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摘要：新课程改革背景下，语文学科教学改革受到了社会各界的关注，也取得了显著的成果。语文作为学生学习其他学科的基础，对学生的人生观、价值观、世界观的建立有很大的影响。基于此，本文以小学语文教学为例，探究歌诀素读在语文教学课堂中发挥的作用。
关键词：歌诀素读;小学语文;创新教学模式
为了提高语文课堂教学质量，语文教育工作者们想方设法创设各种情境，运用多种教学模式，也取得了一定的教学效果，其中就包括歌诀素读教学模式。歌诀素读是我国几千年来的传统读书方法，即不追求理解，只要求熟记于心，以记忆为中心，多用于语文低年级教学中。
一、 信息技术教学，激发学生学习兴趣
网络技术凭借其新颖别致的教学形式，吸引着学生们的注意力。因此，教师在歌诀素读教学中，可以利用现代信息技术激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在学习《树之歌》这一课内容时，笔者首先利用信息技术展示了一组图片：图片是一些各式各样的树木，有杨树、枫树、柳树等等。看到这些图片，学生们马上指着树木说出其名称，课堂气氛很热闹。
见此情景，笔者提出问题：这些树木是我们的好朋友，下面让我们一起认识这些好朋友，好不好？学生们听到笔者的问题后，齐声说好。于是，笔者播放了《树之歌》的音乐，希望孩子们可以从中找到这些树朋友。朗朗上口的歌词，美妙动听的音乐吸引了学生们的注意力。音乐播放了一遍又一遍，学生们似乎还是听不够，由此可见音乐的魅力。二十分钟后，笔者停止了播放音乐，并邀请学生们回答问题。此时，同学们已经跟着音乐完整地背诵《树之歌》，于是，听到笔者的要求后，齐声背诵起来，受到了笔者的赞扬。
在本次语文教学活动中，教师利用现代信息技术吸引学生的注意力后，进入了本课的学习中;在一遍遍倾听音乐的过程中，激发了学生的学习兴趣，能够完整背诵本课内容，取得了一举两得的教学效果。
二、 小组合作教学，提高学生记忆水平
小组教学能有效的改善传统的教学方式和学习方式，通过组内探讨和交流合作让学生体验在教学中思维的碰撞，学生经历倾听、思考、争论、合作、共享的过程，从根本上转变传统学习观念和学生的角色，有效合理地组织小组教学是开拓新的教学方式的有效途径，给学生提供了新的学习方式的同时也给教师提供新的教学组织方式。
例如，在学习《拍手歌》这一篇文章时，为了让学生更好地背诵本课文章，笔者要求学生们用手中的笔作为伴奏乐器，跟随文章朗读节奏打节拍。同学们听到后，感到十分困难，因为他们没有学习过相关知识点。
见此情景，笔者为学生们亲自进行了示范，希望学生们可以在模仿中体会中朗读节奏的魅力。小学生们的模仿能力很强，见到笔者刚刚展示的动作行为后，学生们马上进行了模仿。但在此过程中，笔者发现大家学习能力不同，于是决定采取小组合作的教学方式，每一个小组既有节奏感好的学生，也有节奏感差的学生，小组成员可以发挥优势互补作用，提升整个班级的学习能力。经过很多天的小组合作教学后，果然大部分学生们把握了音乐节奏感，并能跟随音乐节拍进行背诵，提升了记忆力，顺利地完成了此次的教学活动。
笔者认为，“小组合作学习”不失为一种有效的课堂教学方式，能够在有限的课堂教学时间内，营造一种轻松、热闹的教学氛围，让学生们在合作中学到知识、交流情感、提高学习效率，因此，受到越来越多的教育工作者的肯定。
三、 创设情境教学，培养学生音乐情操
在千篇一律的信息教学活动中，固定的制作主题、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此，为了教育目标顺利进行，教師在语文教学活动中善于利用音乐的特点，将其融入语文教学活动中去，激起学生的学习兴趣，培养学生音乐情操，使孩子从沉闷的课堂教学中解脱出来，促进学生健康成长。
例如，在学习《四季之歌》这一课内容时，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组能够从更快地背诵本课内容。这一要求激发了学生的好胜心，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员利用网络技术为自己所在的小组制作了个性化的音乐铃声，希望伴随着音乐加强记忆力;有些小组则是自己创建了一套简单记忆方式，能够很快地记忆起文章内容;还有的小组就是利用五种拍法，加快小组背诵速度。时间很快过去了，每个小组也完成了笔者布置的任务，并且在动人的音乐中心情愉快，积极向上，顺利地完成了此次的教学目标。
在本次教学实践活动中，笔者创设了竞赛情境，使得学生利用音乐加强记忆，培养学生音乐情操，提升课堂教学质量。因此，在歌诀素读教学实践中教师要做的就是全面提高学生音乐素养，用愉悦的心情和充足的动力面对学习。
综上所述，歌诀素读教学活动中，教师要始终以学生作为课堂的中心，要针对小学生学习特点，结合音乐，有针对性地制定相应的教学策略，只有这样，才能提升小学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]杨喜燕.基于课程标准理念的小学语文教学方法：现状分析与优化建议[D].西安：陕西师范大学，2015.
[2]刘敬霞.浅析新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2016（35）：157-158.
[3]吴咏梅.新课程改革背景下语文课堂教学的创新实践模式微探[J].中国校外教育，2018（28）：130 135.
