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【摘要】培根曾经说过：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”读书不仅可以使人增长见识、开拓视野，还可以使人明理，修身养性。通过营造书香氛围、开展读书活动、搭建展示平台三个步骤，引导学生用心读书，致力创建书香班级，让学生享受读书的乐趣。
【关键词】小学语文；书香氛围；读书乐趣
“书籍是人类进步的阶梯”，可见读书对人的成长是具有巨大影响力的。教育學者朱永新说过：“我们之所以要阅读，并不仅仅是要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。”因此，笔者把培养学生良好的读书习惯作为养成教育的重中之重，将培养学生的阅读习惯看作是一项重大的工程，努力营造读书氛围，创建书香班级。
一、营造书香氛围
班级是学生成长的摇篮，想让学生喜欢上阅读，并走上阅读之路，首先要在班级里给学生创设一个书香氛围的环境，引领学生登上“书之船”。
1.班级墙的布置
为了让学生一进教室就能感受到浓浓的书香“味道”，笔者在教室墙上悬挂了关于许多读书的名言警句。用“光明给我们经验，读书给我们知识”“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等激励性名言引领学生前行。 而教室一角则是“书香满园”版块，里面张贴着学生的“读书感悟”“书海拾贝”。为了调动学生读书的热情，笔者还开辟了“书香少年”板块，里面张贴着每周“阅读之星”“诵读小能手”的照片，借此表扬方式来营树立读书的榜样，营造浓厚的读书氛围。
2.黑板报的宣传
黑板报是班级文化的重要组成部分，也是班级风貌的展示平台，在熏染学生品德、文化、素养、培养学生能力等方面起着不可估量的作用。若想在班级中营造书香氛围，可以借助黑板报这一有效的宣传窗口。为此，笔者在黑板报中开设了“书报专栏”，班级以各读书小组为单位，出好每期的黑板报，定期推出“好书推荐”“读书感言”“图书信息窗”等内容，让学生互相分享读书的收获与快乐。
3.图书角的建立
在班级建立图书角，也是班级文化建设的一项重要内容。因为学生可以借助图书角这一平台来开阔视野，增长知识，通过书本了解更多的课外知识。为此，笔者在班级微信群动员学生和家长积极捐书，在家长的大力支持下，图书角的图书达到200多册。为了让学生阅读到更多的书籍，最大化地共享图书资源，班上的图书角管理员会以一个星期为周期去学校的图书室借阅一批图书，待同学们阅读完后，管理员再去调换新图书。这样一来，学生阅读面会越来越广，汲取的知识会越来越丰富，读书氛围也会越显浓厚。
二、开展读书活动
在新课改背景下开展读书活动，是提高教育教学质量的有效途径，也是进一步推进班级文化建设，促进学生个性发展的需要。通过一系列真实有效的读书活动，让每一位学生参与到读书活动中，做到与书为伴，与书为友，从而养成读书的良好习惯。
1.生生共读
笔者鼓励学生组成“读书兴趣小组”，让他们自己确定目标、选择书籍、每天利用早晨或者第二课堂活动的时间来开展读书活动，每天阅读时间为30分钟，并要求写好读书笔记。每一位学生每周至少摘抄五次以上的好词佳句，在阅读课上进行读书心得交流。以此方式，积极调动学生的阅读热情，激发学生的学习意识和竞争意识，还逐步培养学生主动认知、主动吸收知识的阅读习惯。
2.师生共读
班级定期开展每周一次的“师生共读”活动，以书为媒，以阅读为纽带，让学生和老师一起遨游在书海中，享受读书的乐趣。因为老师和学生共读、共谈阅读心得体会的过程中拉近了老师和学生之间的距离，教师以一个平等的参与者身份与学生共同学习，让学生有亲切感，信任感，从而激发起学生阅读的兴趣，紧跟着老师的步伐读完一本书。在师生共读中，教师在尊重学生阅读主体地位的同时，给予阅读的有效指导，引导学生主动投入到阅读中去，潜移默化中提高了学生的阅读积极性。所以，教师和学生共读是一种双赢，学生收益，老师受益，其快乐亦在其中矣。
3.亲子共读
亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，而且也是家长与孩子进行情感交流的有效途径。为此，笔者利用班级微信群、召开家长会等渠道向家长发出建议，号召全体家长积极投身到亲子共读的活动中来。建议家长每天睡前半小时定为“亲子共读时间”，然后再要求学生读后与家长共同制作“读书信息卡”，将书名、读书语录、阅读体会写下来，并在班级里让学生之间自由去交流亲子共读的心得体会。“陪伴是最长情的告白”，家庭中营造阅读氛围对孩子成长起着举足轻重的作用。
三、搭建展示平台
为了巩固学生读书的成果，笔者为学生搭建形式多样的展示平台。学生可以在平台上自由发挥，展示自己的才干，畅谈对读书的感受。
1.手抄报制作展示
笔者会每个月在班级中开展一次“书香伴我行”手抄报制作活动。学生阅读一本书或某一章节内容，让他们将阅读时的感受一点一滴地记录下来，包括文章的写作方法、精彩片段赏析、读后感悟等等，并让学生制作成图文并茂的手抄报，然后选取优秀的小制作，在班级橱窗张贴，并给予学生适当的奖励。手抄报制作活动，不仅提升了学生的语文书写功底及写作能力，还锻炼了学生的动手实践能力。
2.美文朗诵大比拼
俗话说：“三分文章七分读。”朗读有利于学生培养语感，积累语言；有利于学生锻炼胆量，增强自信心；有利于学生提高语言组织能力和表达能力；有利于学生陶冶情操和提高鉴赏能力。在教学中，笔者经常开展“美文朗诵”活动，学生可自由选择平时自己在阅读中积累的诗词歌赋或者好词佳句进行朗读。最后由学生代表和老师选出“朗诵小能手”，朗诵活动大大地激发了学生的阅读兴趣，从而营造出浓厚的读书氛围。
3.情景表演大放送
情景表演是一项综合性的文化艺术，情景表演能够激发学习的兴趣。为此，笔者利用第二课堂的时间让学生发挥自己的才能，以小组为单位进行策划、编导故事情节。活动形式以阅读教材为载体，选取适合欣赏的、易于表演的，有启发性的片段进行情景再现。通过这样的表演方式，锻炼孩子们的表演能力，促使学生认真体会书中人物的动作、表情、内心活动。如，阅读了《将相和》后，学生编排了课本剧，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心世界，使文章人物形象的刻画更鲜明，同时又深刻领悟了故事的内容，在表演中享受书籍带来的欢乐。
潜移默化的影响，才是教育最好的方法，创建一个书香班级对于学生来说必定是受益匪浅的。愿读书能够成为学生的习惯和乐趣，让他们拥有一个书香浸润的童年，沐浴着书香茁壮成长。
【关键词】小学语文；书香氛围；读书乐趣
“书籍是人类进步的阶梯”，可见读书对人的成长是具有巨大影响力的。教育學者朱永新说过：“我们之所以要阅读，并不仅仅是要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。”因此，笔者把培养学生良好的读书习惯作为养成教育的重中之重，将培养学生的阅读习惯看作是一项重大的工程，努力营造读书氛围，创建书香班级。
一、营造书香氛围
班级是学生成长的摇篮，想让学生喜欢上阅读，并走上阅读之路，首先要在班级里给学生创设一个书香氛围的环境，引领学生登上“书之船”。
1.班级墙的布置
为了让学生一进教室就能感受到浓浓的书香“味道”，笔者在教室墙上悬挂了关于许多读书的名言警句。用“光明给我们经验，读书给我们知识”“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等激励性名言引领学生前行。 而教室一角则是“书香满园”版块，里面张贴着学生的“读书感悟”“书海拾贝”。为了调动学生读书的热情，笔者还开辟了“书香少年”板块，里面张贴着每周“阅读之星”“诵读小能手”的照片，借此表扬方式来营树立读书的榜样，营造浓厚的读书氛围。
2.黑板报的宣传
黑板报是班级文化的重要组成部分，也是班级风貌的展示平台，在熏染学生品德、文化、素养、培养学生能力等方面起着不可估量的作用。若想在班级中营造书香氛围，可以借助黑板报这一有效的宣传窗口。为此，笔者在黑板报中开设了“书报专栏”，班级以各读书小组为单位，出好每期的黑板报，定期推出“好书推荐”“读书感言”“图书信息窗”等内容，让学生互相分享读书的收获与快乐。
3.图书角的建立
