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大家都知道，作文在中学语文里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”，地位非常重要。作文是衡量中学生语文素质的一个重要尺度，在现代社会里是进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和形成中学生比较出色的写作能力，在中学语文教学中就要十分重视作文教学。
“写作可贵而难为”。一说起作文，目前许多中学生都普遍感叹：作文之难，难于上青天！每次教师一布置题目，学生们便搜肠刮肚，捉襟见肘,感到无法下手，找不到素材，没什么话可说，没什么可写的。“生活中每一天无非就是吃饭和睡觉。”所以他们的作文要么东拉西扯，没有中心；要么文不对题，词不达意；要么表达能力极差，啰嗦重复；要么语句不通，错字连篇等等，毛病很多。
那么，针对上述种种现象，怎样才能提高中学生的作文水平呢？我从自己多年的中学语文教学实践出发，提出一些不成熟的看法，认为主要有以下一些途径：
一、培养学生善于观察生活的能力。生活之树长青，社会生活是学好语文的主要途径，更是作文取之不尽用之不竭的源泉。法国艺术大师罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生善于观察善于积累的习惯，随时随地留心万花筒般丰富多彩的社会生活，从平凡的事物中发现真善美，认识假丑恶。满腔热情地把自己汇入时代的潮流中，观察、感受、体验、思考，发现和收集新气象、新人物、新思潮中的具体材料，从而建立材料仓库，拥有鲜活、丰富、充实的写作源泉。到写作文时，随取随写，就会文思如泉涌，一挥而就。要想写出生动深刻的反映生活的作品，就得靠我们的灵心慧眼去发现和采集。例如今年三月，我所在的学校有一位学生患重病住院，家境本来就十分贫寒的他，此时更是雪上加霜。学校师生们知道这情况后，纷纷解囊相助，有的老师虽平时不富裕，可一捐就是几百元。最后依靠全校师生的捐款和学校给特困生的助学金，这位学生终于顺利解决了住院的所有费用。我便以此事为例子，在课堂上激发学生们的写作动机：这虽是发生在学校的一件小事，却说明了热心助人为乐的雷锋精神像春风吹遍大地，事情虽然平凡，意义却深远。我让学生以此为题，合理想象，自由发挥，写成作文。由此可见，缤纷多彩的生活是写作的源头活水，在生活中只要善于发现，细心观察，到处都能找到可写的内容。文章本天成，信手拈来皆成篇。如果脱离了生活也就失去了判断文章优劣的标准。所以，培养学生观察、分析和理解生活的能力，是提高学生写作能力的必要条件，也是作文教改的出路。
二、培养学生课堂外多阅读。学生写作需要丰富的知识，古人说过：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。阅读可以帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。阅读给学生展开了广阔的“智力背景”，能够激发学生“对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国语言的崇拜”。中学语文教学大纲指出：必须养成学生经常阅读报纸杂志的习惯，每学年课外阅读5-8本书。指导学生课外阅读，从而让学生开阔视野，给学生的作文“引流”。同时还要指导学生写“阅读作文”，如摘录精彩句段，根据原文编写故事，写文章提要，写心得体会、读书笔记等。这既为学生提供了写作材料，又能让学生练笔，一举两得。如我在上了高中语文第一册《荷塘月色》一文后，即指导学生课外阅读《朱自清传》、《朱自清全集》等书，让学生更多地了解这位著名作家、爱国民主人士的事迹，培养写作兴趣。随后再布置学生写读后感，进行读写训练。