作者简介：
郑晓彤，河南省安阳市，河南省滑县城关镇滑台路小学。
关键词：歌诀素读;小学语文;创新教学模式
为了提高语文课堂教学质量，语文教育工作者们想方设法创设各种情境，运用多种教学模式，也取得了一定的教学效果，其中就包括歌诀素读教学模式。歌诀素读是我国几千年来的传统读书方法，即不追求理解，只要求熟记于心，以记忆为中心，多用于语文低年级教学中。
一、 信息技术教学，激发学生学习兴趣
网络技术凭借其新颖别致的教学形式，吸引着学生们的注意力。因此，教师在歌诀素读教学中，可以利用现代信息技术激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在学习《树之歌》这一课内容时，笔者首先利用信息技术展示了一组图片：图片是一些各式各样的树木，有杨树、枫树、柳树等等。看到这些图片，学生们马上指着树木说出其名称，课堂气氛很热闹。
见此情景，笔者提出问题：这些树木是我们的好朋友，下面让我们一起认识这些好朋友，好不好？学生们听到笔者的问题后，齐声说好。于是，笔者播放了《树之歌》的音乐，希望孩子们可以从中找到这些树朋友。朗朗上口的歌词，美妙动听的音乐吸引了学生们的注意力。音乐播放了一遍又一遍，学生们似乎还是听不够，由此可见音乐的魅力。二十分钟后，笔者停止了播放音乐，并邀请学生们回答问题。此时，同学们已经跟着音乐完整地背诵《树之歌》，于是，听到笔者的要求后，齐声背诵起来，受到了笔者的赞扬。
在本次语文教学活动中，教师利用现代信息技术吸引学生的注意力后，进入了本课的学习中;在一遍遍倾听音乐的过程中，激发了学生的学习兴趣，能够完整背诵本课内容，取得了一举两得的教学效果。
二、 小组合作教学，提高学生记忆水平
小组教学能有效的改善传统的教学方式和学习方式，通过组内探讨和交流合作让学生体验在教学中思维的碰撞，学生经历倾听、思考、争论、合作、共享的过程，从根本上转变传统学习观念和学生的角色，有效合理地组织小组教学是开拓新的教学方式的有效途径，给学生提供了新的学习方式的同时也给教师提供新的教学组织方式。
例如，在学习《拍手歌》这一篇文章时，为了让学生更好地背诵本课文章，笔者要求学生们用手中的笔作为伴奏乐器，跟随文章朗读节奏打节拍。同学们听到后，感到十分困难，因为他们没有学习过相关知识点。
见此情景，笔者为学生们亲自进行了示范，希望学生们可以在模仿中体会中朗读节奏的魅力。小学生们的模仿能力很强，见到笔者刚刚展示的动作行为后，学生们马上进行了模仿。但在此过程中，笔者发现大家学习能力不同，于是决定采取小组合作的教学方式，每一个小组既有节奏感好的学生，也有节奏感差的学生，小组成员可以发挥优势互补作用，提升整个班级的学习能力。经过很多天的小组合作教学后，果然大部分学生们把握了音乐节奏感，并能跟随音乐节拍进行背诵，提升了记忆力，顺利地完成了此次的教学活动。
笔者认为，“小组合作学习”不失为一种有效的课堂教学方式，能够在有限的课堂教学时间内，营造一种轻松、热闹的教学氛围，让学生们在合作中学到知识、交流情感、提高学习效率，因此，受到越来越多的教育工作者的肯定。
三、 创设情境教学，培养学生音乐情操
在千篇一律的信息教学活动中，固定的制作主题、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此，为了教育目标顺利进行，教師在语文教学活动中善于利用音乐的特点，将其融入语文教学活动中去，激起学生的学习兴趣，培养学生音乐情操，使孩子从沉闷的课堂教学中解脱出来，促进学生健康成长。
例如，在学习《四季之歌》这一课内容时，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组能够从更快地背诵本课内容。这一要求激发了学生的好胜心，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员利用网络技术为自己所在的小组制作了个性化的音乐铃声，希望伴随着音乐加强记忆力;有些小组则是自己创建了一套简单记忆方式，能够很快地记忆起文章内容;还有的小组就是利用五种拍法，加快小组背诵速度。时间很快过去了，每个小组也完成了笔者布置的任务，并且在动人的音乐中心情愉快，积极向上，顺利地完成了此次的教学目标。
在本次教学实践活动中，笔者创设了竞赛情境，使得学生利用音乐加强记忆，培养学生音乐情操，提升课堂教学质量。因此，在歌诀素读教学实践中教师要做的就是全面提高学生音乐素养，用愉悦的心情和充足的动力面对学习。
综上所述，歌诀素读教学活动中，教师要始终以学生作为课堂的中心，要针对小学生学习特点，结合音乐，有针对性地制定相应的教学策略，只有这样，才能提升小学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]杨喜燕.基于课程标准理念的小学语文教学方法：现状分析与优化建议[D].西安：陕西师范大学，2015.
[2]刘敬霞.浅析新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2016（35）：157-158.
[3]吴咏梅.新课程改革背景下语文课堂教学的创新实践模式微探[J].中国校外教育，2018（28）：130 135.
作者简介：
郑晓彤，河南省安阳市，河南省滑县城关镇滑台路小学。