电化教育是依据教育科学理论，运用系统科学方法和现代化教育媒体，通过教学设计有效地传递教育信息，以实现教育最优化的教育活动。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“积极发展电视教育和学校电化教学，推广运用现代化教学手段。”这是教育、教学改革的突破口。在教学活动中，教师必须增强电教意识。
　　
　　一、教师电教意识的形成
　　
　　教师的电教意识，是教师对电化教育的认识，并力求在教学活动中加以体现的自觉倾向，是一种对电化教育的自我体验，是教师运用电化教学手段进行教学的心理基础和核心。良好而稳固的电教意识，是教师的重要品质，也是对未来教师的基本要求。教师电教意识的形成和发展主要表现在以下几个方面：
　　1．认识意识。认识是人脑对客观事物的反映。这种反映，首先是从感知开始的，它是人类一切心理活动的基础。教师对电化教育的认识过程，也是逐渐加深的。因此，认识意识是形成教师电教意识的必要条件。
　　2．理解意识。理解意识也叫接受意识，是指教师对电化教育手段的接受、理解和容纳。教师在思想上对电化教育有了认识后，便会在心理上和行动上有所准备，随着时间的推移，就会对电化教育产生接受意识，形成稳定的心理过程。
　　3．实现意识。教师在认识和接受电教意识的基础上，对电化教育产生一种热情和信念，并力求运用电化教学手段参与教育教学活动。它是教师电化教育意识的一种积极能动的自我体验，进而把实施电化教育变成自己的事业需要。
　　
　　二、教师电教意识的培养
　　
　　“电化教育是现代化学校教育的基本要素之一，而且是教育改革中最积极、最活跃、最有效的要素。”它在学校整体教育中占有突出地位，是教育现代化的重要措施，是学校教育改革的突破口。因此，对教师电教意识的培养，有着十分重要的意义。
　　1．学校领导重视。这是培养教师电教意识、搞好电教工作的首要条件。发展电化教育，只有教育部门重视还远远不够，职业技术学校本身也要重视，特别是学校一把手的重视。这样，才能更好地帮助各科教师提高对电化教育的认识，激励教师，根据实际需要，把现代化的电教手段运用于教育教学实践中。
　　2．教师重视。电化教育的最终落实，还要靠广大的一线教师。电化教育是当今世界科学技术革命的客观要求，也是科学技术发展的必然结果。在这个大背景下，教学工作再也不能因循守旧，教师应该加强自励，改变传统的教学模式，增强对电教的时代意识和迫切意识，不断学习、创新，以改进教学方法，提高教育质量和教学效果。
　　3．积极实施课堂电化教学。由于电教媒体不受时间、空间、微观和宏观的限制，能呈现各种事物现象和内部结构及其发展变化的过程，因此在教学实践中，只要充分发挥各种电教手段的特点，完全可以使之服务于各学科的教学目的，从而更好地优化其教学效果，提高教学质量。
　　4．重视电教环境建设。学校应积极创设一种氛围，使电教工作趋于标准化、规范化。通过各种文体活动、社团活动等有意义的活动，创造条件，让教师有目的地参与，亦教亦学，教学相长。■