【摘 要】
：
应用文自身所具有的模式化、目的性等特点导致“应用文写作”课程较为枯燥乏味,教学效果不明显。任务驱动教学模式下的“应用文写作”课程改革更强调以学生为主体、以教师为主导的教学理念,注重在多种教学方法的综合运用中通过任务驱动完成课堂教学过程。同时,课程改革也要注意通过任务分化、优化课堂组织等方式完善任务驱动教学模式的不足之处。
论文部分内容阅读
应用文自身所具有的模式化、目的性等特点导致“应用文写作”课程较为枯燥乏味,教学效果不明显。任务驱动教学模式下的“应用文写作”课程改革更强调以学生为主体、以教师为主导的教学理念,注重在多种教学方法的综合运用中通过任务驱动完成课堂教学过程。同时,课程改革也要注意通过任务分化、优化课堂组织等方式完善任务驱动教学模式的不足之处。
其他文献
职业技能竞赛能够拓宽职业院校视野,及时对接新技术,促进校企合作.以技能竞赛为突破口,全面培养教师教学技能、专业技能、职业道德规范、团队合作精神,有利于破解当前“双师
中国文化的输入在高职大学英语教学中长期处于被忽略和缺失的状态,主要体现在教材内容的缺位、教师文化意识的淡薄、学生文化素养偏低和评价体系单一等方面。教师应在遵循文化教学原则的基础上,通过迭代教学内容、提高教师文化素养、加强师生文化对比意识、优化考核结构等举措来改善高职大学英语教学中“中国文化失语”的现状,提高学生中国文化英语表达能力。
在职业教育“三教”改革的背景下,基于马克思主义系统论和建构主义学习理论,融合工作过程导向和成果导向的职业教育课程观,围绕全媒体复合型技术技能人才培养目标,探索以专业整体策划、课程联动实施为特色的“双导向”教学模式,有利于打破课程、师资与技术之间的壁垒,构建起“三教”融通的课程教学体系。
在全球城市化背景下,城市需要作为独立单位介入竞争序列。引入文化产业中的IP概念,IP的基本特征与作用机制保证切入城市文化价值链的合理性,即IP可以统筹文化资源与文本资本两大范畴,满足城市文化在不同的形态、平台与空间中的自由流动,实现价值与增值。在整合城市文化资源的基础上,通过筛选塑造、开发制作、流通扩散与营销传播等环节实现城市文化的价值生成。当然也需要关注城市文化的公共属性,避免城市文化价值贬值现象的发生。
广州青年志愿服务作为志愿服务的具体形式和社会活动的一种方式,在新时代的进程中承担着重要角色。广州青年志愿服务的专业化发展任重而道远,只有从提升组织效能、多维度的支持体系、专业稳定的队伍建设、精准对接社会需求和全方位的评价考核等方面着手,才能构建起广州青年志愿服务的专业化发展体系。
长期以来,高职学生乐观心态处于较低水平,研判其影响因素,对提升学生心理健康水平有积极意义。高职学生乐观心态的形成影响因素中,个体特征是先天影响因素,家庭环境是环境影响因素,文化背景是后天培育土壤,特殊事件是不可忽视变量,因此综合分析高职学生乐观状况,才能有效采取乐观心态培育措施,循序渐进地提升高职学生乐观心态。
主持人:“五项管理”是小切口、大改革,以小见方向、以小见责任、以小见情怀,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体和具体行动.请大家首先谈谈对“五项管
“动画剧本创作”课程蕴含课程思政的富矿因子。教师以学生的认同感和获得感为依据,发掘动画剧本的情感认同、价值认同和文化认同,从外在要求的课程思政转向内在生成的课程思政,将“应然”的立德树人愿望落实到“实然”的学习过程,不仅能在潜移默化之中影响学生的精神世界,而且还与国家文化软实力提升有着不可割裂的紧密联系。
省委高校工委、省教育厅党组近日发出通知，决定在防汛救灾中深化“把灾难当教材 与祖国共成长”主题教育活动。通知指出，当前全省正在进行的防汛救灾，是一次党史学习教育的生动实践、一堂深刻的思政大课、一本鲜活的德育教材，伟大精神在防汛救灾中释放出强大力量。各地各学校要把防汛救灾工作作为当前最重要的工作来抓，及时有效处置灾情，组织灾后恢复重建，严守阵地不麻痹、持续作战不松懈，全力维护广大师生生命财产安全。各
英国职业院校“校中厂”和新加坡职业院校“教学工厂”与湖南职业院校校内生产性实训基地地位相当,其治理经验具有一定的借鉴意义。湖南高职院校应该理顺校内生产性实训基地的治理机制,构建具有专业群共建共享特色的多元共治校内生产性实训基地治理结构与运行机制。依据是否具备法人地位及营利性与非营利性的差异,湖南高职院校校内生产性实训基地可构建营利性法人型、非营利性法人型和非独立法人型治理结构与运行机制。