论文部分内容阅读
【摘 要】初中英语教学要取得更大的成绩，必须培养学生的创新意识。努力创设交流互动的和谐的课堂教学氛围，积极营造创新性的教育环境，逐步培养学生的创新意识，只有这样，才能使学生成为具有创新思维能力的新型人才。
【关键词】初中英语；创新意识；教育环境；新型人才
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0077-01
初中英语教学要取得更大的成绩，必须培养学生的创新意识。而学生创新意识的培养，需要教师具有科学的创新教育理念，努力创设交流互动的和谐的课堂教学氛围，积极营造创新性的教育环境，逐步培养学生的创新意识。只有这样，才能使学生成为具有创新思维能力的新型人才。
营造民主氛围，培养创新意识。在进行课堂教学过程中，要想使学生的创造力有所发展，必须要有自由宽容的氛围。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被教师批评的心理障碍，获得创造的环境，从而使学生敢于表达自己的独特见解。在初中英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，要为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新学习环境。
积极开发和培养学生的创新思维，掌握创新之策略。创造性思维是创造力的核心和关键所在。创造性是指个人头脑中发现事物之间的新关系或新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某个问题的思维过程。创造性思维包括发散性思维和聚敛性思维。事实上，创造过程的每个环节都伴随着思维的发散加工与收敛加工。一次创造性活动的全过程是发散性思维和收敛性思维的有机结合。弗洛伊德认为，迄今为止，人类只认识了脑的一小部分功能，就像冰山之角一样。人脑的大部分功能就像潜藏着非意识、无意识的更多功能—潜意识。因此，不断开发人脑的功能，特别是右脑的功能，增强创新思维能力，进而增强创新能力具有十分重要的意义，其中发散性思维的培养和训练尤为重要，这是我们在教学中容易忽视，也最不容易通过考试来测试的部分。
掌握学习方法，培养创新应用。科学的学习方法是实现创新能力的最有效手段，往往对知识的掌握及应用也有辅助作用。因此，教师要使学生掌握科学的学习方法，就必须在教学设计上多下功夫。提倡正确的学习方法，并且要培养他们持之以恒的学习态度和培养良好的学习习惯，这样才能为他们以后的学习打下坚实的基础。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。所以在课堂教学中，通过探究性的学习方法训练学生的创新应用能力。
初中生活泼好动，学习注意力持续时间短，所以我们的课堂设计和学习方法，不但影响学生的学习热情，还直接影响学生的创新意识。语言的学习有其枯燥的一面，如何使语言训练具有多样性和趣味性，还是体现在课堂设计中。设计富有挑战性、有意义的活动，让学生入情入景，才能使语言学习有活力，才能使学生创造性的应用所学知识。对高年级学生，要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个重点词，让学生自己去复述课文；或者可以让学生自己去编几句话或编一个小故事，一方面复习了所学内容，另一方面拓宽了学生思维，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新应用能力也得以真正提高。
激发想象力，开发学生的创新思维。创新能力离不开想象，所以培养想象力对发展创造力有重要意义。在进行英语课文教学时，教师可让学生进行创造性的复述，让学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。还可采用改编歌曲法、故事接龙法、故事续尾法等方法，培养学生积极运用语言材料组织新的语言内容的能力。在英语教学中，教师也可经常让学生根据图画或所学课文及老师提供的情景或几个不相干的词语自编一个故事。
激发英语兴趣培养创新个性。学生的性格决定了他们的主体意识，没有个性，创新就失去了基础。而学生的创新个性一般表现在强烈的好奇心和兴趣上。要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，通过多种手段激发学生学习实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力。学生学习的主动性和创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师要想方设法创设情景，为学生提供敢想善思的良好氛围，激发学生迫切探求知识的欲望，诱发其学习兴趣和创新动机。在英语教学中，教师要努力保护学生的积极主动性和创造性。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生自主学习能力，只有学生的学习兴趣得到了激发，创造性得到了鼓励，学生才会主动参与，发挥潜能、积极思考，大胆质疑，他们的主体作用才能真正发挥出来。学起于思，思源于疑。为发挥学生主体作用，教师应该让学生主动参与语言实践，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
运用多媒体优化课堂教学的手段，开拓学生创新精神。多媒体教学能激发学生的学习兴趣、提高教学质量、开拓学生的创新精神。如在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学内容，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解的同时又加深记忆。
组织生动有趣、富有启发的英语课外活动，发展学生的创新精神。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。
建立创新的评价体系，促进创新之达成。随着素质教育的深入和教学改革的发展，在中考和高考中。增加了听力和口语考试，有原来的纯知识点测试转向对学生综合能力的检测，但仅这方面的测试还不足以反映学生的全面素质，如学生学习英语的态度、情感、价值观都无法反映。因此，在平时就应对学生的学习过程及时地适当地作出评价，而不至于抹杀学生哪怕是丁点的进步。
总之，创造性的教学是真正完善人的教育，教育本身就是一种探索与创造，在初中英语课堂教学中如何培养学生的创新能力，是没有固定的模式可循的。关键要靠教师去思考、探索、研究和总结，并把培养学生的创新意识贯穿教学的始终，持之以恒，就能取得良好的教学效果。
