【摘 要】
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学科大概念是指向学科核心内容、反映学科本质的特殊概念,大概念视角下的课堂教学要有大单元意识。“三角形中的面积问题”作为“面积”大单元的起始课,应通过典例分析,让学生体会三角形中底、高、面积三个量之间的关系,帮助其理解问题的本质,为以后的学习做好铺垫,甚至使其在学习跨学科的公式时仍能感受相通性,为形成更上位的大概念提供可能。
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学科大概念是指向学科核心内容、反映学科本质的特殊概念,大概念视角下的课堂教学要有大单元意识。“三角形中的面积问题”作为“面积”大单元的起始课,应通过典例分析,让学生体会三角形中底、高、面积三个量之间的关系,帮助其理解问题的本质,为以后的学习做好铺垫,甚至使其在学习跨学科的公式时仍能感受相通性,为形成更上位的大概念提供可能。
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