【摘 要】
：
《道德与法治》课如果只有单纯的师生合作,就会显得单调、乏味,情境教学以生动的形象、多变的形式,激发学生学习的兴趣和参与热情,取得良好效果.用音乐营造动人情境,润物无声融入亲情,感化学生;用图画再现生活情境,将课堂演绎得绘声绘色,让学生产生情感共鸣;用视频重现学生记忆情境,水到渠成地引导学生理解内容;用学生的表演创造情境,寓教于乐,启迪学生.情境教学,使得《道德与法治》课生动、高效.
【机 构】
：
安徽省宿州市泗县思源实验学校 安徽 宿州 234300
论文部分内容阅读
《道德与法治》课如果只有单纯的师生合作,就会显得单调、乏味,情境教学以生动的形象、多变的形式,激发学生学习的兴趣和参与热情,取得良好效果.用音乐营造动人情境,润物无声融入亲情,感化学生;用图画再现生活情境,将课堂演绎得绘声绘色,让学生产生情感共鸣;用视频重现学生记忆情境,水到渠成地引导学生理解内容;用学生的表演创造情境,寓教于乐,启迪学生.情境教学,使得《道德与法治》课生动、高效.
其他文献
在素质教育的不断推动下,如何培养学生的合作学习意识与能力是每个教师都要思考的问题,尤其是小学体育教学,其对培养学生的合作学习意识与能力有着重要的作用.在教学中教师要注重学生主体的感受,丰富教学方式使学生能够积极主动地参与到教学活动中,从而不断提高学生的合作学习意识和能力.
随着新课程改革的不断发展和推进,在当前的高中思想政治课程教学过程中,教师不仅要进行思想政治知识的讲解和传授还需要重视对学生学习能力的培养,能够帮助学生塑造良好的道德品质,提高学生的政治素养.在核心素养的视野下,教师在教学过程中要重视学生的长远发展,要能够采用科学合理的教学方法来落实教学目标,增加学生在课堂学习过程中的体会,促进学生的身心健康发展.本文就针对核心素养视角下高中思想政治课程教学实施路径展开分析和讨论.
在新时代背景下,文化自信成为国民教育的重要组成部分,高校教育作为向社会输送人才的关键环节,更是承担着坚定学生文化自信的重要任务.然而,调查发现高职学生的文化自信面临严峻的考验,本文从帮助学生品鉴优秀传统文化作品、培养全面的文化观,引导学生正确认识中西方文化差异、树立正确的价值观和文化观,提升学生跨文化表达能力、树立其文化自信以及开展层次化教学四方面提出针对性策略,旨在帮助高职学生提升跨文化交际能力、增强高职学生的文化认同感并提升学生的文化自信.
在新课程改革背景下,初中数学教师要将学案导学教学模式灵活运用到教学实践中,做好课前准备,引导学生提前预习;渗透生本理念,以案导学;引入经典案例,引导学生合作讨论;进行拓展式训练,对知识总结归纳,培养学生的各方面能力,促进学生全面发展.
在小学教学中,语文教学占有举足轻重的地位,因此新课改对语文教育工作的要求也是与时俱进,不断推陈出新.作为基础学科之一,语文的学习绝不仅仅是为了取得一个体面的分数,更重要的是提高学生的阅读、写作、表达等能力,使学生的综合素养得到全面提高.学习语文所塑造的优良素养,是学生提高阅读和写作能力的前提,为学生以后的学习和工作打下良好的基础.作为小学语文教学的重点部分,在教学过程中要注意阅读和写作的互联关系,最好做到合二为一,同步发展.大量地阅读可以积累写作技巧和相关素材,写作时自然轻车熟路,举重若轻,而写作过程正是
在初中数学的教学中,高效课堂的构建是教学的重难点之一.在核心素养受到高度重视的今天,教师应该利用各种资源和手段转变自身的教学方式和手段,在原有的基础上加入更为新颖的教学策略帮助学生提升自身的数学能力,这样才能在教学的过程中培养他们自身的数学核心素养和思维能力,更加深入地掌握相应的数学知识和内容,不断提升自身的数学文化素养和综合能力,进而提升课堂的质量和效率,达到预期的教学目标和效果.
问题是数学学科发展的原动力,深度学习的教学进程总是在问题驱动的过程中不断完善与进步.本文基于问题驱动的数学教学与深度学习理论,在剖析高中数学教学本质的基础上,提出了问题驱动下高中数学深度学习的教学三要素,一是深度学习的核心:合理的问题设计;二是深度学习的关键:真实的问题情境;三是深度学习的路径:学习为中心的问题解决活动.通过一节概念课的教学设计,示范引领如何创设问题情境,实现问题驱动.
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台后,个性化教育成为新课程标准改革中不容忽视的关键趋势.新课堂为了更好突显德、智、体、美、劳“五育”并举精神,让教学与作业设计紧密结合,十分重视学生核心素养的培养.初中道德与法治学科作业设计关系到学生的全方位发展,展现了现代品德教育建设的要求,也是实现品德教育、法治教育和课程教育的重要途径之一,所以本文重点探讨初中道德与法治学科作业设计,旨在“提质减负”,促进学生的健康成长.
伴随社会持续发展,教育事业持续改革,互联网+的出现为影视行业带来了诸多发展机遇.本文基于互联网+重构,对影视后期课程教学进行了简单阐述,并详细探讨了影视后期课程教学改革的方法和步骤.
机械系统动力学是各高校机械工程、力学、动力工程及工程热物理等机械类专业硕士研究生的一门重要的学位课,不仅是本科生材料力学、理论力学等课程的延伸,还是博士研究生高等动力学、非线性动力学等课程的基础,提高该门课程的教学质量是确保机械类研究生培养质量的关键课程之一.基于国内“双一流”学科建设的要求,以培养创新性科研人才为目标,分析目前课程教学存在的不足,提出面向工程实际的教学改革方法,并以西南石油大学机电工程学院2019级和2020级研究生为实践对象,开展教学改革方法的现场实践,发现:通过本课程的教学改革,提高