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摘 要：如今随着国民生活水平的提高，国家开始重视学生的体育教育活动。为了让教师和学生端正对体育课程的态度，让学生提高身体素质得到全面发展，很多学校开始通过以学生为主体的课堂改革、对教师课堂评价方法和内容的改善构建高中体育与健康课堂教学的多元化评价。本文主要探究如何构建高中体育与健康课堂教学的多元化评价。摘要的内容要包括研究方法，研究目的，结论（重点），简单明了。
关键词：高中教学;体育与健康课堂;多元化评价;措施
引言
在高中阶段的教学中很多学校常因为学生的文化课程而忽视学生的身体健康，将学生的体育课程变成可有可无的课余活动。在体育课程被忽视的高中阶段很多学生由于缺乏锻炼而出现肥胖、身体素质较差等问题，所以学生和教师的体育活动意识需要提高。构建高中体育与健康课堂教学的多元化评价不仅是为了让教师对学生的体育活动课程进行重视，而且通过这种多元化评价的构建让学生得到全面发展，学生的综合素质得到提高。就目前的体育教育状况来看，构建高中体育与健康课堂教学多元化评价迫在眉睫。
一、什么是高中体育与健康课堂教学多元化评价
高中体育与健康课堂教学多元化评价是在目前的高中教育背景下得出的。现在很多高校越来越重视学生的综合素质，因此学生的体育教育不容忽视。学生身体的健康发展是其他一切发展的前提，高中体育与健康课堂教学多元化评价是通过考虑到以学生为主体的体育教学的互动式评价，重视学生对体育教师教学课堂的认可度，形成师生互动课堂。体育教师通过这种多元化评价不断提高体育课程的质量，帮助学生全面发展。
二、如何进行构建高中体育与健康课堂教学的多元化评价
（一）尊重差异，让学生得到全面发展
构建高中体育与健康课堂教学多元化评价一方面是教师对学生的评价。这种评价方式要重视学生主体的多元化[2]。体育课堂教学对某些体能素质较差的学生来说是一门具有挑战性的课程。考虑到这类学生主体的存在，高中体育教育构建了多元化评价，根据不同学生的不同状况进行实际评价。例如，一些身体素质存在先天缺陷的学生的评价应与身体素质正常的学生有所区别。再例如，跑步、跳远、跳高等这类体育考试项目应制定不同的评比标准，让学生根据自己的身体素质达到标准。这种评价标准更加科学和理性，这种方式的考核标准让学生端正了对体育课程的态度。
（二）改善评价方法，多元化评价
多元化的评价方式应覆盖多个方面，对学生进行体育项目评价是一种以分数为分界线的评价标准，数字化的评价方式让评价标准量化细致化。但学生的评价标准还存在精神态度层面的要求，因此多元化评价还应包括以学生态度为主的多个方面的问题。对学生进行这些问题的考核是为了让学生树立对体育课堂的正确态度和心理。例如，在学生的考核中加入学生对体育活动的正确认识和态度问题以及心理素质的评价，注重学生在体育课程中表现的同时还要重视学生的体育意识等多种精神层面的问题，使评价标准更加全面，更适应学生主体的多元化。
（三）多元化评价要重视师生互动评价
很多体育课堂的考核评价是通过教师制定的各种考核标准进行评价，但新的高中体育与健康课堂教学的多元化评价能考虑到学生为主体和教师之间的互动式评价。例如，教师考核学生的同时也应该从学生那里获得学生对教师的上课方式、态度，以及课堂模式等提出建议和评价。这种以学生为主体的互动评价不仅能帮助教师改善自己的上课方式，而且能增加师生互动，让高中体育教学更适应学生而存在。通过师生的互动评价使多元评价的角度和方法得到拓展，是对未来高中体育和健康课堂多元化评价的一种完善。
（四）进行多元化评价不应忽视其目的和重点
高中体育和健康课堂教学的多元化评价目的和重点是不容忽视和混淆的。多元化的评价是为了从不同主体、不同角度和不同方法出发，对体育课堂活动的内容进行各方面的评价。多元化的评价不应成为一种形式化，例如教师根据学生不同的身体素质制定考核标准时要对学生进行真实情况的核对，不能让这种灵活的评价标准成为学生钻空子的借口，导致学生对体育活动产生忽视和轻视。通过多元化的评价是为了帮助教师改变以往千篇一律的上课方式，提高体育教师的专业素养。与此同时，教师通过综合学生各方面的不同要求改变上课模式，让更多学生产生对体育课堂的積极心态。
三、结束语
综上所述，高中体育与健康课堂教学的多元化评价在考虑多种不同的评价主体和评价方法，甚至包括师生互评、学生对体育教学课堂的态度等多个方面后，让学生和教师对高中体育课程进行一定程度的重视。通过多元化的评价方式让学生的身体健康教育得到重视，学生受到更加全面的教育，教学体系也得到更加全面的发展。与此同时，体育教师通过多元化的评价方式不断提高教学质量，改善教学模式让学生得到更好的健康教育。
参考文献
[1]张伟.立足课堂常规促进有效教学——推行高中体育与健康教学新常规的实践探索[J].体育教学，2019，39（9）：21-22.
[2]李清江.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].学周刊，2018，No.370（22）：170-171.
[3]郭金儿.小学英语课堂教学多元化评价探究[J].考试周刊，2019（26）：123-123.