【关键词】初中英语；创新意识；教育环境；新型人才
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0077-01
初中英语教学要取得更大的成绩，必须培养学生的创新意识。而学生创新意识的培养，需要教师具有科学的创新教育理念，努力创设交流互动的和谐的课堂教学氛围，积极营造创新性的教育环境，逐步培养学生的创新意识。只有这样，才能使学生成为具有创新思维能力的新型人才。
营造民主氛围，培养创新意识。在进行课堂教学过程中，要想使学生的创造力有所发展，必须要有自由宽容的氛围。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被教师批评的心理障碍，获得创造的环境，从而使学生敢于表达自己的独特见解。在初中英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，要为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新学习环境。
积极开发和培养学生的创新思维，掌握创新之策略。创造性思维是创造力的核心和关键所在。创造性是指个人头脑中发现事物之间的新关系或新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某个问题的思维过程。创造性思维包括发散性思维和聚敛性思维。事实上，创造过程的每个环节都伴随着思维的发散加工与收敛加工。一次创造性活动的全过程是发散性思维和收敛性思维的有机结合。弗洛伊德认为，迄今为止，人类只认识了脑的一小部分功能，就像冰山之角一样。人脑的大部分功能就像潜藏着非意识、无意识的更多功能—潜意识。因此，不断开发人脑的功能，特别是右脑的功能，增强创新思维能力，进而增强创新能力具有十分重要的意义，其中发散性思维的培养和训练尤为重要，这是我们在教学中容易忽视，也最不容易通过考试来测试的部分。
掌握学习方法，培养创新应用。科学的学习方法是实现创新能力的最有效手段，往往对知识的掌握及应用也有辅助作用。因此，教师要使学生掌握科学的学习方法，就必须在教学设计上多下功夫。提倡正确的学习方法，并且要培养他们持之以恒的学习态度和培养良好的学习习惯，这样才能为他们以后的学习打下坚实的基础。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。所以在课堂教学中，通过探究性的学习方法训练学生的创新应用能力。
初中生活泼好动，学习注意力持续时间短，所以我们的课堂设计和学习方法，不但影响学生的学习热情，还直接影响学生的创新意识。语言的学习有其枯燥的一面，如何使语言训练具有多样性和趣味性，还是体现在课堂设计中。设计富有挑战性、有意义的活动，让学生入情入景，才能使语言学习有活力，才能使学生创造性的应用所学知识。对高年级学生，要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个重点词，让学生自己去复述课文；或者可以让学生自己去编几句话或编一个小故事，一方面复习了所学内容，另一方面拓宽了学生思维，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新应用能力也得以真正提高。
激发想象力，开发学生的创新思维。创新能力离不开想象，所以培养想象力对发展创造力有重要意义。在进行英语课文教学时，教师可让学生进行创造性的复述，让学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。还可采用改编歌曲法、故事接龙法、故事续尾法等方法，培养学生积极运用语言材料组织新的语言内容的能力。在英语教学中，教师也可经常让学生根据图画或所学课文及老师提供的情景或几个不相干的词语自编一个故事。
激发英语兴趣培养创新个性。学生的性格决定了他们的主体意识，没有个性，创新就失去了基础。而学生的创新个性一般表现在强烈的好奇心和兴趣上。要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，通过多种手段激发学生学习实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力。学生学习的主动性和创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师要想方设法创设情景，为学生提供敢想善思的良好氛围，激发学生迫切探求知识的欲望，诱发其学习兴趣和创新动机。在英语教学中，教师要努力保护学生的积极主动性和创造性。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生自主学习能力，只有学生的学习兴趣得到了激发，创造性得到了鼓励，学生才会主动参与，发挥潜能、积极思考，大胆质疑，他们的主体作用才能真正发挥出来。学起于思，思源于疑。为发挥学生主体作用，教师应该让学生主动参与语言实践，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
运用多媒体优化课堂教学的手段，开拓学生创新精神。多媒体教学能激发学生的学习兴趣、提高教学质量、开拓学生的创新精神。如在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学内容，在软件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解的同时又加深记忆。
组织生动有趣、富有启发的英语课外活动，发展学生的创新精神。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。
建立创新的评价体系，促进创新之达成。随着素质教育的深入和教学改革的发展，在中考和高考中。增加了听力和口语考试，有原来的纯知识点测试转向对学生综合能力的检测，但仅这方面的测试还不足以反映学生的全面素质，如学生学习英语的态度、情感、价值观都无法反映。因此，在平时就应对学生的学习过程及时地适当地作出评价，而不至于抹杀学生哪怕是丁点的进步。
总之，创造性的教学是真正完善人的教育，教育本身就是一种探索与创造，在初中英语课堂教学中如何培养学生的创新能力，是没有固定的模式可循的。关键要靠教师去思考、探索、研究和总结，并把培养学生的创新意识贯穿教学的始终，持之以恒，就能取得良好的教学效果。