【摘 要】
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作者对一位EFL专科学习者进行了长达一年的研究。作者认为：学习困难的不断累加促使学习者对自身＂差生＂身份的逐渐认同,而身份的认同反过来进一步导致学习困难的出现,两者在语言
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作者对一位EFL专科学习者进行了长达一年的研究。作者认为：学习困难的不断累加促使学习者对自身＂差生＂身份的逐渐认同,而身份的认同反过来进一步导致学习困难的出现,两者在语言学习的过程中不断构建,不断重塑,互为影响。主要研究问题有以下两点：一是,过去语言学习经历对自我身份认同的影响;二是,学习困难和身份认同之间的相互影响。
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