虑到学生的能力有限，教师可以用小组合作集思广益的方法来开展“少教多学”的自主阅读教学。让学生在合作学习当中加深对文章的理解，不同想法之间的碰撞有助于学生进一步加深认识、提升能力，小组讨论的过程也有助于学生之间的优势互补。在学生以小组为单位阅读完毕后，教师要引导学生进行心得总结，并与教师就阅读情况展开交流，深化学习成果，提升教学有效性。
（二）比较阅读，拓展阅读教学内容
在初中语文阅读教学当中，教师可以采用文本比较的方法来深化教学成果。文本比较是通过同类型文章之间的比较来让学生发现差异，在欣赏借鉴的过程当中引导学生进一步深入思考。文本比较教学可以开拓学生的视野，丰富教学内容，激发学生对于问题的探究欲望，并且强化学生的思维能力。文本比较的阅读教学方法开展手段多种多样，教师要尽可能扩大阅读内容的取材范围，增加学生的阅读量，丰富学生的知识储备，引导学生以宏观的视角看待问题，从而保证语文阅读教学的效果。
例如在学习刘禹锡的《陋室铭》这篇文章的时候，教师就可以通过作者的同类作品来进行比较阅读。教师可以引入刘禹锡早年的作品《秋词》，用它来和当堂所学课文进行比较。两篇文章都通过不同的事物表达了作者豁达豪迈的精神以及面对困难时乐观的心态。通过两篇文章的比较，有利于学生更加深入地了解作品的内核，掌握行之有效的阅读方法，从而帮助学生更加高效地获取知识。
（三）探究阅读，培养学生思维能力
探究性阅读的教学核心在于让学生在阅读当中对问题进行分析和思考。在初中语文教学当中，教师要充分发挥探究式阅读的作用，强化学生的思考能力。让学生在每一次阅读当中都有所得，增加学生的阅读积累，提升学生的阅读水平。教师要在课堂中发挥学生的主体地位，在教学当中放开手脚对学生起引导作用，强化师生、生生在课堂上的阅读互动，为探究性阅读的开展提供必要前提。
例如在教学朱自清的《背影》一课时，教师可以通过以下两种方式来进行探究阅读活动的开展。教师可以用小组作为阅读探究活动的开展媒介，让学生对文章进行阅读分析，得出文章想要表达的主旨和情感。也可以通过问题引导，来进行师生探讨，强化师生互动，针对性解决学生自主探究活动中出现的问题。两种方法都可以培养学生的自主探究能力，在提升阅读教学有效性的前提下，也丰富了学生的语文综合素养。
结束语：
综上所述，在初中语文教学当中优化阅读教学的途径多种多样。教师首先要做的是重视学生在教学中的主体地位，以学生为教学出发点去进行课堂活动的开展。然后通过多元化的课堂设计来丰富教学过程，强化课堂教学有效性，提升学生的阅读效率，从而有效深化教学过程，促进学生的能力和素质得到进一步的提升和发展。
参考文献：
[1]杨梓.浅谈初中语文阅读教学的优化策略[J].新课程研究（中旬-双），2019，（3）：63-64.
[2]刘晓红.浅谈初中语文阅读教学的优化策略[J].魅力中国，2019，（10）：126-127.
