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摘 要：随着教育信息化改革的深入发展与完善，将多媒体技术应用于课堂教学实践当中，已然以成为一种必然趋势，既符合新课改内在要求，也符合学生学习发展特点。基于此，本文将从“发挥多多媒体优势，激发学习兴趣”“借助多媒体技术，提高学习自主性”“利用多媒体技术”两个方面进行分析，谈一谈多媒体在高中音乐教学中的应用。
关键词：多媒体;高中音乐;兴趣;自主性;拓展
众所周知，在高中教育阶段，音乐是一门艺术类学科，同时也是一门必修课程，将多媒体现代化教学设备应用于高中音乐教学之中，不仅能够在很大程度上激发学生的音乐学习兴趣，充分调动其学习的主动性和积极性，而且也能够有效促进其音乐综合能力的发展与提升。由此可见，将多媒体应用于高中音乐教学之中是十分有必要的，是一种非常重要的教学手段。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在现阶段的高中音乐课堂教学当中应用多媒体技术仍存在诸多不足之处，如，部分教师缺乏一定信息技术能力，致使在实际教学中很难将多媒体的优势作用发挥到极致，最终导致教学效果很难达到预期的效果与目标。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上提高高中音乐教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、发挥多媒体优势，激发学习兴趣
音乐是一门艺术类学科，其知识本身就存在着一定的复杂性，若教师在实际教学中仍采用传统的“灌输式”教学方式的话，不但会大大扼杀掉学生学习音乐知识的主动性和积极性，而且也会在很大程度上使学生产生一定的厌学心理。然而将多媒体教学方式作为一种高效且实效的教学方式，其最大的优势就在于它能够将教学内容以图文并茂、视听结合的方式呈现在学生面前，能够给予学生视觉与听觉上一定冲击力，对激发学生的学习兴趣有着十分重要的积极作用。因此，在高中音乐教学中，教师要充分发挥多媒体现代化教学设备的优势，要摆脱以往的以黑板、粉笔等教学载体，要善于利用多媒体来辅助课堂教学，将教学内容更为直观、生动、形象的展示给学生看，这样一来，能够大大提高学生对音乐知识学习的兴趣，使其从内心深入真正喜欢上音乐，并爱学音乐。例如：在教学“高亢的西北腔”这一课时，为激发学生的学习兴趣，我会以多媒体来辅助教学，即：在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生播放《山丹丹花开红艳艳》这首的歌曲的MV，并要求會唱的学习一起进行跟唱，以此来营造出一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，让学生切身感受到民歌的激情和爱，进而充分激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打下良好基础。
二、借助多媒体技术，提高学习自主性
所谓学习自主性，是指教师通过采用有效的教学手段，使学生更加自主、积极的投入到课堂学习当中，其主要目的在于有效提高学生的自主学习能力。而将多媒体与课堂教学有机结合，能够很好的达到提升学生学习自主性及自学能力的目的。因此，在高中音乐教学中，教师除了要利用课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节主要内容外，也要善于借助多媒体技术来培养学生自主思考与想象能力，以让学生更好的体会其中的意境，进而有效提升学生的音乐综合素养。另外，在实际教学过程中，教师也要通过借助多媒体为学生创造更过进行自主学习的机会，如此一来，既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解，而且也能够有效培养学生音乐创新能力，为学生今后的音乐学习奠定坚实基础。例如：在教学“独特的民族风”这一课时，旨在提高学生的学习自主性，首先，我会以谈话的方式提问学生：“同学们，大家都知道我国有一个多民族国家，那么，你们谁能够说一说我国西北少数民族的概括及民歌呢？”以此来有效激活学习的自主思考意识;然后，我会针对学生的回答给予积极表扬和肯定，以激发学生的学习热情，接着我再向学生出示本节课的课件，并引导学生阅读屏幕中的文字，帮助其了解蒙古族民歌基本知识，之后我再利用多媒体为学生播放《辽阔的草原》这首歌曲，要求学生认真聆听，并互相谈一谈自身的感受，接着，我再结合课前精心制作的PPT课件为学生讲解有关蒙古族民歌的主要内容，即：蒙古族民歌主要以长调和短调为代表，长调的旋律舒展悠长，节凑自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息;而短调的结构规整，节凑整齐，句幅短窄，具有叙述性的特征等等。最后，我会向学生出示有关藏族音乐知识的相关资料，并积极鼓励学生自主展开学习，在学生自主学习中，我再以朋友身份参与其中，为学生排忧解答，以期让学生获得一定的满足感和成就感，从而有效提高学生的学习自主性。
综上所述，多媒体教学在高中音乐课堂上是一种广泛性和独特性兼具的应用，两者并不冲突，它的广泛性在于知识的全面和概括，而它的独特性在于它可以更快去调动学生英语学习兴趣，更直接的去塑造、培养学生的音乐思维。所以，在教师的教学过程中，要采取适当的、有效的方式，将多媒体的课堂效益最大化。
参考文献：
[1]陈琳琳.多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析[J].黄河之声，2019（05）：92.
