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【摘要】近年来，随着我国经济快速发展，中外合作日益密切，英语日益成为一门重要的学科。农村地区相对比较落后，教学设备不甚完善，如何提高农村初中英语教学质量，提高学生英语水平是广大教育工作者比较关注的问题。以下，笔者围绕任务教学，从贴近生活、合作交流、课堂检验三个方面探讨农村初中英语教学问题。
【关键词】初中英语；农村教育；任务教学
【作者简介】倪永福，贵州省独山县为民中学。
任务教学是近代以来兴起的一种教学方法，在农村地区引入任务教学，适应了教育事业发展的需要。以下，笔者根据多年教学经验，总结了三点关于如何做好任务教学的建议，仅供参考，疏忽之处，望各位同仁指教。
一、贴近生活，设计任务
任务的设计不是随便的，要根据教学内容从现实生活中找到相似的情况，并利用生活场景，引导学生带着学习任务进入这个场景，让学习更加的形象生动。笔者教学时，经常会选择一个密切联系生活的主题，结合教材内容，设计教学任务，从而激发他们学习兴趣，提高课堂效率。
例如在教“I think that mooncake are delicious ”一课时，笔者给学生播放了一段关于中秋节的视频，视频简单介绍了中秋节的起源、习俗以及月饼的来历等，看完视频之后，笔者让学生讨论：1.How do you introduce to you foreign friends the Mid-Autumn-Festival？ 2.What do you think of the mooncakes？ 3.Besides mooncakes， what would you like to eat in this festival with your family？ 4.In the long history， there are many poets portray the Mid-Autumn-Festival， please list some of them .
中秋节是我国的传统节日，利用中秋节设计教学任务，既贴近了生活实际，又能打破语言的界限，让学生更好的学习英语。笔者让学生讨论了一段时间之后，开始随机提问：“Can you tell me tell me why Chinese people have this Festival？”学生：“In the mid of the autumn， the moon will be a circle， our forefathers think that a circle moon symbols reunion. So， when the day comes， they assemble with their family eat the mooncakes and enjoy the glorious moon.”笔者：“Good，do you know some poems describe the Festival ？”学生：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”通过根据生活设计教学任务，能让学生利用已有的知识去解决英语学习中的问题，有利的拓展了他们的视野，使各个学科的知识得到衔接。
二、合作交流，解决任务
孙子兵法云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”每个学生的理解能力是不同的，对任务的完成情况也不同，在教学中要加强学生的合作，相互合作能使他们的学习事半功倍。笔者经常把学生分成小组，让小组在一起讨论交流学习中的经验，一起完成学习任务。笔者会根据每节课程的具体内容，让学生共同完成不同的目标。例如在讲授“Sad movies made me cry”这个topic时，笔者让小组去完成这样的任务：1.Everyone watch a sad movie and talk about with your classmates. 2.What do you think of it， when you watch it， please write your thoughts. 3.Select some fragments from the movie， then cooperate with your friends to dub it.笔者给学生设计了配音的任务，这就需要学生自由分配电影里的角色，共同完成配音。在合作的过程中，他们不仅增强了团队合作能力，又学习了英语知识。
三、课堂检验，评价任务
教师可以通过学生学习效果的评价来检查任务的完成情况，从而为下次任务设计提出参考依据。笔者认为，教师可以通过两个方面来评价学生的学习效果：一是学生是否完成了教学目标，解决了教师提出的问题；二是通过这次学习任务的完成，学生的自主学习能力有没有得到提升。笔者经常通过课堂测验来检测学生是否达到了这两个方面的要求，评价这次教学任务的完成情况。
比如在学习完“Life is full of the expected”之后，笔者在课堂上给学生分发了测试题，检测他们的学习效果。测验中有一道题是这样的：“What do you think of life？ Does it changeable or stable？ Please make your judgements .”一个学生引用了Forrest Gump 中的一句话回答：“I think life is unstable， take Gump for example， when Gump asked his mother what is his destiny， his mother told him： ‘Life’s like a bar of chocolate. You’ll never know what you are gonna get .’I agree with his mother， our life is filled with uncertain.”有的学生这样回答：“I don’t think life is changeable， life just give you whatever you want. So， as long as you persist your target， life will toward what you expect it be.” 当看到这些句话时，笔者知道这些学生不仅掌握学习知识，而且把知识和生活相连接，更加理解人生的意义，顺利的完成了学习任务。
总之，我们教育工作者要不断地与时俱进，改进教学工作，探索提高任务教学效率的方法，让学会通过对初中英语的学习，为高中更深层次英语的学习埋下基础。
参考文献：
[1]田宁.合作学习法在初中英语教学中的應用研究[J].英语教师， 2016（03）.
