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11月27日上午，广东教育学会科研重点课题“幼儿园国学特色课程开发与实施研究”成果汇报会在广州华厦大酒店顺利召开。本次成果汇报会由课题负责人——广州市政府“终身教育奖”获得者、中小学素质教育倡导者与力行者林淑媛教授全程组织策划并主持，会议邀请了耕耘于幼教领域的诸多专家学者、致力于传承中华优秀传统文化的教研指导老师、合作园园长以及受益匪浅的幼儿园毕业生家长。
会上，林淑媛教授首先动情回顾了与“幼儿园国学特色课程开发与实施研究”课题结缘的风雨十年，感谢在传承中华优秀传统文化道路上专家学者、园长、老师的倾心付出，并对与会专家学者进行一一介绍。在进行了热情洋溢的开幕式致辞后，课题组成员谭锦欣老师汇报了课题成果及其应用转化情况。在教研指导老师、合作园园长与毕业生家长各抒己见后，林教授作了题为《幼儿园国学特色课程的开发与实施研究反思与讨论》的专题分享。林淑媛教授从课题研究的原因入手，指出在民族复兴文化传承的大背景下，教育的本质就是做人，要教导孩子学做中国人。在课题研究中，我们旨在解决实现国学经典的创造性转化、幼儿课程与国学特色接轨、确立合适的活动方式和手段让幼儿感受经典三个核心问题。在分享主体部分，林教授结合几年来在课程实施过程的实践经验，深入剖析了课程实施中选材、教学指导方法和学习方法策略方面的有效措施。该专题分享受到参会人员的高度赞誉，大家对课题未来研究方向也提出了诸多建设性意見。
一、课题研究成果概述
2010年，林淑媛教授开始进行课题方案的设计与论证。
2011年10月，课题组以“幼儿园国学课程开发与实施研究”为题，向广东教育学会提出申报申请，并于2012年2月正式立项。
2012年3月26日，课题组于广州中山图书馆隆重召开开题会议。会议邀请了伍柳亭、姚继业、黄甫全、杨宁等专家莅临指导。专家们高度肯定了课题的方向和价值。
与此同时，广东省育才幼儿院二院以《幼儿国学课程中古诗实施研究》为切入点，突破幼儿园古诗教学重难点;越秀区小云雀艺术幼儿园推动《在幼儿国学教育中艺术手段的有效运用研究》，总结出十分宝贵的教育经验;广州市白云区华师附中第二实验幼儿园以《幼儿园国学“礼”的教育实践研究》为题，探索幼儿礼仪教育的可行之道。东莞市莞城万科运河东幼儿园则开展了《幼儿园“礼仪文化”建设的研究》，打造独一无二的校园“礼仪文化”。广州海珠区童乐幼儿园专注于《游戏在幼儿园国学课程中的运用研究》，总结了不少切实可行的国学游戏形式。
林教授带领课题组进行了长达4年的研究，2016年4月29日，课题组召开了结题会议。课题负责人林淑媛教授作结题报告，汇报了课题组的核心研发成果。最终，课题得到专家组的一致好评，以“优秀”级别顺利结题。同年，课题成果获得“广东省中小学教育创新成果奖二等奖”的权威奖项。
二、课题成果应用的过程和方法
（一）不断调研探索，补充完善课程资源
在幼儿园，环境教育是非常重要的一环。因此，我们汇编《环创指导手册》，希望能够让老师们有更清晰直观的环创指引和参考。
在课程实施过程中，我们结合部编版语文教材的最新要求，做了一个大胆的尝试，编写出适合幼小衔接阶段幼儿成长和发展需要的国学课程，侧重孩子学习素质和学习能力的培养，为幼儿做好幼小衔接提供有力支撑。
（二）拓展实施渠道，创设多种活动形式
结题之后，随着开展国学课程的园所不断增加，我们为幼儿园提供“礼仪小天使”“阅读小状元”“小小演说家”等新综合活动的方案，这些活动指向孩子礼仪规范、亲子阅读、语言表达、自信展现等方向，让家长有更多机会参与孩子的学习，见证孩子的成长。
同时，我们还鼓励老师探索“幼儿国学戏剧”的新形式。我们把国学课程的内容融合“创造性戏剧游戏”的理念，通过“听故事”——“讲故事”——“角色扮演游戏”——“区域表演游戏”——“国学戏剧创编”的基础流程，让每个孩子都有机会在舞台上展现自己。
（三）完善培训机制，优化教研指导团队
