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摘 要：伴随着信息经济的快速发展，教育信息化早已被应用到了实际的教育教学活动中，而作为学前教育的信息化建设，也越来越受到了家长和学校的重视。幼儿的成长阶段是十分重要的，不可重复的，利用该年龄段的成长特点，设定出有针对性的信息化教学，有利于幼儿的身心发展。本文通过分析目前我国学前教育信息化建设与应用现状，发现存在的问题与弊端，并提出了建设性的意见。
关键词：学前教育;信息化建设;现状;对策
一、學前教育信息化建设与应用的重要性
在当前我国教育改革不断深化的背景下，学前教育作为启蒙教育，不仅得到了国家的高度重视，而且也得到了家长的重视，加强学前教育信息化建设与应用更显得十分重要。一方面，通过加强学前教育信息化建设与应用，可以极大地促进学前教育模式的改革和创新，这其中至关重要的就是在应用信息化的过程中，可以使教育模式发生深刻变化，特别是由于信息化建设与应用对学前教育具有很强的支撑性，可以促进学前教育朝着可持续方向发展。另一方面，通过加强学前教育信息化建设与应用，有利于构建更加完善的学前教育体系，信息化不仅可以创新教学模式，而且也可以推动学前教育体系的完善，能够构建学校、社会、家长等多元化协同教育机制，进而使学前教育体系更加完善，形成全社会共同推动学前教育科学、健康、持续发展的良好格局。
二、学前教育信息化建设与应用存在的问题
一是存在不平衡的问题。在我国高度重视教育公平的背景下，开展学前教育信息化建设与应用，应当与教育公平紧密结合起来，因而应当高度重视城市与农村、发达地区与欠发达地区的平衡性，但目前我国在学前教育信息化建设与应用方面还存在一定的不平衡问题。由于城市整体发展水平较高，对学前教育的投入力度较大，因而城市在学前教育信息化建设与应用方面具有一定的比较优势;而农村由于发展水平不高，对学前教育的投入力度较小，因而农村在学前教育信息化建设与应用方面相对比较薄弱。发达地区与欠发达地区同样存在这样的问题，甚至一些欠发达地区学前教育信息化建设与应用还存在很多“空白点”，必然会制约其科学发展。二是存在不科学的问题。对于学前教育信息化建设与应用来说，必须进行科学的设计和安排，只有这样，才能使其发挥更加积极的作用。从当前一些学前教育机构来看，尽管已经将“互联网+教育”作为重要的发展方向，而且也不断加大投入力度，为促进学前教育信息化建设与应用创造了有利条件，但在具体的实施过程中，普遍存在不科学的问题。比如一些学前教育机构认为信息化建设与应用就是购置相关的设置、应用相关的软件，而对多媒体网络教学以及相关的娱乐体系建设没有给予高度重视，“微课”也没有很好的应用于学前教育当中。还有个别学前教育机构缺乏对信息化建设与应用的深入研究，在网络化、信息化、智能化、数字化建设等诸多方面都比较薄弱，没有形成良好的运行体系。三是存在不系统的问题。由于学前教育的特殊性，在开展信息化建设与应用的过程中，至关重要的就是要从学前教育的实际情况入手，努力提升信息化建设与应用的系统性。但从当前一些学前教育机构来看，在信息化建设与应用过程中，还没有进行科学的设计和安排，缺乏系统性的问题比较突出。比如，个别学前教学机构没有建立相信的信息化建设与应用组织机构，信息化的整体建设与应用还处于初级阶段，信息化系统还没有覆盖教学、管理、服务、创新等方方面面，必然会制约信息化建设与应用的有效性。还有一些学前教育机构缺乏对信息化建设与应用人才的引进和培养，特别是绝大多数教师的信息素养不高，尽管学前教育机构信息化建设水平较高，但由于教师队伍的整体素质不适应，同样无法发挥更加积极的作用。
三、学前教育信息化建设与应用的优化对策