三、要培养学生写日记的习惯。日记是一种应用文，与日常生活的关系十分密切，是一种“道德长跑”，是学生生活不可缺少的一部分。让学生养成写日记的好习惯，会收益无穷。每天晚上，做完了所有作业，复习、预习好功课，记一记当天的一些耳闻目睹、亲身经历的事情，哪怕是写写与父母吃饭闲聊时的点点滴滴，也是好的。写日记让学生感到自然、实在，有话可说，有情可抒，培养了学生持之以恒的毅力和良好的生活习惯。还训练了学生将书面语言准确、流畅地转换成口头语言的能力，从而达到发展智力、培养能力的目的。
四、习作模仿范文。模仿课文，仿写范文，让学生把读写结合起来。从模仿到创造，学习并掌握写作技巧。读文与写作文毕竟是两回事，怎样在学习了课文之后，由读到写呢？长期的作文教学经验是，通过模仿把读与写结合起来。这点全国著名特级教师、北京市八十中的宁鸿彬老师做得很好。他在上初中语文第一册里的《从百草园到三味书屋》这篇文章时，在重点分析了课文第二自然段“百草园的景色描写”后，立即堂上布置学生写片段作文《校园一角》、《我喜爱的地方》，模仿课文的语言准确、多层次多角度地描写景物的特点来写。既巩固了知识，又使学生及时化知识为能力，还训练了学生的语言和思维能力。这种做法值得我们学习借鉴。
又如我在上高中语文第二册里的几篇说明文时，在上完《南州六月荔枝丹》后，马上随堂给学生布置了一道作文题《年粽的制作》。这是考虑到当地每年春节，几乎家家户户都包年粽，学生们从小就很熟悉年粽的制法。在布置题目后，我要求学生模仿《南州六月荔枝丹》里按“外壳、颜色、形体、大小、膜、肉、核、花、产地、品种、移植、发展”等顺序对荔枝由外到里的介绍，也把年粽的制作过程分“洗叶、淘米、泡绿豆、腌猪肉、手工包、麻绳绑、大锅煮”等七道工序来一一说明清楚。结果学生们都兴趣盎然，而且都写得相当好，从而掌握了《南州六月荔枝丹》这篇课文的知识技能，学会了这类说明文的写作方法。模仿范文，学习技巧，读写结合，在我国作文教学中是一条成功的宝贵经验，值得我们认真研究和遵循。
五、每周让学生抄一篇好文章。我每星期都布置学生抄一篇课本外的优秀文章，除诗歌外文体不限，600字以上。长期坚持这样，就会在不知不觉中陶冶了学生美的情操，提高了他们的阅读欣赏能力，也使他们积累了丰富的词汇，拓宽了写作视野，提供了写作素材，还能练出一手好字，真是一举多得。
六、下笔前要打腹稿、拟提纲。往往教师一布置作文题目，不少学生就提笔开写，盲目随意。俗话说盖房子都要先画图样，然后施工，何况写作文呢。确定了题目，确定了所要表达的中心，就要先在头脑中充分构思，对材料进行剪裁，想好开头、主体、结尾，理清基本写作思路，设计出写作提纲来。这样有利于安排文章段落层次，做到条理清楚，中心突出，有利于行文时把握主次、详略，周密安排，创造出一种合理而精美的艺术顺序。“腹稿”是构思，是“胸有成竹”。具体作文时，在此基础上，再进行延伸、创造。这样才能写出好作文。
七、写完后多修改。要写好文章，还得多修改，“文章不厌百回改”，“千锤百炼出深山”。我布置学生写作文，常让他们写完后，再从头到尾一边检查，一边在心中默读几遍，看看是否有错别字、病句，哪些地方不顺口需要修改，哪些段落要重新安排，段与段之间过渡得是否自然，等等。从而使文章语句通顺，行文流畅，给人以美的感受。这样不断修改文章，精益求精，就会使文章逐步完美起来，从而提高了学生的作文质量。
总之，在中学语文教学中，提高中学生作文水平的问题不容忽视，这也是当前素质教育的需要。作文是培养中学生语言和思维能力的综合训练方式，我们要努力从多种途径出发，提高中学生的写作能力，使他们不但有写（有米下锅），而且爱写（产生兴趣）、会写（掌握写作技巧），从而达到作文教改的目的。