为了更好地服务、引导幼儿园的国学老师，结题之后，培养内部教研团队成为了首要任务。教研指导老师每月会下园一次，通过巡园检查、开展教研、业务培训、检测效果等形式，推动园所按部就班实施国学课程。
为保证每个园、每个区域的服务质量同样优质，我们制定了一系列的内部培训、考核的制度和方法。首先，新的教研老师都需要经过严格的培训、学习、跟岗和考核。其次，实行“师徒结对”制度。第三，每月月初都坚持抽出2-3天，所有教研老师齐聚一堂，集思广益解决实际问题。
（四）加强沟通引导，强化课程园本管理
课程园本管理是否到位，直接影响着课程的实施效果。因此，我们很注意引导幼儿园园长和行政管理层加强课程的园本管理，结合园所实际情况，调整每周的周计划，减少跟国学课程重叠的教学内容。同时，我们逐步引导园所建立完善的教研制度，达到以研促教的效果。
（五）丰富学习平台，提升国学老师素养
目前幼教老师的文化素养普遍不高，我们在教师培训部分下了比较大的力气去调研和探索。
在教研教学方面，我们对国学教师的目标大致分为三个梯度：能上——会上——上好。为了帮助老师们实现以上三个梯度，我们设计了丰富的培训内容，并坚持每次培训都要“有目标，有互动，有检测”。
事实上，教研老师的每次下园，其实都是一次小培训。同时，我们每学期都会在不同的区域举行“区域大教研”活动。为了让国学老师们能够有机会有平台展现自己的成长，每个学期都会设计不一样的评优活动，例如“优秀国学课例”“优秀国学教案”“优秀国学主题墙” “优秀国学戏剧”等，还有如“配乐诗朗诵”“讲国学故事”等教师技能大赛。
2016年结题至今三年多的时间里，我们一共举行了大大小小的教师培训2000多场，近100场教师观摩交流活动，受训老师达3500人次以上。 （六） 注重家园共育，传达科学育儿理念
没有家长参与和配合的学前教育是不完整的，会让教育效果事倍功半。我们结合幼儿园的需求，目前共研发了《用中华优秀传统文化浇灌“根”的教育》《幼小衔接，从入园开始》《亲子阅读，快乐“悦”读》等家长会的分享主题，对幼儿园有效开展家园共育工作，起到了重要的作用。
2016年结题至今三年多的时间里，我们一共举行了近1200场家长分享讲座，加上“国学教育每日分享”“优秀国学家庭”评选等形式，希望凭借我们的星星之火，唤醒家长朋友对幼儿教育、国学教育的关注。
三、课题成果运用的实践效果
（一） 使用课程的园所大增
首先，使用国学课程的幼儿园在数量上较2016年结题时大幅增加。2016年秋季学期幼儿园为101所，至2019年秋季学期，幼儿园已经近300所，数量增加近2倍。同时，园所的覆盖面更广了，公办园、民办园、普惠园等一应俱全，区域也从珠三角扩大到全省以及部分省外区域。
（二） 特色园所不断涌现
在众多合作园当中，不少园所都以国学课程作为抓手，或融入地方文化，或融合园本优势，把园所打造成“人无我有”的国学特色幼儿园，在当地形成了非常不错的教育口碑，在激烈的竞争下闯出了一片天地。像广州市白云区华师附中第二实验幼儿园、海珠区保利红棉幼儿园、佛山市顺德区乐从新城石小实验幼儿园，东莞万科运河东幼儿园、潮州向上实验幼儿园、杭州北湖绿洲幼儿园，都将国学教育融入园所特色建构中，得到了显著的成长与发展。
（三） 教师队伍茁壮成长
老师团队以国学课程为抓手，跟着孩子们一起学习，一起感受中华优秀传统文化的魅力。有些老师通过我们的课程，从一线当中迅速成长，来到我们这边当教研老师，去指导更多的人;有从一线老师成长为教学主任、甚至园长的;有从不敢上课，评课时候哭鼻子，到担任公开课老师的;有在家长面前说话都发抖，到自己组织家长会，自己组织期末汇报的……不少国学教师都感慨万分：我为国学课程献出了太多“第一次”了！现在其他课程我都不怕了，因为跟国学课程相比，其他课程真的是太简单了！
（四） 幼儿身心的健康发展
我们研发这套国学课程的初衷，就是希望孩子们能感知传统文化魅力，传承中华伦理道德，养成良好行为习惯，发展语言认识能力，培养健全人格品质，为孩子一生的可持续发展奠定心灵和心性的基础。而课题结题之后，我们把课程的目标更加细致地指向孩子的“幼小衔接”，因为学前教育的其中一個重要目标，就是引领孩子成为一名合格的小学生。所以，我们在后续的研发过程中进一步明确提出“幼小衔接，从孩子入园开始”以及“学习素养”等概念。
