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[摘要]在新课程背景下的数学教师，要以学生为中心，激发学生的参与意识，培养学生的创新精神与实践能力。全面提高学生的数学素质，才能真正体现数学创新教育的实施。
[关键词]农村 中学数学 教育创新 更新
尽管当前整个教育事业已在突飞猛进地发展，然而农村教育与城市教育毕竟存在一定的差别，农村的教育改革仍是举步维艰。创新是教育事业改革和发展的动力，那么，一名普通农村中学数学教师，应怎样在常规的数学教学中进行创新教育呢?下面笔者谈谈自己的几点感受。
一、更新教育观念
长期以来，传统的教育观念一直束缚着广大教师，特别是农村教师，大部分教师在教学过程中只按照教材内容把书本知识灌输给学生，而学生也只能机械被动地接受教育。教师是学生获得知识的唯一信息源，教师控制了主动权。其原因是绝大部分的学校、主管部门，甚至社会还是以分数来衡量教师的教学效果和学生的素质，片面追求升学率、优分率，因而使得部分教师仍然采取传统的应试教育方式进行教学。而这种传统的教育方式在很大程度上束缚了学生的个性发展，制约了学生的思维能力和创造能力的发展。学生只懂得理论上的知识技巧，而与实际生活联系较少，解决实际问题的能力也较差。进行课改后的数学教材，加强了活动课的开展，体现在注重学生能力的培养，学生参与活动课的同时也极大地发展了学生的个性，探索性、开放性问题发展了学生的思维，激发了学生的想象力和创造力。因此，这就要求数学教师在教学实践中要转变传统的教育观念，从传统的教育模式中走出来，深入到创新教育中去，重视学生活动课的教育，培养学生的创造力和想象力，树立“以人为本，全面发展”的教育观念。
二、更新教育内容
建立社会主义市场经济体制，实现社会主义现代化，关键在于国民素质的提高和人才的培养。沉醉于过去的状态。满足于已有的知识，用陈旧过时的知识绝不可能培养出面向未来、面向现代化的创造性人才。创新教育要求运用现代技术和传统教育手段多元结合，有效地延伸课堂教学的时间和空间，增加信息量。所以这就要求数学教师不断广纳博采，更新知识，充实和完善自己，充分挖掘出数学教材中的文化蕴涵，帮助学生认识科学发展的规律，掌握科学探究的方法，尽可能地将书本知识与生活实践相结合。
三、更新教学方法
照本宣科已成为过去。教师在教学过程中，要不断地更新教学方法，注重书本内容与实践相结合，尽量培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学“活”起来，“动”起来，这样学生才能保持最佳的学习状态。如在学习《概率》这一章的内容时，可先让学生用自制的小立方体或准备好的硬币通过“游戏”的方式进行；在学习“温度的变化”这一节的内容时，可先要求学生注意观察前一天中的早晨、中午和傍晚三个时期的温度情况，有温度计的同学要做记录，然后在课堂上要求学生各抒己见；涉及面积、长度等的测量时，应尽量让学生进行实际测量。这样，既活跃了学习气氛，又培养了学生的思维能力和实践能力。
四、注重结合实际
农村中学的大部分学生来自偏远贫穷的地区。由于受地区、交通、信息等各方面的限制，学生获取信息困难，对外界的事物了解甚微，加之在小学阶段接受的多是传统教育，所以对创新教育要有一个适应的过程。教师在实施创新教育的过程中，要顾及这一实际问题，开展活动课时活动内容应考虑到学生的认识程度和范围，注意教学活动既能创新，又要切合实际，并且不能脱离教材。
五、提高综合素质
