如何才能提高学生的作文水平，使他们将真情实感倾注于笔端，妙笔生花呢?通过多年的语文教学工作，我总结了以下几条经验。
　　一、苦练基本功，为写作打下坚实的基础
　　要写出精彩的好文章，必须有扎实的基本功，很难想象一个用词不当、叙述颠三倒四、漏洞百出的学生能写出好文章来。开学伊始，针对我班学生基本功较差的特点，我首先制订了一套完整的强化训练计划。包括定期在班上举办“每日一故事”和“十分钟演讲”活动，不定期在班上举办诸如：“成语(词语)大串连”“我给病句当医生”活动。在作业中也适当加大了对造句、多义词的训练。经过了一个学期的共同努力，学生的基本功得到了大提高。
　　二、深入生活，体验生活，多观察，勤思考，从生活中积累写作素材，激发创作灵感
　　经常利用课余时间组织学生搞一些社会调查，甚至野外郊游，参加公益劳动等。让学生走出课堂，这样不仅扩大了学生的视野，陶冶了情操，也使学生丰富了生活，强化了对生活的体验，增强了对生活和自然的感悟。每次活动我都强调学生仔细观察，深人体验．活动之后又让同学们及时写出自己的切身感受。这一篇篇感想，不仅凝聚了他们真情实感，更为以后的写作积累了素材。这样的活动既解决了学生“巧妇难为无米之炊”的痛苦，又培养了写作的兴趣。
　　三、多读、多写、多训练
　　俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，因此我从名家名篇中挑选了有针对性、适合学生阅读的文章供学生欣赏，也从校内所订报刊中挑选同年级孩子的优秀作品供他们借鉴赏析。对此我并不让他们泛泛地去读，而是从欣赏借鉴的角度，让他们写读后感。指出文章的精妙之处，哪怕是一个字，一个词也不放过。让学生多总结是什么，为什么这样去写?对同龄学生的作文，我更提供他们用审视的眼光去欣赏，指出文中的不足，说出“假如是我会怎样去写”。在作文数量上除《大纲》要求之外，我还要求学生不定期写日记，以捕捉生活中的灵光一现。在班级也定期搞作文比赛，要同学们自由发挥，当然题目是自拟的。有时我还做一些文章改写、续写的小实验，让学生们不拘一格，自成风格。
　　四、作文前做必要的准备活动
　　“磨刀不误砍柴工”，每次作文前，我不是急于让学生动笔，而是让学生做有针对性的活动。
　　如：(1)针对《××，我想对你说》这个题目，我精心设计了一台准备会。会上我朗诵了朱自清的《背影》和朱德的《母亲的回忆》，以及“慈母手中线，游子身上衣”的诗句，而后我请同学们各抒己见，讲出自己的感受。在同学们体会到作者对父母的那份爱之后，我又顺势问同学们对自己父母的看法和想说的心里话。同学们便你一句我一句讲开了：什么嫌爸爸太爱抽烟不注意身体啦，妈妈只顾打麻将不关心自己的学习啦，什么家长只管赚钱不顾家庭啦。当然大部分同学都表达了自己对父母的敬爱之情，都对父母提出了美好的愿望，并表达了自己努力学习的决心。看着同学们踊跃发言的场景，我知道这是一次成功的准备会。(2)鉴于环保已成为当今社会发展的趋势，我决定让学生们写一篇以环保为主题的作文，写前我组织同学们到村级公路沿线捡拾白色污染物，参观电镀厂排污沟。看到遍布沟渠和在树枝上飞舞的垃圾袋，看到电镀厂排污沟的情景，同学们不禁发出了“这样下去世界会变成什么样子?”的感慨。趁热打铁，我布置了《我的梦中家园》这篇作文。第二天，同学们齐刷刷地交上了作文，同时班长还代表全班同学表达了意愿：每个周日集体去捡拾白色污染物。总之，不管采取什么方式准备，都是为让同学们做亲身的体验，去获得第一手材料，从而写出自己的真心感受。
　　五、写好评析
　　有人认为，作文完成之后就万事大吉了，评析与否无所谓，这是大错特错的。评语是对学生作文的客观评价，也是对学生以后写作的指导性建议，因此要格外认真，来不得半点马虎。在评析中，我不包办代替，教学生“谈这样，谈那样”，而是多指导、提示、启发学生，让学生逐步提高认识水平，也逐渐形成自己的风格特色。每次作文，我都选出一两篇精彩作文或片段作适当点评，让学生欣赏到其精彩之处，而后再让作者讲出自己的写作体会。另外，我还组织学生进行作文的互评，在对他人进行评析的同时，学生也对自己有了更深一步的要求和提高。
　　提高作文水平，不是一朝一夕所能做到的，而是应从一点一滴做起，努力提高基本功，抓好各个环节。