【摘 要】
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在小学多学科探究视域下，引导儿童创作数学绘本，是以发展儿童核心素养为导向，运用多学科融合，通过主动探究分析并解决数学问题，从而提升儿童对信息获取、加工和鉴赏能力，最终提升儿童核心素养.多学科探究课程的创新呈现了学科育人、活动育人、生活育人三种基本育人融合形态，使隐性的知识显性化，使抽象的思维过程具体化，使不同学科的知识聚合化，拓宽了数学学习的范畴，构建跨学科的综合性课程体系，突出了立德树人的教育宗
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在小学多学科探究视域下，引导儿童创作数学绘本，是以发展儿童核心素养为导向，运用多学科融合，通过主动探究分析并解决数学问题，从而提升儿童对信息获取、加工和鉴赏能力，最终提升儿童核心素养.多学科探究课程的创新呈现了学科育人、活动育人、生活育人三种基本育人融合形态，使隐性的知识显性化，使抽象的思维过程具体化，使不同学科的知识聚合化，拓宽了数学学习的范畴，构建跨学科的综合性课程体系，突出了立德树人的教育宗旨.
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