随着信息网络的不断发展，农村的教育改革也将不断深入。创新教育在农村中学要得以实施，教师必须具备创新素质。在构思、设计一堂课的教学时，对一个问题的不同引导，都会激发学生的学习兴趣。要提高教师自身的综合素质，教师就必须树立终身学习的思想，学习新的知识，学习现代化信息技术，使用和利用网络资源；学科的交叉、整合已经成为现代教育的一大特点，教师还必须学习各科知识，特别是与数学相关的知识，这样才能不断地充实自己，使自己逐步摆脱“一支粉笔、一本教科书、一块黑板”的教学模式，在教学实践中能够真正实施创新教育，培养适合社会发展需要的人才。
六、改善教学方法
教学方法多种多样，没有一种是绝对好或坏的。由于教学目标、教学内容和教学对象多样性，所以良好的教学方法应是最适合条件的、最能发挥作用的方法。传统教学侧重于教师向学生灌输知识，方法单一。而为了有利于培养创新能力，要多启发、多讨论和多活动。启发即是以提出问题、分析问题、解决问题来组织教学，师生互动，有利于学生真正理解和掌握知识，同时培养学生多动脑筋，发展智力。讨论即是通过生生互动，想法交流，有利于增进学生们的感情，有利于开拓他们的思维。
七、培养好奇心
导入是一节课的“序幕”，导人的质量直接影响着学生的学习兴趣、好奇心。众所周知，兴趣是一种带趋向性的心理特征，一个人只有当他对某种事物发生兴趣时，他才会主动地、积极地、执著地去探索。好奇心，由于接触离奇的情境，而学生又有打破沙锅问到底的精神，喜欢深入思索事物的来龙去脉，并能用儿童的好动好奇的心理去把握特殊的微象。如我在上全等三角形的时候，第一节课是理解全等形，接着是根据已知条件画图，他们都会画。在讲全等形的判定时我就用上一节课画的图让他们自己寻找全等形的规律，他们都很乐意，也很用心，然后得到的判定定理他们都印象深刻，他们也很轻松。我们把重点放在培养学生自己动手、自己总结的创新上。
总之，在新课程背景下的数学教师，要以学生为中心，激发学生的参与意识，培养学生的创新精神与实践能力，全而提高学生的数学素质，才能真正体现数学创新教育的实施。
[关键词]农村 中学数学 教育创新 更新
尽管当前整个教育事业已在突飞猛进地发展，然而农村教育与城市教育毕竟存在一定的差别，农村的教育改革仍是举步维艰。创新是教育事业改革和发展的动力，那么，一名普通农村中学数学教师，应怎样在常规的数学教学中进行创新教育呢?下面笔者谈谈自己的几点感受。
一、更新教育观念
长期以来，传统的教育观念一直束缚着广大教师，特别是农村教师，大部分教师在教学过程中只按照教材内容把书本知识灌输给学生，而学生也只能机械被动地接受教育。教师是学生获得知识的唯一信息源，教师控制了主动权。其原因是绝大部分的学校、主管部门，甚至社会还是以分数来衡量教师的教学效果和学生的素质，片面追求升学率、优分率，因而使得部分教师仍然采取传统的应试教育方式进行教学。而这种传统的教育方式在很大程度上束缚了学生的个性发展，制约了学生的思维能力和创造能力的发展。学生只懂得理论上的知识技巧，而与实际生活联系较少，解决实际问题的能力也较差。进行课改后的数学教材，加强了活动课的开展，体现在注重学生能力的培养，学生参与活动课的同时也极大地发展了学生的个性，探索性、开放性问题发展了学生的思维，激发了学生的想象力和创造力。因此，这就要求数学教师在教学实践中要转变传统的教育观念，从传统的教育模式中走出来，深入到创新教育中去，重视学生活动课的教育，培养学生的创造力和想象力，树立“以人为本，全面发展”的教育观念。
二、更新教育内容