一是推动学前教育信息化建设与应用平衡性。按照“教育公平”的总体要求，在不前教育信息化建设与应用过程中，国家以及各级地方政府、教育行政主管部门应当将其纳入到“教育公平”体系当中，加强对学前教育信息化建设与应用的统筹规划，着力解决城市与农村之前、发达地区与欠发达地区之间存在的差异，同步推动学前教育信息化建设与应用可持续发展。比如，对于地方政府和教育行政主管部门来说，应当制定《学前教育信息化建设与应用发展规划》，力求使城乡学前教育信息化建设与应用同步推进、同步发展。学前教育机构也要建立战略合作关系，城乡学前教育机构之间可以进行优势互补，特别是要发挥“以城带乡”的积极作用。二是强化学前教育信息化建设与应用科学性。学前教育信息化建设与应用必须具有科学性，否则极易导致出现问题。这就需要学前教育机构在建设与应用信息化的过程中，一定要从自身的实际情况出发，积极探索科学的建设与应用模式。幼儿综合素质。三是狠抓学前教育信息化建设与应用系统性。从幼儿教育的实际情况出发，积极探索信息化应用的有效模式和方式，努力推动信息化建设与应用系统性方面取得突破。学前教育机构要对信息化建设与应用进行深入的研究和分析，做出系统安排和部署，特别是由于信息化涉及到方方面面，因而应当成立专门的组织机构，负责学前教育机构信息化建设与应用的规划、设计、组织、管理、服务等工作，努力为学前教育机构应用信息化创造有利条件。要大力加强信息化应用人才建设，除了要引进专业化、职业化、复合型人才之外，更为重要的是要加大对教师的教育和培训，提高他们应用信息技术的能力和水平，为学前教育信息化建设与应用奠定坚实人才基础。
四、结束语
在我国大力实施“互联网+教育”的新形势下，加强学前教育信息化建设与应用越来越重视，但目前一些学前教育机构还存在诸多不到位的方面，需要引起高度重视，运用系统思维和创新理念，重点要推动学前教育信息化建设与应用平衡性、强化学前教育信息化建设与应用科学性、狠抓学前教育信息化建设与应用系统性三个方面下功夫。
参考文献
[1]刘桂英.简述我国学前教育信息化建设与应用现状[J].中国校外教育，2016（21）：6.
[2]杨丽丽.我国学前教育信息化建设与应用现状[J].新课程研究（中旬刊），2016（08）：109-110.
[3]朱海燕.对我国学前教育信息化建设与应用的研究[J].中国校外教育，2015（35）：4.
[4]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究，2013，34（10）：40-46.
关键词：学前教育;信息化建设;现状;对策
一、學前教育信息化建设与应用的重要性
在当前我国教育改革不断深化的背景下，学前教育作为启蒙教育，不仅得到了国家的高度重视，而且也得到了家长的重视，加强学前教育信息化建设与应用更显得十分重要。一方面，通过加强学前教育信息化建设与应用，可以极大地促进学前教育模式的改革和创新，这其中至关重要的就是在应用信息化的过程中，可以使教育模式发生深刻变化，特别是由于信息化建设与应用对学前教育具有很强的支撑性，可以促进学前教育朝着可持续方向发展。另一方面，通过加强学前教育信息化建设与应用，有利于构建更加完善的学前教育体系，信息化不仅可以创新教学模式，而且也可以推动学前教育体系的完善，能够构建学校、社会、家长等多元化协同教育机制，进而使学前教育体系更加完善，形成全社会共同推动学前教育科学、健康、持续发展的良好格局。
二、学前教育信息化建设与应用存在的问题
一是存在不平衡的问题。在我国高度重视教育公平的背景下，开展学前教育信息化建设与应用，应当与教育公平紧密结合起来，因而应当高度重视城市与农村、发达地区与欠发达地区的平衡性，但目前我国在学前教育信息化建设与应用方面还存在一定的不平衡问题。由于城市整体发展水平较高，对学前教育的投入力度较大，因而城市在学前教育信息化建设与应用方面具有一定的比较优势;而农村由于发展水平不高，对学前教育的投入力度较小，因而农村在学前教育信息化建设与应用方面相对比较薄弱。发达地区与欠发达地区同样存在这样的问题，甚至一些欠发达地区学前教育信息化建设与应用还存在很多“空白点”，必然会制约其科学发展。二是存在不科学的问题。对于学前教育信息化建设与应用来说，必须进行科学的设计和安排，只有这样，才能使其发挥更加积极的作用。