参考文献
［1］韦志成《作文教学论》广西教育出版社
［2］宁鸿彬《宁鸿彬文选》广西漓江出版社
（责任编辑 韦淑红）
“写作可贵而难为”。一说起作文，目前许多中学生都普遍感叹：作文之难，难于上青天！每次教师一布置题目，学生们便搜肠刮肚，捉襟见肘,感到无法下手，找不到素材，没什么话可说，没什么可写的。“生活中每一天无非就是吃饭和睡觉。”所以他们的作文要么东拉西扯，没有中心；要么文不对题，词不达意；要么表达能力极差，啰嗦重复；要么语句不通，错字连篇等等，毛病很多。
那么，针对上述种种现象，怎样才能提高中学生的作文水平呢？我从自己多年的中学语文教学实践出发，提出一些不成熟的看法，认为主要有以下一些途径：
一、培养学生善于观察生活的能力。生活之树长青，社会生活是学好语文的主要途径，更是作文取之不尽用之不竭的源泉。法国艺术大师罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生善于观察善于积累的习惯，随时随地留心万花筒般丰富多彩的社会生活，从平凡的事物中发现真善美，认识假丑恶。满腔热情地把自己汇入时代的潮流中，观察、感受、体验、思考，发现和收集新气象、新人物、新思潮中的具体材料，从而建立材料仓库，拥有鲜活、丰富、充实的写作源泉。到写作文时，随取随写，就会文思如泉涌，一挥而就。要想写出生动深刻的反映生活的作品，就得靠我们的灵心慧眼去发现和采集。例如今年三月，我所在的学校有一位学生患重病住院，家境本来就十分贫寒的他，此时更是雪上加霜。学校师生们知道这情况后，纷纷解囊相助，有的老师虽平时不富裕，可一捐就是几百元。最后依靠全校师生的捐款和学校给特困生的助学金，这位学生终于顺利解决了住院的所有费用。我便以此事为例子，在课堂上激发学生们的写作动机：这虽是发生在学校的一件小事，却说明了热心助人为乐的雷锋精神像春风吹遍大地，事情虽然平凡，意义却深远。我让学生以此为题，合理想象，自由发挥，写成作文。由此可见，缤纷多彩的生活是写作的源头活水，在生活中只要善于发现，细心观察，到处都能找到可写的内容。文章本天成，信手拈来皆成篇。如果脱离了生活也就失去了判断文章优劣的标准。所以，培养学生观察、分析和理解生活的能力，是提高学生写作能力的必要条件，也是作文教改的出路。
二、培养学生课堂外多阅读。学生写作需要丰富的知识，古人说过：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。阅读可以帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。阅读给学生展开了广阔的“智力背景”，能够激发学生“对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜和对祖国语言的崇拜”。中学语文教学大纲指出：必须养成学生经常阅读报纸杂志的习惯，每学年课外阅读5-8本书。指导学生课外阅读，从而让学生开阔视野，给学生的作文“引流”。同时还要指导学生写“阅读作文”，如摘录精彩句段，根据原文编写故事，写文章提要，写心得体会、读书笔记等。这既为学生提供了写作材料，又能让学生练笔，一举两得。如我在上了高中语文第一册《荷塘月色》一文后，即指导学生课外阅读《朱自清传》、《朱自清全集》等书，让学生更多地了解这位著名作家、爱国民主人士的事迹，培养写作兴趣。随后再布置学生写读后感，进行读写训练。
