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摘 要：语文是小学教育阶段重要的学科教学内容，在培养学生语文核心素养上发挥着显著作用。随着新课改的深化，我国的小学语文教学也面临着新的挑战，教师需要结合新课改的教学理念，不断进行教学方法创新，突出学生的主体地位，利用创新教学手段促进学生的学习积极性提升，为小学语文高效课堂的构建提供教学手段支持。立足于新课改的教学需求，笔者在文章中对提升小学语文课堂教学效率的途径展开研究和分析，旨在促进我国小学生语文素养提升。
关键词：小学语文；学习氛围；自主学习；多媒体
一、引言
小学语文课程标准中明确提出：“九年义务教育语文课程的改革应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式；指导学生正确理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同学习需求，发学生的主动意识和进取精神。但是我国的小学语文教师受传统教学理念影响较深，在教学活动中为学生营造利于学生学习的客观环境，采取有效的教学措施促进学生的学习积极性提升。
二、应用游戏教学方法增加课堂教学的趣味性
游戏教学法本身具有的趣味性和针对性的特点利于提升课堂教学有效性，符合小学生的身心发展特点和学生的兴趣爱好，因此具有在小学语文教学活动中进行应用的必要性。例如在课文《小乌鸦喝水》的教学中，可以先让学生做游戏，看看谁能将窄瓶口瓶子中的乒乓球取出，然后再进行教学。再如在讲《燕子》这篇课文的时候，教师通常会问学生这样的问题：家里有没有燕子筑巢？见没见过燕子？教师可以通过这样简单有趣的方式激发学生的学习积极性，为后续的教学活动做铺垫。
三、把握提问时机，进行趣味性的提问
为提升学生的学习积极性，教师在教学活动中应该应用问题引导方法，激发学生的好奇心，为学生提供主动学习的方向和动力。但是基于小学生的学习积极性，教师应该强化问题引导的趣味性，并抓住提问时机。在小学语文教學当中，小学语文教师要注意帮助学生解决在阅读中遇到的问题，并且针对其中的重点思想和内容提出预先设计的问题，用趣味性的问题来引导学生探究教学材料当中的思想情感，完成有针对性的阅读教学活动，从而提高阅读教学的有效性。例如，在《爬山虎的脚》一课的阅读教学中，教师在进行阅读教学之前就可以提出能引起学生注意的趣味性问题，如爬山虎的脚有什么作用？你在生活中见过爬山虎吗？通过这些趣味性问题的提出，学生对这篇阅读材料充满了兴趣，在阅读当中也带着自己的目的性和针对性有意识的寻找问题的答案。
四、积极构建有效的师生互动模式
互动教学是一种强化交流的新型动态教学模式，与传统教学模式不同的是互动教学体现了师生之间的动态促进作用。在小学语文教学中，良好的师生关系的建立是和谐的课堂气氛营造的前提，利于教师对于学生的学习实际情况的了解，进而为教师的实际教学提供正确的方向，对学生学习积极性的提升也具有很大的促进作用。由此可见，对于小学语文教学中师生互动的有效加强是一项具有现实意义的工作。
五、创设有效的教学情境
情境教学法在小学语文教学活动中的应用有利于突出课堂教学活动的生动性和直观性，同时也要关注情境创设的多样性和针对性，将学生迅速带入学习状态，提高学生的课堂参与度。例如，在进行《海底世界》课程教学中，教师可以进行问题情境的创设，先在黑板上贴出几张关于海底世界的图片，结合图片生动地描绘了海底世界的情境，让学生对海底世界充满了奇妙的幻想，此时教师提出问题：海底都存在哪些生物呢，它们是通过何种方式进行交流的呢？一瞬间将学生带入课文学习当中，学生带着疑问进行文章的阅读，明确了阅读的方向和目的，提升了问题的解答效率。因此，问题情境的创设对于小学语文课堂教学有效性的提升具有重要作用。
六、坚持“学生为本”教学理念，促进合作学习开展
合作学习模式下的语文课堂教学气氛更具有民主性，学生的课堂参与度明显提高。无论是课上的小组探究，还是课下的合作学习，学生都在语文教学中发挥着主体性作用，而教师在这种学习模式下充当着一个引导者的角色。在小学语文课堂教学中应用合作学习模式能够实现对于学生的兴趣激发，是促进学生语文核心素养养成的重要途径。例如在《将相和》的课文教学中，教师可以在课前要求学生针对“谦虚”、“知错就改”，“宽容”等主题搜集有关的小故事或者总结自己的亲身经验，在课上引导学生进行积极发言，以学生的实际参与作为课堂教学的导入，并在学生进行小组合作学习之前提出具有探讨性的问题，如“总结廉颇和蔺相如二人的性格特点；你觉得蔺相如应该接受廉颇的道歉吗？如果你是蔺相如你会怎么做？为什么？”，学生在这个教学环节中都处于主动参与状态。因此，在小学语文教学中，教师一定要重视起对于合作教学模式的大力应用，使学生在互帮互助中实现语文核心素养的提升。
七、结语
总而言之，小学阶段是学生进行系统语文学习的开端，这一阶段的小学语文教学不仅需要教师结合学生的实际需求激发学生的学习兴趣，并且结合科学的教学策略，帮助学生夯实基础教学知识。本文中，笔者分析了提升小学语文教学效率的策略，旨在为广大小学语文教学工作者提供一定的教学参考。
参考文献
[1]刘浩.紧扣有效，润课细无声——浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）：188.