关键词：初中语文;阅读教学;优化策略
阅读是学生在学习生涯获取知识的主要途径。任何知识的获取，都要通过学生的阅读来进行储存和记忆。而语文作为阅读教学的主战场，对学生阅读能力的提升责无旁贷。想要提升学生的阅读能力，教师首先要从优化课堂阅读教学做起。提升阅读教学的有效性是提升学生能力的关键，教师要明晰阅读教学的重要性，并且通过多元化的手段在语文教学中渗透阅读教学，从而有效提升学生阅读能力和阅读技巧。
一、初中语文教学中阅读教学的重要性
良好的阅读教学可以有效提升学生的阅读能力。阅读能力的提升，受益的不止是语文学科。学生阅读能力的提升，能够提升学生汲取知识的有效性，能够帮助学生更加有效地捕捉学习中的有效信息，提升学习效率。阅读教学的优化是为了更好地培养学生的这种能力，引导学生在阅读当中，通过自主思维加深认识，在阅读中通过独立思考衍生出属于自己的想法，有助于激发学生的创新思维和学习潜能，对学生的长期发展和进步有著积极的推动意义。
二、初中语文阅读教学中的优化策略
（一）“少教多学”，提升学生自主阅读能力
在新课程改革不断推进和发展的今天，教学更加强调学生在学习中的主体地位，教师也应当以这一教学理念为核心指导去设计教学模式，引导学生积极主动地开展自主阅读。在学生自主阅读的过程当中，教师也不能袖手旁观，要以引导者和观察者的身份参与学生的自主阅读过程，在学生遇到问题和困难的时候，第一时间给予正确的引导和修正，帮助学生顺利完成自主阅读过程，保证阅读教学的有效性和完整性。“多学少教”是要教师在教学中充分留白，强化学生的个体思辨能力，促使学生在独立阅读的过程中形成良好的习惯。
考虑到学生的能力有限，教师可以用小组合作集思广益的方法来开展“少教多学”的自主阅读教学。让学生在合作学习当中加深对文章的理解，不同想法之间的碰撞有助于学生进一步加深认识、提升能力，小组讨论的过程也有助于学生之间的优势互补。在学生以小组为单位阅读完毕后，教师要引导学生进行心得总结，并与教师就阅读情况展开交流，深化学习成果，提升教学有效性。
（二）比较阅读，拓展阅读教学内容
在初中语文阅读教学当中，教师可以采用文本比较的方法来深化教学成果。文本比较是通过同类型文章之间的比较来让学生发现差异，在欣赏借鉴的过程当中引导学生进一步深入思考。文本比较教学可以开拓学生的视野，丰富教学内容，激发学生对于问题的探究欲望，并且强化学生的思维能力。文本比较的阅读教学方法开展手段多种多样，教师要尽可能扩大阅读内容的取材范围，增加学生的阅读量，丰富学生的知识储备，引导学生以宏观的视角看待问题，从而保证语文阅读教学的效果。
例如在学习刘禹锡的《陋室铭》这篇文章的时候，教师就可以通过作者的同类作品来进行比较阅读。教师可以引入刘禹锡早年的作品《秋词》，用它来和当堂所学课文进行比较。两篇文章都通过不同的事物表达了作者豁达豪迈的精神以及面对困难时乐观的心态。通过两篇文章的比较，有利于学生更加深入地了解作品的内核，掌握行之有效的阅读方法，从而帮助学生更加高效地获取知识。
（三）探究阅读，培养学生思维能力
探究性阅读的教学核心在于让学生在阅读当中对问题进行分析和思考。在初中语文教学当中，教师要充分发挥探究式阅读的作用，强化学生的思考能力。让学生在每一次阅读当中都有所得，增加学生的阅读积累，提升学生的阅读水平。教师要在课堂中发挥学生的主体地位，在教学当中放开手脚对学生起引导作用，强化师生、生生在课堂上的阅读互动，为探究性阅读的开展提供必要前提。
例如在教学朱自清的《背影》一课时，教师可以通过以下两种方式来进行探究阅读活动的开展。教师可以用小组作为阅读探究活动的开展媒介，让学生对文章进行阅读分析，得出文章想要表达的主旨和情感。也可以通过问题引导，来进行师生探讨，强化师生互动，针对性解决学生自主探究活动中出现的问题。两种方法都可以培养学生的自主探究能力，在提升阅读教学有效性的前提下，也丰富了学生的语文综合素养。
结束语：
综上所述，在初中语文教学当中优化阅读教学的途径多种多样。教师首先要做的是重视学生在教学中的主体地位，以学生为教学出发点去进行课堂活动的开展。然后通过多元化的课堂设计来丰富教学过程，强化课堂教学有效性，提升学生的阅读效率，从而有效深化教学过程，促进学生的能力和素质得到进一步的提升和发展。
参考文献：
[1]杨梓.浅谈初中语文阅读教学的优化策略[J].新课程研究（中旬-双），2019，（3）：63-64.
[2]刘晓红.浅谈初中语文阅读教学的优化策略[J].魅力中国，2019，（10）：126-127.