[2]李鑫.高中音乐教学中应用多媒体的实践与思考[J].中国校外教育，2017（32）：167.
关键词：多媒体;高中音乐;兴趣;自主性;拓展
众所周知，在高中教育阶段，音乐是一门艺术类学科，同时也是一门必修课程，将多媒体现代化教学设备应用于高中音乐教学之中，不仅能够在很大程度上激发学生的音乐学习兴趣，充分调动其学习的主动性和积极性，而且也能够有效促进其音乐综合能力的发展与提升。由此可见，将多媒体应用于高中音乐教学之中是十分有必要的，是一种非常重要的教学手段。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在现阶段的高中音乐课堂教学当中应用多媒体技术仍存在诸多不足之处，如，部分教师缺乏一定信息技术能力，致使在实际教学中很难将多媒体的优势作用发挥到极致，最终导致教学效果很难达到预期的效果与目标。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上提高高中音乐教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、发挥多媒体优势，激发学习兴趣
音乐是一门艺术类学科，其知识本身就存在着一定的复杂性，若教师在实际教学中仍采用传统的“灌输式”教学方式的话，不但会大大扼杀掉学生学习音乐知识的主动性和积极性，而且也会在很大程度上使学生产生一定的厌学心理。然而将多媒体教学方式作为一种高效且实效的教学方式，其最大的优势就在于它能够将教学内容以图文并茂、视听结合的方式呈现在学生面前，能够给予学生视觉与听觉上一定冲击力，对激发学生的学习兴趣有着十分重要的积极作用。因此，在高中音乐教学中，教师要充分发挥多媒体现代化教学设备的优势，要摆脱以往的以黑板、粉笔等教学载体，要善于利用多媒体来辅助课堂教学，将教学内容更为直观、生动、形象的展示给学生看，这样一来，能够大大提高学生对音乐知识学习的兴趣，使其从内心深入真正喜欢上音乐，并爱学音乐。例如：在教学“高亢的西北腔”这一课时，为激发学生的学习兴趣，我会以多媒体来辅助教学，即：在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生播放《山丹丹花开红艳艳》这首的歌曲的MV，并要求會唱的学习一起进行跟唱，以此来营造出一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，让学生切身感受到民歌的激情和爱，进而充分激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打下良好基础。
二、借助多媒体技术，提高学习自主性
所谓学习自主性，是指教师通过采用有效的教学手段，使学生更加自主、积极的投入到课堂学习当中，其主要目的在于有效提高学生的自主学习能力。而将多媒体与课堂教学有机结合，能够很好的达到提升学生学习自主性及自学能力的目的。因此，在高中音乐教学中，教师除了要利用课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节主要内容外，也要善于借助多媒体技术来培养学生自主思考与想象能力，以让学生更好的体会其中的意境，进而有效提升学生的音乐综合素养。另外，在实际教学过程中，教师也要通过借助多媒体为学生创造更过进行自主学习的机会，如此一来，既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解，而且也能够有效培养学生音乐创新能力，为学生今后的音乐学习奠定坚实基础。例如：在教学“独特的民族风”这一课时，旨在提高学生的学习自主性，首先，我会以谈话的方式提问学生：“同学们，大家都知道我国有一个多民族国家，那么，你们谁能够说一说我国西北少数民族的概括及民歌呢？”以此来有效激活学习的自主思考意识;然后，我会针对学生的回答给予积极表扬和肯定，以激发学生的学习热情，接着我再向学生出示本节课的课件，并引导学生阅读屏幕中的文字，帮助其了解蒙古族民歌基本知识，之后我再利用多媒体为学生播放《辽阔的草原》这首歌曲，要求学生认真聆听，并互相谈一谈自身的感受，接着，我再结合课前精心制作的PPT课件为学生讲解有关蒙古族民歌的主要内容，即：蒙古族民歌主要以长调和短调为代表，长调的旋律舒展悠长，节凑自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息;而短调的结构规整，节凑整齐，句幅短窄，具有叙述性的特征等等。最后，我会向学生出示有关藏族音乐知识的相关资料，并积极鼓励学生自主展开学习，在学生自主学习中，我再以朋友身份参与其中，为学生排忧解答，以期让学生获得一定的满足感和成就感，从而有效提高学生的学习自主性。
综上所述，多媒体教学在高中音乐课堂上是一种广泛性和独特性兼具的应用，两者并不冲突，它的广泛性在于知识的全面和概括，而它的独特性在于它可以更快去调动学生英语学习兴趣，更直接的去塑造、培养学生的音乐思维。所以，在教师的教学过程中，要采取适当的、有效的方式，将多媒体的课堂效益最大化。
参考文献：
[1]陈琳琳.多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析[J].黄河之声，2019（05）：92.
[2]李鑫.高中音乐教学中应用多媒体的实践与思考[J].中国校外教育，2017（32）：167.