在班级建立图书角，也是班级文化建设的一项重要内容。因为学生可以借助图书角这一平台来开阔视野，增长知识，通过书本了解更多的课外知识。为此，笔者在班级微信群动员学生和家长积极捐书，在家长的大力支持下，图书角的图书达到200多册。为了让学生阅读到更多的书籍，最大化地共享图书资源，班上的图书角管理员会以一个星期为周期去学校的图书室借阅一批图书，待同学们阅读完后，管理员再去调换新图书。这样一来，学生阅读面会越来越广，汲取的知识会越来越丰富，读书氛围也会越显浓厚。
二、开展读书活动
在新课改背景下开展读书活动，是提高教育教学质量的有效途径，也是进一步推进班级文化建设，促进学生个性发展的需要。通过一系列真实有效的读书活动，让每一位学生参与到读书活动中，做到与书为伴，与书为友，从而养成读书的良好习惯。
1.生生共读
笔者鼓励学生组成“读书兴趣小组”，让他们自己确定目标、选择书籍、每天利用早晨或者第二课堂活动的时间来开展读书活动，每天阅读时间为30分钟，并要求写好读书笔记。每一位学生每周至少摘抄五次以上的好词佳句，在阅读课上进行读书心得交流。以此方式，积极调动学生的阅读热情，激发学生的学习意识和竞争意识，还逐步培养学生主动认知、主动吸收知识的阅读习惯。
2.师生共读
班级定期开展每周一次的“师生共读”活动，以书为媒，以阅读为纽带，让学生和老师一起遨游在书海中，享受读书的乐趣。因为老师和学生共读、共谈阅读心得体会的过程中拉近了老师和学生之间的距离，教师以一个平等的参与者身份与学生共同学习，让学生有亲切感，信任感，从而激发起学生阅读的兴趣，紧跟着老师的步伐读完一本书。在师生共读中，教师在尊重学生阅读主体地位的同时，给予阅读的有效指导，引导学生主动投入到阅读中去，潜移默化中提高了学生的阅读积极性。所以，教师和学生共读是一种双赢，学生收益，老师受益，其快乐亦在其中矣。
3.亲子共读
亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，而且也是家长与孩子进行情感交流的有效途径。为此，笔者利用班级微信群、召开家长会等渠道向家长发出建议，号召全体家长积极投身到亲子共读的活动中来。建议家长每天睡前半小时定为“亲子共读时间”，然后再要求学生读后与家长共同制作“读书信息卡”，将书名、读书语录、阅读体会写下来，并在班级里让学生之间自由去交流亲子共读的心得体会。“陪伴是最长情的告白”，家庭中营造阅读氛围对孩子成长起着举足轻重的作用。
三、搭建展示平台
为了巩固学生读书的成果，笔者为学生搭建形式多样的展示平台。学生可以在平台上自由发挥，展示自己的才干，畅谈对读书的感受。
1.手抄报制作展示
笔者会每个月在班级中开展一次“书香伴我行”手抄报制作活动。学生阅读一本书或某一章节内容，让他们将阅读时的感受一点一滴地记录下来，包括文章的写作方法、精彩片段赏析、读后感悟等等，并让学生制作成图文并茂的手抄报，然后选取优秀的小制作，在班级橱窗张贴，并给予学生适当的奖励。手抄报制作活动，不仅提升了学生的语文书写功底及写作能力，还锻炼了学生的动手实践能力。
2.美文朗诵大比拼
俗话说：“三分文章七分读。”朗读有利于学生培养语感，积累语言；有利于学生锻炼胆量，增强自信心；有利于学生提高语言组织能力和表达能力；有利于学生陶冶情操和提高鉴赏能力。在教学中，笔者经常开展“美文朗诵”活动，学生可自由选择平时自己在阅读中积累的诗词歌赋或者好词佳句进行朗读。最后由学生代表和老师选出“朗诵小能手”，朗诵活动大大地激发了学生的阅读兴趣，从而营造出浓厚的读书氛围。
3.情景表演大放送
情景表演是一项综合性的文化艺术，情景表演能够激发学习的兴趣。为此，笔者利用第二课堂的时间让学生发挥自己的才能，以小组为单位进行策划、编导故事情节。活动形式以阅读教材为载体，选取适合欣赏的、易于表演的，有启发性的片段进行情景再现。通过这样的表演方式，锻炼孩子们的表演能力，促使学生认真体会书中人物的动作、表情、内心活动。如，阅读了《将相和》后，学生编排了课本剧，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心世界，使文章人物形象的刻画更鲜明，同时又深刻领悟了故事的内容，在表演中享受书籍带来的欢乐。
潜移默化的影响，才是教育最好的方法，创建一个书香班级对于学生来说必定是受益匪浅的。愿读书能够成为学生的习惯和乐趣，让他们拥有一个书香浸润的童年，沐浴着书香茁壮成长。