不少孩子从幼儿园毕业之后，在小学都有着非常好的表现。孩子身心健康的成长，就是对我们课程最大的肯定，也是我们作为教育工作者最大的满足！
会上，林淑媛教授首先动情回顾了与“幼儿园国学特色课程开发与实施研究”课题结缘的风雨十年，感谢在传承中华优秀传统文化道路上专家学者、园长、老师的倾心付出，并对与会专家学者进行一一介绍。在进行了热情洋溢的开幕式致辞后，课题组成员谭锦欣老师汇报了课题成果及其应用转化情况。在教研指导老师、合作园园长与毕业生家长各抒己见后，林教授作了题为《幼儿园国学特色课程的开发与实施研究反思与讨论》的专题分享。林淑媛教授从课题研究的原因入手，指出在民族复兴文化传承的大背景下，教育的本质就是做人，要教导孩子学做中国人。在课题研究中，我们旨在解决实现国学经典的创造性转化、幼儿课程与国学特色接轨、确立合适的活动方式和手段让幼儿感受经典三个核心问题。在分享主体部分，林教授结合几年来在课程实施过程的实践经验，深入剖析了课程实施中选材、教学指导方法和学习方法策略方面的有效措施。该专题分享受到参会人员的高度赞誉，大家对课题未来研究方向也提出了诸多建设性意見。
一、课题研究成果概述
2010年，林淑媛教授开始进行课题方案的设计与论证。
2011年10月，课题组以“幼儿园国学课程开发与实施研究”为题，向广东教育学会提出申报申请，并于2012年2月正式立项。
2012年3月26日，课题组于广州中山图书馆隆重召开开题会议。会议邀请了伍柳亭、姚继业、黄甫全、杨宁等专家莅临指导。专家们高度肯定了课题的方向和价值。
与此同时，广东省育才幼儿院二院以《幼儿国学课程中古诗实施研究》为切入点，突破幼儿园古诗教学重难点;越秀区小云雀艺术幼儿园推动《在幼儿国学教育中艺术手段的有效运用研究》，总结出十分宝贵的教育经验;广州市白云区华师附中第二实验幼儿园以《幼儿园国学“礼”的教育实践研究》为题，探索幼儿礼仪教育的可行之道。东莞市莞城万科运河东幼儿园则开展了《幼儿园“礼仪文化”建设的研究》，打造独一无二的校园“礼仪文化”。广州海珠区童乐幼儿园专注于《游戏在幼儿园国学课程中的运用研究》，总结了不少切实可行的国学游戏形式。
林教授带领课题组进行了长达4年的研究，2016年4月29日，课题组召开了结题会议。课题负责人林淑媛教授作结题报告，汇报了课题组的核心研发成果。最终，课题得到专家组的一致好评，以“优秀”级别顺利结题。同年，课题成果获得“广东省中小学教育创新成果奖二等奖”的权威奖项。
二、课题成果应用的过程和方法
（一）不断调研探索，补充完善课程资源
在幼儿园，环境教育是非常重要的一环。因此，我们汇编《环创指导手册》，希望能够让老师们有更清晰直观的环创指引和参考。
在课程实施过程中，我们结合部编版语文教材的最新要求，做了一个大胆的尝试，编写出适合幼小衔接阶段幼儿成长和发展需要的国学课程，侧重孩子学习素质和学习能力的培养，为幼儿做好幼小衔接提供有力支撑。
（二）拓展实施渠道，创设多种活动形式
结题之后，随着开展国学课程的园所不断增加，我们为幼儿园提供“礼仪小天使”“阅读小状元”“小小演说家”等新综合活动的方案，这些活动指向孩子礼仪规范、亲子阅读、语言表达、自信展现等方向，让家长有更多机会参与孩子的学习，见证孩子的成长。
同时，我们还鼓励老师探索“幼儿国学戏剧”的新形式。我们把国学课程的内容融合“创造性戏剧游戏”的理念，通过“听故事”——“讲故事”——“角色扮演游戏”——“区域表演游戏”——“国学戏剧创编”的基础流程，让每个孩子都有机会在舞台上展现自己。
（三）完善培训机制，优化教研指导团队
为了更好地服务、引导幼儿园的国学老师，结题之后，培养内部教研团队成为了首要任务。教研指导老师每月会下园一次，通过巡园检查、开展教研、业务培训、检测效果等形式，推动园所按部就班实施国学课程。
为保证每个园、每个区域的服务质量同样优质，我们制定了一系列的内部培训、考核的制度和方法。首先，新的教研老师都需要经过严格的培训、学习、跟岗和考核。其次，实行“师徒结对”制度。第三，每月月初都坚持抽出2-3天，所有教研老师齐聚一堂，集思广益解决实际问题。