[4]赵洪波，潘正旺，姜勇.核心素养背景下体育与健康课程的价值诉求与改革方向%ValueAppealandReformDirectionofPhysicalEducationandHealthCurriculuminCoreLiteracyCultivation [J].体育研究与教育，2019，034（004）：63-68.
关键词：高中教学;体育与健康课堂;多元化评价;措施
引言
在高中阶段的教学中很多学校常因为学生的文化课程而忽视学生的身体健康，将学生的体育课程变成可有可无的课余活动。在体育课程被忽视的高中阶段很多学生由于缺乏锻炼而出现肥胖、身体素质较差等问题，所以学生和教师的体育活动意识需要提高。构建高中体育与健康课堂教学的多元化评价不仅是为了让教师对学生的体育活动课程进行重视，而且通过这种多元化评价的构建让学生得到全面发展，学生的综合素质得到提高。就目前的体育教育状况来看，构建高中体育与健康课堂教学多元化评价迫在眉睫。
一、什么是高中体育与健康课堂教学多元化评价
高中体育与健康课堂教学多元化评价是在目前的高中教育背景下得出的。现在很多高校越来越重视学生的综合素质，因此学生的体育教育不容忽视。学生身体的健康发展是其他一切发展的前提，高中体育与健康课堂教学多元化评价是通过考虑到以学生为主体的体育教学的互动式评价，重视学生对体育教师教学课堂的认可度，形成师生互动课堂。体育教师通过这种多元化评价不断提高体育课程的质量，帮助学生全面发展。
二、如何进行构建高中体育与健康课堂教学的多元化评价
（一）尊重差异，让学生得到全面发展
构建高中体育与健康课堂教学多元化评价一方面是教师对学生的评价。这种评价方式要重视学生主体的多元化[2]。体育课堂教学对某些体能素质较差的学生来说是一门具有挑战性的课程。考虑到这类学生主体的存在，高中体育教育构建了多元化评价，根据不同学生的不同状况进行实际评价。例如，一些身体素质存在先天缺陷的学生的评价应与身体素质正常的学生有所区别。再例如，跑步、跳远、跳高等这类体育考试项目应制定不同的评比标准，让学生根据自己的身体素质达到标准。这种评价标准更加科学和理性，这种方式的考核标准让学生端正了对体育课程的态度。
（二）改善评价方法，多元化评价
多元化的评价方式应覆盖多个方面，对学生进行体育项目评价是一种以分数为分界线的评价标准，数字化的评价方式让评价标准量化细致化。但学生的评价标准还存在精神态度层面的要求，因此多元化评价还应包括以学生态度为主的多个方面的问题。对学生进行这些问题的考核是为了让学生树立对体育课堂的正确态度和心理。例如，在学生的考核中加入学生对体育活动的正确认识和态度问题以及心理素质的评价，注重学生在体育课程中表现的同时还要重视学生的体育意识等多种精神层面的问题，使评价标准更加全面，更适应学生主体的多元化。
（三）多元化评价要重视师生互动评价
很多体育课堂的考核评价是通过教师制定的各种考核标准进行评价，但新的高中体育与健康课堂教学的多元化评价能考虑到学生为主体和教师之间的互动式评价。例如，教师考核学生的同时也应该从学生那里获得学生对教师的上课方式、态度，以及课堂模式等提出建议和评价。这种以学生为主体的互动评价不仅能帮助教师改善自己的上课方式，而且能增加师生互动，让高中体育教学更适应学生而存在。通过师生的互动评价使多元评价的角度和方法得到拓展，是对未来高中体育和健康课堂多元化评价的一种完善。
（四）进行多元化评价不应忽视其目的和重点
高中体育和健康课堂教学的多元化评价目的和重点是不容忽视和混淆的。多元化的评价是为了从不同主体、不同角度和不同方法出发，对体育课堂活动的内容进行各方面的评价。多元化的评价不应成为一种形式化，例如教师根据学生不同的身体素质制定考核标准时要对学生进行真实情况的核对，不能让这种灵活的评价标准成为学生钻空子的借口，导致学生对体育活动产生忽视和轻视。通过多元化的评价是为了帮助教师改变以往千篇一律的上课方式，提高体育教师的专业素养。与此同时，教师通过综合学生各方面的不同要求改变上课模式，让更多学生产生对体育课堂的積极心态。
三、结束语
综上所述，高中体育与健康课堂教学的多元化评价在考虑多种不同的评价主体和评价方法，甚至包括师生互评、学生对体育教学课堂的态度等多个方面后，让学生和教师对高中体育课程进行一定程度的重视。通过多元化的评价方式让学生的身体健康教育得到重视，学生受到更加全面的教育，教学体系也得到更加全面的发展。与此同时，体育教师通过多元化的评价方式不断提高教学质量，改善教学模式让学生得到更好的健康教育。
参考文献
[1]张伟.立足课堂常规促进有效教学——推行高中体育与健康教学新常规的实践探索[J].体育教学，2019，39（9）：21-22.
[2]李清江.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].学周刊，2018，No.370（22）：170-171.
[3]郭金儿.小学英语课堂教学多元化评价探究[J].考试周刊，2019（26）：123-123.
[4]赵洪波，潘正旺，姜勇.核心素养背景下体育与健康课程的价值诉求与改革方向%ValueAppealandReformDirectionofPhysicalEducationandHealthCurriculuminCoreLiteracyCultivation [J].体育研究与教育，2019，034（004）：63-68.