[2]周志民.初中英语教学策略初探[J].学周刊，2016（07）.
[3]张治国.浅谈信息技术与农村初中英语课程的整合[J].学周刊， 2017（07）.
【关键词】初中英语；农村教育；任务教学
【作者简介】倪永福，贵州省独山县为民中学。
任务教学是近代以来兴起的一种教学方法，在农村地区引入任务教学，适应了教育事业发展的需要。以下，笔者根据多年教学经验，总结了三点关于如何做好任务教学的建议，仅供参考，疏忽之处，望各位同仁指教。
一、贴近生活，设计任务
任务的设计不是随便的，要根据教学内容从现实生活中找到相似的情况，并利用生活场景，引导学生带着学习任务进入这个场景，让学习更加的形象生动。笔者教学时，经常会选择一个密切联系生活的主题，结合教材内容，设计教学任务，从而激发他们学习兴趣，提高课堂效率。
例如在教“I think that mooncake are delicious ”一课时，笔者给学生播放了一段关于中秋节的视频，视频简单介绍了中秋节的起源、习俗以及月饼的来历等，看完视频之后，笔者让学生讨论：1.How do you introduce to you foreign friends the Mid-Autumn-Festival？ 2.What do you think of the mooncakes？ 3.Besides mooncakes， what would you like to eat in this festival with your family？ 4.In the long history， there are many poets portray the Mid-Autumn-Festival， please list some of them .
中秋节是我国的传统节日，利用中秋节设计教学任务，既贴近了生活实际，又能打破语言的界限，让学生更好的学习英语。笔者让学生讨论了一段时间之后，开始随机提问：“Can you tell me tell me why Chinese people have this Festival？”学生：“In the mid of the autumn， the moon will be a circle， our forefathers think that a circle moon symbols reunion. So， when the day comes， they assemble with their family eat the mooncakes and enjoy the glorious moon.”笔者：“Good，do you know some poems describe the Festival ？”学生：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”通过根据生活设计教学任务，能让学生利用已有的知识去解决英语学习中的问题，有利的拓展了他们的视野，使各个学科的知识得到衔接。
二、合作交流，解决任务
孙子兵法云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”每个学生的理解能力是不同的，对任务的完成情况也不同，在教学中要加强学生的合作，相互合作能使他们的学习事半功倍。笔者经常把学生分成小组，让小组在一起讨论交流学习中的经验，一起完成学习任务。笔者会根据每节课程的具体内容，让学生共同完成不同的目标。例如在讲授“Sad movies made me cry”这个topic时，笔者让小组去完成这样的任务：1.Everyone watch a sad movie and talk about with your classmates. 2.What do you think of it， when you watch it， please write your thoughts. 3.Select some fragments from the movie， then cooperate with your friends to dub it.笔者给学生设计了配音的任务，这就需要学生自由分配电影里的角色，共同完成配音。在合作的过程中，他们不仅增强了团队合作能力，又学习了英语知识。
三、课堂检验，评价任务
教师可以通过学生学习效果的评价来检查任务的完成情况，从而为下次任务设计提出参考依据。笔者认为，教师可以通过两个方面来评价学生的学习效果：一是学生是否完成了教学目标，解决了教师提出的问题；二是通过这次学习任务的完成，学生的自主学习能力有没有得到提升。笔者经常通过课堂测验来检测学生是否达到了这两个方面的要求，评价这次教学任务的完成情况。
比如在学习完“Life is full of the expected”之后，笔者在课堂上给学生分发了测试题，检测他们的学习效果。测验中有一道题是这样的：“What do you think of life？ Does it changeable or stable？ Please make your judgements .”一个学生引用了Forrest Gump 中的一句话回答：“I think life is unstable， take Gump for example， when Gump asked his mother what is his destiny， his mother told him： ‘Life’s like a bar of chocolate. You’ll never know what you are gonna get .’I agree with his mother， our life is filled with uncertain.”有的学生这样回答：“I don’t think life is changeable， life just give you whatever you want. So， as long as you persist your target， life will toward what you expect it be.” 当看到这些句话时，笔者知道这些学生不仅掌握学习知识，而且把知识和生活相连接，更加理解人生的意义，顺利的完成了学习任务。
总之，我们教育工作者要不断地与时俱进，改进教学工作，探索提高任务教学效率的方法，让学会通过对初中英语的学习，为高中更深层次英语的学习埋下基础。
参考文献：
[1]田宁.合作学习法在初中英语教学中的應用研究[J].英语教师， 2016（03）.
[2]周志民.初中英语教学策略初探[J].学周刊，2016（07）.
[3]张治国.浅谈信息技术与农村初中英语课程的整合[J].学周刊， 2017（07）.