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摘要：中职语文是实用性很强的一门基础课，也是培养学生人文修养的课程。所以掌握语文知识和能力是必不可少的。语文教学能够引导学生语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提升思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。语文学习的最终目的不仅仅在于掌握语言运用的技巧，更在于通过这一学科让学生接受优秀文化的陶和人文修养。
关键词：中职教学；语文教学；基本能力 ；有效性.
【中图分类号】G633.3
前言
中职语文教学的目的不仅要培养学生语文的基本素养，更重要的是培养学生正确的人生价值和高尚的道德情操。让学生在掌握知识和技能的同时，通过有效的课堂学习活动，培养良好的学习习惯和思维方式，获得学习的乐趣，激发学习的兴趣。
一、细化教学内容，优化实用性
1.应用文的写作
遵循实用性的原则，会写应用文是学生走向社会必需具备的基本技能。如：请假条、计划、总结、自我介绍、求职信等。利用课堂教学，让学生掌握应用文写作的基本常识，加强学生写作训练。
2.口语交际训练
口语训练的第一步是给学生建立自信心，让学生拥有一种乐观向上、主動好学、克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答的课堂现象。当学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通无阻了。再有，要先易后难，从朗读入手，循序渐进，让学生先开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅，就水到渠成了。
3.培养快速阅读能力
快速阅读能力也是现代人必备的能力。给学生制定阅读计划，有规划地指导他们进行广泛的课外阅读。
中职语文课堂教学内容要结合学生实际，有针对性地锻炼学生的“听” “说”“读”“写”的语文基本技能，让学生真正学有所用，为就业发展打好基础，做好准备。
二、强化中职学生的听、说、读、写能力
1.课堂的“边角时间”可以进行听的训练。听是学生学习知识接收信息的重要途径
我们讲解文言文、诗歌、散文时，往往会给学生播放录音，让学生用自己的耳朵倾听作家的声音，感悟作品带给读者的无穷魅力。比如戴望舒的新诗《雨巷》，带给我们这样的优美意境：一个青年诗人撑着一把油纸伞，在细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，找寻一个“丁香一样芬芳的姑娘”。教师的讲解带给学生很多美好的感受，但“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，每个人的理解肯定会不同，尤其是这样美的诗文。那教师就利用课堂剩余的“边角时间”，再让学生倾听《雨巷》的配乐诗朗诵吧！相信学生会进一步走近文本，走近作者，更会产生别样的感受的。
古人曾说“余音绕梁，三日不绝”，倾听好的文章、诗词，带给学生的何止是环绕耳际的“三日”，恐怕一生都会有很深的印象。
2.《叶圣陶语文教育论集》中的重点讲解
关于“语文”学科的定义与释义：“以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。” 什么是语文？简单说，平时说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起就叫语文。可见，“说”的训练在语文教学中也占很重要的地位，语文课堂的“边角时间”也该用来训练“说”。
学习了司马迁的《报任安书》，我利用课堂的“边角时间”，让学生依据文本讨论“对司马迁人生抉择的看法”。课堂气氛空前高涨，学生们各抒己见，通过学生们的讨论，不仅让学生加深了对文本的认识，而且形成了自己的人生观和价值观。司马迁身上所表现出来的坚韧的毅力和崇高的精神也得到了学生的认同。
3.语文教学要培养和提高学生听、说、读、写的能力
“读”是学生获得知识的基本途径，“书读百遍，其义自见”，“劳于读书，逸于作文”等均是强调阅读的重要性。高考语文中阅读占的比例也很大，因此，语文课堂的“边角时间”也该放给阅读。
4.写作训练是语文学习的重头戏
高考语文中，作文占40%的分值。作文并非一日之功，是一项长期积累的工程，这就要求语文教师在平时的教学中多多渗透对写作的训练，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，训练多了，写作的素养自然也会增强。
三.创设情境，提升学生的能力，开发学生的智力
创设情境，教师应在教学过程中创设合适的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生参加教学活动的积极性，开发学生的智力。教育家陶行知倡导学生的“六大解放”〔1〕，其中一条就是“解放学生的空间，使他能到大自然、大社会里取得丰富的学问”。让学生不出教室就能“走入生活，亲近自然”，在潜移默化、耳濡目染中提高认知和学习能力。
四、进行有效提问，激发学生的思维能力
有效的语文课堂教学应从有效提问开始。“知道了怎样提问就等于知道了怎样有效教学” 〔2〕。有效提问能激发学生的学习热情，训练学生的思维能力。
五、进行延伸拓展，巩固课堂学习成果
拓展延伸应当紧紧围绕教学目标。任何离开文本的拓展延伸都是空中楼阁，不着边际的。教师应当始终记住，只有文本才是教学之本，才是语文教学最好的课程资源。
语文教师要恰当的教学方法提高教学的效率，促进学生的发展进步，实现教学的效率。语文学科的广博性和难操作性，使语文的有效教学更为复杂。要实现这一目的，教师需注重科学教育理念的学习，注重平时的教学反思。注重在实践中积累，不断地进步和创新。
结语：
中职学校语文教学只有以市场为主导、以服务为宗旨、以学为主体、以能力为本位、以任务以引领、以创新为动力，才能使中职生具备与市场经济相适应的语文素质，并适应市场经济的发展，在社会上尽展自己的才华。
参考文献：
〔1〕 彭清华. 《有效课堂教学从有效提问开始》湖北教 育.2008（12）
〔2〕《解读新课程》镇江市课程改革老师培训丛书.江苏教育出版社，2008
关键词：中职教学；语文教学；基本能力 ；有效性.
