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从继续教育教师队伍的归属感、荣誉感、职业倦怠入手,分析职业幸福感对继续教育院校人文环境建设的重大促进作用;通过论证教师职业幸福感对学校人文环境和继续教育的支配和影响作用,指出提升职业幸福感对教师、学生以及整个继续教育起到直接、整体的指导作用是不容忽视的教育规律。结合继续教育院校自身的特点,提出建设继续教育教师队伍职业幸福感的相应举措。