[2]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014，（03）：363.
[3]董德华.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017（2）：172-173.
[4]万萍.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2016（7）：111.
关键词：小学语文；学习氛围；自主学习；多媒体
一、引言
小学语文课程标准中明确提出：“九年义务教育语文课程的改革应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式；指导学生正确理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同学习需求，发学生的主动意识和进取精神。但是我国的小学语文教师受传统教学理念影响较深，在教学活动中为学生营造利于学生学习的客观环境，采取有效的教学措施促进学生的学习积极性提升。
二、应用游戏教学方法增加课堂教学的趣味性
游戏教学法本身具有的趣味性和针对性的特点利于提升课堂教学有效性，符合小学生的身心发展特点和学生的兴趣爱好，因此具有在小学语文教学活动中进行应用的必要性。例如在课文《小乌鸦喝水》的教学中，可以先让学生做游戏，看看谁能将窄瓶口瓶子中的乒乓球取出，然后再进行教学。再如在讲《燕子》这篇课文的时候，教师通常会问学生这样的问题：家里有没有燕子筑巢？见没见过燕子？教师可以通过这样简单有趣的方式激发学生的学习积极性，为后续的教学活动做铺垫。
三、把握提问时机，进行趣味性的提问
为提升学生的学习积极性，教师在教学活动中应该应用问题引导方法，激发学生的好奇心，为学生提供主动学习的方向和动力。但是基于小学生的学习积极性，教师应该强化问题引导的趣味性，并抓住提问时机。在小学语文教學当中，小学语文教师要注意帮助学生解决在阅读中遇到的问题，并且针对其中的重点思想和内容提出预先设计的问题，用趣味性的问题来引导学生探究教学材料当中的思想情感，完成有针对性的阅读教学活动，从而提高阅读教学的有效性。例如，在《爬山虎的脚》一课的阅读教学中，教师在进行阅读教学之前就可以提出能引起学生注意的趣味性问题，如爬山虎的脚有什么作用？你在生活中见过爬山虎吗？通过这些趣味性问题的提出，学生对这篇阅读材料充满了兴趣，在阅读当中也带着自己的目的性和针对性有意识的寻找问题的答案。
四、积极构建有效的师生互动模式
互动教学是一种强化交流的新型动态教学模式，与传统教学模式不同的是互动教学体现了师生之间的动态促进作用。在小学语文教学中，良好的师生关系的建立是和谐的课堂气氛营造的前提，利于教师对于学生的学习实际情况的了解，进而为教师的实际教学提供正确的方向，对学生学习积极性的提升也具有很大的促进作用。由此可见，对于小学语文教学中师生互动的有效加强是一项具有现实意义的工作。
五、创设有效的教学情境
情境教学法在小学语文教学活动中的应用有利于突出课堂教学活动的生动性和直观性，同时也要关注情境创设的多样性和针对性，将学生迅速带入学习状态，提高学生的课堂参与度。例如，在进行《海底世界》课程教学中，教师可以进行问题情境的创设，先在黑板上贴出几张关于海底世界的图片，结合图片生动地描绘了海底世界的情境，让学生对海底世界充满了奇妙的幻想，此时教师提出问题：海底都存在哪些生物呢，它们是通过何种方式进行交流的呢？一瞬间将学生带入课文学习当中，学生带着疑问进行文章的阅读，明确了阅读的方向和目的，提升了问题的解答效率。因此，问题情境的创设对于小学语文课堂教学有效性的提升具有重要作用。
六、坚持“学生为本”教学理念，促进合作学习开展
合作学习模式下的语文课堂教学气氛更具有民主性，学生的课堂参与度明显提高。无论是课上的小组探究，还是课下的合作学习，学生都在语文教学中发挥着主体性作用，而教师在这种学习模式下充当着一个引导者的角色。在小学语文课堂教学中应用合作学习模式能够实现对于学生的兴趣激发，是促进学生语文核心素养养成的重要途径。例如在《将相和》的课文教学中，教师可以在课前要求学生针对“谦虚”、“知错就改”，“宽容”等主题搜集有关的小故事或者总结自己的亲身经验，在课上引导学生进行积极发言，以学生的实际参与作为课堂教学的导入，并在学生进行小组合作学习之前提出具有探讨性的问题，如“总结廉颇和蔺相如二人的性格特点；你觉得蔺相如应该接受廉颇的道歉吗？如果你是蔺相如你会怎么做？为什么？”，学生在这个教学环节中都处于主动参与状态。因此，在小学语文教学中，教师一定要重视起对于合作教学模式的大力应用，使学生在互帮互助中实现语文核心素养的提升。
七、结语
总而言之，小学阶段是学生进行系统语文学习的开端，这一阶段的小学语文教学不仅需要教师结合学生的实际需求激发学生的学习兴趣，并且结合科学的教学策略，帮助学生夯实基础教学知识。本文中，笔者分析了提升小学语文教学效率的策略，旨在为广大小学语文教学工作者提供一定的教学参考。
参考文献
[1]刘浩.紧扣有效，润课细无声——浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）：188.
[2]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014，（03）：363.
[3]董德华.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017（2）：172-173.
[4]万萍.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2016（7）：111.