【中图分类号】G633.3
前言
中职语文教学的目的不仅要培养学生语文的基本素养，更重要的是培养学生正确的人生价值和高尚的道德情操。让学生在掌握知识和技能的同时，通过有效的课堂学习活动，培养良好的学习习惯和思维方式，获得学习的乐趣，激发学习的兴趣。
一、细化教学内容，优化实用性
1.应用文的写作
遵循实用性的原则，会写应用文是学生走向社会必需具备的基本技能。如：请假条、计划、总结、自我介绍、求职信等。利用课堂教学，让学生掌握应用文写作的基本常识，加强学生写作训练。
2.口语交际训练
口语训练的第一步是给学生建立自信心，让学生拥有一种乐观向上、主動好学、克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答的课堂现象。当学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通无阻了。再有，要先易后难，从朗读入手，循序渐进，让学生先开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅，就水到渠成了。
3.培养快速阅读能力
快速阅读能力也是现代人必备的能力。给学生制定阅读计划，有规划地指导他们进行广泛的课外阅读。
中职语文课堂教学内容要结合学生实际，有针对性地锻炼学生的“听” “说”“读”“写”的语文基本技能，让学生真正学有所用，为就业发展打好基础，做好准备。
二、强化中职学生的听、说、读、写能力
1.课堂的“边角时间”可以进行听的训练。听是学生学习知识接收信息的重要途径
我们讲解文言文、诗歌、散文时，往往会给学生播放录音，让学生用自己的耳朵倾听作家的声音，感悟作品带给读者的无穷魅力。比如戴望舒的新诗《雨巷》，带给我们这样的优美意境：一个青年诗人撑着一把油纸伞，在细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，找寻一个“丁香一样芬芳的姑娘”。教师的讲解带给学生很多美好的感受，但“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，每个人的理解肯定会不同，尤其是这样美的诗文。那教师就利用课堂剩余的“边角时间”，再让学生倾听《雨巷》的配乐诗朗诵吧！相信学生会进一步走近文本，走近作者，更会产生别样的感受的。
古人曾说“余音绕梁，三日不绝”，倾听好的文章、诗词，带给学生的何止是环绕耳际的“三日”，恐怕一生都会有很深的印象。
2.《叶圣陶语文教育论集》中的重点讲解
关于“语文”学科的定义与释义：“以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。” 什么是语文？简单说，平时说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起就叫语文。可见，“说”的训练在语文教学中也占很重要的地位，语文课堂的“边角时间”也该用来训练“说”。
学习了司马迁的《报任安书》，我利用课堂的“边角时间”，让学生依据文本讨论“对司马迁人生抉择的看法”。课堂气氛空前高涨，学生们各抒己见，通过学生们的讨论，不仅让学生加深了对文本的认识，而且形成了自己的人生观和价值观。司马迁身上所表现出来的坚韧的毅力和崇高的精神也得到了学生的认同。
3.语文教学要培养和提高学生听、说、读、写的能力
“读”是学生获得知识的基本途径，“书读百遍，其义自见”，“劳于读书，逸于作文”等均是强调阅读的重要性。高考语文中阅读占的比例也很大，因此，语文课堂的“边角时间”也该放给阅读。
4.写作训练是语文学习的重头戏
高考语文中，作文占40%的分值。作文并非一日之功，是一项长期积累的工程，这就要求语文教师在平时的教学中多多渗透对写作的训练，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，训练多了，写作的素养自然也会增强。
三.创设情境，提升学生的能力，开发学生的智力
创设情境，教师应在教学过程中创设合适的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生参加教学活动的积极性，开发学生的智力。教育家陶行知倡导学生的“六大解放”〔1〕，其中一条就是“解放学生的空间，使他能到大自然、大社会里取得丰富的学问”。让学生不出教室就能“走入生活，亲近自然”，在潜移默化、耳濡目染中提高认知和学习能力。
四、进行有效提问，激发学生的思维能力
有效的语文课堂教学应从有效提问开始。“知道了怎样提问就等于知道了怎样有效教学” 〔2〕。有效提问能激发学生的学习热情，训练学生的思维能力。
五、进行延伸拓展，巩固课堂学习成果
拓展延伸应当紧紧围绕教学目标。任何离开文本的拓展延伸都是空中楼阁，不着边际的。教师应当始终记住，只有文本才是教学之本，才是语文教学最好的课程资源。
语文教师要恰当的教学方法提高教学的效率，促进学生的发展进步，实现教学的效率。语文学科的广博性和难操作性，使语文的有效教学更为复杂。要实现这一目的，教师需注重科学教育理念的学习，注重平时的教学反思。注重在实践中积累，不断地进步和创新。
结语：
中职学校语文教学只有以市场为主导、以服务为宗旨、以学为主体、以能力为本位、以任务以引领、以创新为动力，才能使中职生具备与市场经济相适应的语文素质，并适应市场经济的发展，在社会上尽展自己的才华。
参考文献：
〔1〕 彭清华. 《有效课堂教学从有效提问开始》湖北教 育.2008（12）
〔2〕《解读新课程》镇江市课程改革老师培训丛书.江苏教育出版社，2008