三、要培养学生写日记的习惯。日记是一种应用文，与日常生活的关系十分密切，是一种“道德长跑”，是学生生活不可缺少的一部分。让学生养成写日记的好习惯，会收益无穷。每天晚上，做完了所有作业，复习、预习好功课，记一记当天的一些耳闻目睹、亲身经历的事情，哪怕是写写与父母吃饭闲聊时的点点滴滴，也是好的。写日记让学生感到自然、实在，有话可说，有情可抒，培养了学生持之以恒的毅力和良好的生活习惯。还训练了学生将书面语言准确、流畅地转换成口头语言的能力，从而达到发展智力、培养能力的目的。
四、习作模仿范文。模仿课文，仿写范文，让学生把读写结合起来。从模仿到创造，学习并掌握写作技巧。读文与写作文毕竟是两回事，怎样在学习了课文之后，由读到写呢？长期的作文教学经验是，通过模仿把读与写结合起来。这点全国著名特级教师、北京市八十中的宁鸿彬老师做得很好。他在上初中语文第一册里的《从百草园到三味书屋》这篇文章时，在重点分析了课文第二自然段“百草园的景色描写”后，立即堂上布置学生写片段作文《校园一角》、《我喜爱的地方》，模仿课文的语言准确、多层次多角度地描写景物的特点来写。既巩固了知识，又使学生及时化知识为能力，还训练了学生的语言和思维能力。这种做法值得我们学习借鉴。
又如我在上高中语文第二册里的几篇说明文时，在上完《南州六月荔枝丹》后，马上随堂给学生布置了一道作文题《年粽的制作》。这是考虑到当地每年春节，几乎家家户户都包年粽，学生们从小就很熟悉年粽的制法。在布置题目后，我要求学生模仿《南州六月荔枝丹》里按“外壳、颜色、形体、大小、膜、肉、核、花、产地、品种、移植、发展”等顺序对荔枝由外到里的介绍，也把年粽的制作过程分“洗叶、淘米、泡绿豆、腌猪肉、手工包、麻绳绑、大锅煮”等七道工序来一一说明清楚。结果学生们都兴趣盎然，而且都写得相当好，从而掌握了《南州六月荔枝丹》这篇课文的知识技能，学会了这类说明文的写作方法。模仿范文，学习技巧，读写结合，在我国作文教学中是一条成功的宝贵经验，值得我们认真研究和遵循。
五、每周让学生抄一篇好文章。我每星期都布置学生抄一篇课本外的优秀文章，除诗歌外文体不限，600字以上。长期坚持这样，就会在不知不觉中陶冶了学生美的情操，提高了他们的阅读欣赏能力，也使他们积累了丰富的词汇，拓宽了写作视野，提供了写作素材，还能练出一手好字，真是一举多得。
六、下笔前要打腹稿、拟提纲。往往教师一布置作文题目，不少学生就提笔开写，盲目随意。俗话说盖房子都要先画图样，然后施工，何况写作文呢。确定了题目，确定了所要表达的中心，就要先在头脑中充分构思，对材料进行剪裁，想好开头、主体、结尾，理清基本写作思路，设计出写作提纲来。这样有利于安排文章段落层次，做到条理清楚，中心突出，有利于行文时把握主次、详略，周密安排，创造出一种合理而精美的艺术顺序。“腹稿”是构思，是“胸有成竹”。具体作文时，在此基础上，再进行延伸、创造。这样才能写出好作文。
七、写完后多修改。要写好文章，还得多修改，“文章不厌百回改”，“千锤百炼出深山”。我布置学生写作文，常让他们写完后，再从头到尾一边检查，一边在心中默读几遍，看看是否有错别字、病句，哪些地方不顺口需要修改，哪些段落要重新安排，段与段之间过渡得是否自然，等等。从而使文章语句通顺，行文流畅，给人以美的感受。这样不断修改文章，精益求精，就会使文章逐步完美起来，从而提高了学生的作文质量。
总之，在中学语文教学中，提高中学生作文水平的问题不容忽视，这也是当前素质教育的需要。作文是培养中学生语言和思维能力的综合训练方式，我们要努力从多种途径出发，提高中学生的写作能力，使他们不但有写（有米下锅），而且爱写（产生兴趣）、会写（掌握写作技巧），从而达到作文教改的目的。
参考文献
［1］韦志成《作文教学论》广西教育出版社
［2］宁鸿彬《宁鸿彬文选》广西漓江出版社
（责任编辑 韦淑红）