从当前一些学前教育机构来看，尽管已经将“互联网+教育”作为重要的发展方向，而且也不断加大投入力度，为促进学前教育信息化建设与应用创造了有利条件，但在具体的实施过程中，普遍存在不科学的问题。比如一些学前教育机构认为信息化建设与应用就是购置相关的设置、应用相关的软件，而对多媒体网络教学以及相关的娱乐体系建设没有给予高度重视，“微课”也没有很好的应用于学前教育当中。还有个别学前教育机构缺乏对信息化建设与应用的深入研究，在网络化、信息化、智能化、数字化建设等诸多方面都比较薄弱，没有形成良好的运行体系。三是存在不系统的问题。由于学前教育的特殊性，在开展信息化建设与应用的过程中，至关重要的就是要从学前教育的实际情况入手，努力提升信息化建设与应用的系统性。但从当前一些学前教育机构来看，在信息化建设与应用过程中，还没有进行科学的设计和安排，缺乏系统性的问题比较突出。比如，个别学前教学机构没有建立相信的信息化建设与应用组织机构，信息化的整体建设与应用还处于初级阶段，信息化系统还没有覆盖教学、管理、服务、创新等方方面面，必然会制约信息化建设与应用的有效性。还有一些学前教育机构缺乏对信息化建设与应用人才的引进和培养，特别是绝大多数教师的信息素养不高，尽管学前教育机构信息化建设水平较高，但由于教师队伍的整体素质不适应，同样无法发挥更加积极的作用。
三、学前教育信息化建设与应用的优化对策
一是推动学前教育信息化建设与应用平衡性。按照“教育公平”的总体要求，在不前教育信息化建设与应用过程中，国家以及各级地方政府、教育行政主管部门应当将其纳入到“教育公平”体系当中，加强对学前教育信息化建设与应用的统筹规划，着力解决城市与农村之前、发达地区与欠发达地区之间存在的差异，同步推动学前教育信息化建设与应用可持续发展。比如，对于地方政府和教育行政主管部门来说，应当制定《学前教育信息化建设与应用发展规划》，力求使城乡学前教育信息化建设与应用同步推进、同步发展。学前教育机构也要建立战略合作关系，城乡学前教育机构之间可以进行优势互补，特别是要发挥“以城带乡”的积极作用。二是强化学前教育信息化建设与应用科学性。学前教育信息化建设与应用必须具有科学性，否则极易导致出现问题。这就需要学前教育机构在建设与应用信息化的过程中，一定要从自身的实际情况出发，积极探索科学的建设与应用模式。幼儿综合素质。三是狠抓学前教育信息化建设与应用系统性。从幼儿教育的实际情况出发，积极探索信息化应用的有效模式和方式，努力推动信息化建设与应用系统性方面取得突破。学前教育机构要对信息化建设与应用进行深入的研究和分析，做出系统安排和部署，特别是由于信息化涉及到方方面面，因而应当成立专门的组织机构，负责学前教育机构信息化建设与应用的规划、设计、组织、管理、服务等工作，努力为学前教育机构应用信息化创造有利条件。要大力加强信息化应用人才建设，除了要引进专业化、职业化、复合型人才之外，更为重要的是要加大对教师的教育和培训，提高他们应用信息技术的能力和水平，为学前教育信息化建设与应用奠定坚实人才基础。
四、结束语
在我国大力实施“互联网+教育”的新形势下，加强学前教育信息化建设与应用越来越重视，但目前一些学前教育机构还存在诸多不到位的方面，需要引起高度重视，运用系统思维和创新理念，重点要推动学前教育信息化建设与应用平衡性、强化学前教育信息化建设与应用科学性、狠抓学前教育信息化建设与应用系统性三个方面下功夫。
参考文献
[1]刘桂英.简述我国学前教育信息化建设与应用现状[J].中国校外教育，2016（21）：6.
[2]杨丽丽.我国学前教育信息化建设与应用现状[J].新课程研究（中旬刊），2016（08）：109-110.
[3]朱海燕.对我国学前教育信息化建设与应用的研究[J].中国校外教育，2015（35）：4.
[4]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究，2013，34（10）：40-46.