（四）加强沟通引导，强化课程园本管理
课程园本管理是否到位，直接影响着课程的实施效果。因此，我们很注意引导幼儿园园长和行政管理层加强课程的园本管理，结合园所实际情况，调整每周的周计划，减少跟国学课程重叠的教学内容。同时，我们逐步引导园所建立完善的教研制度，达到以研促教的效果。
（五）丰富学习平台，提升国学老师素养
目前幼教老师的文化素养普遍不高，我们在教师培训部分下了比较大的力气去调研和探索。
在教研教学方面，我们对国学教师的目标大致分为三个梯度：能上——会上——上好。为了帮助老师们实现以上三个梯度，我们设计了丰富的培训内容，并坚持每次培训都要“有目标，有互动，有检测”。
事实上，教研老师的每次下园，其实都是一次小培训。同时，我们每学期都会在不同的区域举行“区域大教研”活动。为了让国学老师们能够有机会有平台展现自己的成长，每个学期都会设计不一样的评优活动，例如“优秀国学课例”“优秀国学教案”“优秀国学主题墙” “优秀国学戏剧”等，还有如“配乐诗朗诵”“讲国学故事”等教师技能大赛。
2016年结题至今三年多的时间里，我们一共举行了大大小小的教师培训2000多场，近100场教师观摩交流活动，受训老师达3500人次以上。 （六） 注重家园共育，传达科学育儿理念
没有家长参与和配合的学前教育是不完整的，会让教育效果事倍功半。我们结合幼儿园的需求，目前共研发了《用中华优秀传统文化浇灌“根”的教育》《幼小衔接，从入园开始》《亲子阅读，快乐“悦”读》等家长会的分享主题，对幼儿园有效开展家园共育工作，起到了重要的作用。
2016年结题至今三年多的时间里，我们一共举行了近1200场家长分享讲座，加上“国学教育每日分享”“优秀国学家庭”评选等形式，希望凭借我们的星星之火，唤醒家长朋友对幼儿教育、国学教育的关注。
三、课题成果运用的实践效果
（一） 使用课程的园所大增
首先，使用国学课程的幼儿园在数量上较2016年结题时大幅增加。2016年秋季学期幼儿园为101所，至2019年秋季学期，幼儿园已经近300所，数量增加近2倍。同时，园所的覆盖面更广了，公办园、民办园、普惠园等一应俱全，区域也从珠三角扩大到全省以及部分省外区域。
（二） 特色园所不断涌现
在众多合作园当中，不少园所都以国学课程作为抓手，或融入地方文化，或融合园本优势，把园所打造成“人无我有”的国学特色幼儿园，在当地形成了非常不错的教育口碑，在激烈的竞争下闯出了一片天地。像广州市白云区华师附中第二实验幼儿园、海珠区保利红棉幼儿园、佛山市顺德区乐从新城石小实验幼儿园，东莞万科运河东幼儿园、潮州向上实验幼儿园、杭州北湖绿洲幼儿园，都将国学教育融入园所特色建构中，得到了显著的成长与发展。
（三） 教师队伍茁壮成长
老师团队以国学课程为抓手，跟着孩子们一起学习，一起感受中华优秀传统文化的魅力。有些老师通过我们的课程，从一线当中迅速成长，来到我们这边当教研老师，去指导更多的人;有从一线老师成长为教学主任、甚至园长的;有从不敢上课，评课时候哭鼻子，到担任公开课老师的;有在家长面前说话都发抖，到自己组织家长会，自己组织期末汇报的……不少国学教师都感慨万分：我为国学课程献出了太多“第一次”了！现在其他课程我都不怕了，因为跟国学课程相比，其他课程真的是太简单了！
（四） 幼儿身心的健康发展
我们研发这套国学课程的初衷，就是希望孩子们能感知传统文化魅力，传承中华伦理道德，养成良好行为习惯，发展语言认识能力，培养健全人格品质，为孩子一生的可持续发展奠定心灵和心性的基础。而课题结题之后，我们把课程的目标更加细致地指向孩子的“幼小衔接”，因为学前教育的其中一個重要目标，就是引领孩子成为一名合格的小学生。所以，我们在后续的研发过程中进一步明确提出“幼小衔接，从孩子入园开始”以及“学习素养”等概念。
不少孩子从幼儿园毕业之后，在小学都有着非常好的表现。孩子身心健康的成长，就是对我们课程最大的肯定，也是我们作为教育工作者最大的满足！