建立社会主义市场经济体制，实现社会主义现代化，关键在于国民素质的提高和人才的培养。沉醉于过去的状态。满足于已有的知识，用陈旧过时的知识绝不可能培养出面向未来、面向现代化的创造性人才。创新教育要求运用现代技术和传统教育手段多元结合，有效地延伸课堂教学的时间和空间，增加信息量。所以这就要求数学教师不断广纳博采，更新知识，充实和完善自己，充分挖掘出数学教材中的文化蕴涵，帮助学生认识科学发展的规律，掌握科学探究的方法，尽可能地将书本知识与生活实践相结合。
三、更新教学方法
照本宣科已成为过去。教师在教学过程中，要不断地更新教学方法，注重书本内容与实践相结合，尽量培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学“活”起来，“动”起来，这样学生才能保持最佳的学习状态。如在学习《概率》这一章的内容时，可先让学生用自制的小立方体或准备好的硬币通过“游戏”的方式进行；在学习“温度的变化”这一节的内容时，可先要求学生注意观察前一天中的早晨、中午和傍晚三个时期的温度情况，有温度计的同学要做记录，然后在课堂上要求学生各抒己见；涉及面积、长度等的测量时，应尽量让学生进行实际测量。这样，既活跃了学习气氛，又培养了学生的思维能力和实践能力。
四、注重结合实际
农村中学的大部分学生来自偏远贫穷的地区。由于受地区、交通、信息等各方面的限制，学生获取信息困难，对外界的事物了解甚微，加之在小学阶段接受的多是传统教育，所以对创新教育要有一个适应的过程。教师在实施创新教育的过程中，要顾及这一实际问题，开展活动课时活动内容应考虑到学生的认识程度和范围，注意教学活动既能创新，又要切合实际，并且不能脱离教材。
五、提高综合素质
随着信息网络的不断发展，农村的教育改革也将不断深入。创新教育在农村中学要得以实施，教师必须具备创新素质。在构思、设计一堂课的教学时，对一个问题的不同引导，都会激发学生的学习兴趣。要提高教师自身的综合素质，教师就必须树立终身学习的思想，学习新的知识，学习现代化信息技术，使用和利用网络资源；学科的交叉、整合已经成为现代教育的一大特点，教师还必须学习各科知识，特别是与数学相关的知识，这样才能不断地充实自己，使自己逐步摆脱“一支粉笔、一本教科书、一块黑板”的教学模式，在教学实践中能够真正实施创新教育，培养适合社会发展需要的人才。
六、改善教学方法
教学方法多种多样，没有一种是绝对好或坏的。由于教学目标、教学内容和教学对象多样性，所以良好的教学方法应是最适合条件的、最能发挥作用的方法。传统教学侧重于教师向学生灌输知识，方法单一。而为了有利于培养创新能力，要多启发、多讨论和多活动。启发即是以提出问题、分析问题、解决问题来组织教学，师生互动，有利于学生真正理解和掌握知识，同时培养学生多动脑筋，发展智力。讨论即是通过生生互动，想法交流，有利于增进学生们的感情，有利于开拓他们的思维。
七、培养好奇心
导入是一节课的“序幕”，导人的质量直接影响着学生的学习兴趣、好奇心。众所周知，兴趣是一种带趋向性的心理特征，一个人只有当他对某种事物发生兴趣时，他才会主动地、积极地、执著地去探索。好奇心，由于接触离奇的情境，而学生又有打破沙锅问到底的精神，喜欢深入思索事物的来龙去脉，并能用儿童的好动好奇的心理去把握特殊的微象。如我在上全等三角形的时候，第一节课是理解全等形，接着是根据已知条件画图，他们都会画。在讲全等形的判定时我就用上一节课画的图让他们自己寻找全等形的规律，他们都很乐意，也很用心，然后得到的判定定理他们都印象深刻，他们也很轻松。我们把重点放在培养学生自己动手、自己总结的创新上。
总之，在新课程背景下的数学教师，要以学生为中心，激发学生的参与意识，培养学生的创新精神与实践能力，全而提高学生的数学素质，才能真正体现数学创新教育的实施。