【摘 要】
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国际中文教学的目的，不只是让学习者掌握语言形式，更重要的是在实际应用场景建构语言。“表达驱动”教学理念是从“说有内容、真正想说的话，写有内容、真正想写的文字”出发，探究“从言语到语言再到言语”的国际中文教学模式。戏剧形式的教学可作为国际中文教学的有效手段，以表达需求为牵引，在承认“听说”和“读写”技能系统相对独立和相对不平衡的基础上，倡导“做学一体”和“学做合一”的体验式学习，促进语言和文化的深度
【基金项目】
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国家社会科学基金社科学术团体主题学术活动资助项目“疫后世界汉语教学学会创新助推国际中文教育发展策略的研究”（项目编号：20STB002）； 教育部中外语言合作交流中心2021年度国际中文教育创新项目“中印高校合作共建中文专业项目”（项目编号：21YH021CX3）；
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国际中文教学的目的，不只是让学习者掌握语言形式，更重要的是在实际应用场景建构语言。“表达驱动”教学理念是从“说有内容、真正想说的话，写有内容、真正想写的文字”出发，探究“从言语到语言再到言语”的国际中文教学模式。戏剧形式的教学可作为国际中文教学的有效手段，以表达需求为牵引，在承认“听说”和“读写”技能系统相对独立和相对不平衡的基础上，倡导“做学一体”和“学做合一”的体验式学习，促进语言和文化的深度融合，在真实的实践场景中提升学习者的言语能力。
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