【摘 要】 为培养学生的计算机能力，教师可采取小组协作式的教学方法，不仅调动学生课堂积极性，还充分锻炼了学生操作计算机的能力。
　　【关键词】 中职；意义；计算机；教学方法
　　一、中职计算机教学突出小组合作学习的意义
　　（1）传统的“应试教学”模式很难培养学生的计算机操作能力，学生在课堂上机械地学习理论知识，而没有去实践，很难进一步实行教学计划。所以小组协作学习中，教师应在教学内容上采取多元化的教学方式，内容既要结合教材，也要符合生活实际，这样才能够有效地激发学生的学习欲望。小组合作总比学生个体学习效果更佳，小组之间能够相互探讨，对阴暗问题进行相互分析，不断地提出问题、发现问题、从而解决问题，并结合知识进行总结，对电脑操作的每一步骤都理解透彻，利于学生培养问题意识。
　　（2）采用小组协作方式增强了计算机的实用性，突出了学生课堂上的主体地位。学生在小组中不再是“听”的份，而是在听的过程中小组之间对问题进行探讨，根据步骤一步步实施，从而获得计算机操作经验，学生之间的融洽关系调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而把自身的潜能培养出来，快速地掌握计算机知识。
　　二、分组协作教学应设计教学任务引导学生
　　计算机这门课程突出的是学生自主学习方式，而教师的引导是辅助作用，在教学之前，需要教师根据教材内容精心设计课题，并进行合理的引导，制定一系列的教学目标，采取任务的形式调动学生的积极性，让每一位学生都能够得到重视，都有事情可做。当学生完成某一项计算机任务时，看到自己的作品被表扬时，成绩感由然而生，被激发出学习兴趣。例如通过“网页制作”任务形式，让学生制作自己感兴趣的网站，网页制作中就涉及到站点的建设以及网页美化、更新等步骤，在此过程中，教师首先可以让学生浏览优秀的网页，从中发现和学习这些网页制作的特点，教师营造和谐的学习氛围，借助网页制作的任务，让学生根据所掌握的计算机知识，制作个人网站。在网页制作题材和步骤，教师可以进行指导，当学生把网页制作完成后，开展小组讨论，对每一位学生的网站进行评价和探究，学生在此期间不仅可以观摩和学习其他同学网站的优点，还可以从中吸取经验教训，便于日后制作网页时出现错误。另外教师还可以规划小组讨论的形式，要求小组对网站制作流程做出意见和评价，并进行总结，从中突出小组合作学习在计算机课堂上的主体性。
　　三、教学课题引入，突出小组讨论的作用
　　计算机教学过程中，教师应针对难点、重点内容进行讲解，而不是对基础理论知识，一些不重要的课题花费太多的时间，导致教学效果不佳。在小组协作教学实施中，教师应有目标性的去开展教学活动，帮助学生逐步突破教学重难点知识。如：学习《AutoCAD2004》绘制图形教学课题中，教师可以采用一些具有象征意义的图形展示给学生，并让学生观察这些图形的基本特征，之后设计任务，让学生快速画出这些图形，教师可以只针对矩形阵列和环形阵列，相关阵列中要数出多少的行距和列距，之后让学生针对行距、列举要填充的角度和数据是多少进行小组探讨，可以让学生问同学、问老师，也可以查阅相关资料，总之教师尽量让学生亲自动手实践，多问问题，让学生在任务实施过程中总结出学習经验，提高计算机操作能力。
　　【参考文献】
　　[1] 甄红花，王莹，张憧. 探究中职计算机课堂教学存在的问题和对策[J]. 科技创新导报，2017（1）.
　　[2] 满都拉. 计算机课堂高效教学模式探讨[J]. 读与写，2016（20）.