论文部分内容阅读
摘 要 在整个学生时期，学生的主要学习内容就是德育和智育，我国素有教书育人的传统，因此德育对于学生来说十分重要，在初中学习阶段，历史教学可以引经据典，借鉴历史达到很好的德育效果，但是这需要相关的历史教师将历史教学和德育教育很好的结合起来，这样才可以引导学生的综合发展。本文以德育教育为中心，对初中历史教学当中的德育教育进行探讨，并分析其相关问题。
关键词 德育教育 初中 历史教学
我国一直十分推崇德育教育，尤其是在初中的教学当中，因为学生在初中时期思想已经逐渐走向成熟，所以这个阶段的德育教育对于学生来说十分重要，在初中历史教学当中，历史教师通过教授学生历史知识可以很好地对学生进行德育教育，这对学生全面发展自身的综合素养有很大帮助。
一、德育教育在初中教学当中的重要性
德育教育是我国教学的一个重点，因为通过德育教育可以很好的提升学生的道德水平，在初中学习的过程当中，学生的思想观念逐渐走向成熟，如果不能在这个阶段对学生进行引导的话，那么学生的思想观念就有可能出现一定的扭曲，而且在初中学习阶段，学生正处在青春叛逆期，如果不利用德育教育对学生进行正确的引导，那么学生就会产生强烈的叛逆心理，甚至形成不正确的学习观念， 这很有可能对学生今后的学习生涯造成十分严重的负面影响。
二、德育教育在初中历史教学中渗透所面临的问题
在初中实际教学的过程当中，虽然德育教育对初中生来说十分重要，但是在实际的教学的过程当中，因為多方面的原因，所以导致教师很难针对性的对学生展开德育教育。
（一）历史教师不够重视
虽然在初中实际教学的过程当中，历史教师可以很好地结合历史来对学生进行德育教育，但是在以往的教学过程当中，德育教育主要是由班主任或者语文教师进行，因此在这样的情况下，部分历史教师就不会重视学生的德育教育，这样的情况就对学生的德育教育产生了一定的阻碍。
（二）没有掌握现代化的教学技巧
虽然历史教学可以很好地将历史内容和德育结合起来，但是在实际教学的过程当中，因为部分历史教师没有掌握现代化的教学技巧，再加上初中阶段的学生正处在青春叛逆期，所以在这样的情况下，教师在对学生展开德育教育的时候，很难起到良好的德育效果，甚至有可能会导致产生厌烦心理，从而影响学生的对德育内容的学习。
（三）学生对德育内容不认同
德育教育针对的是学生思想层面的教育，因此德育教育并不像文化知识教育那样可以对学生有一个明显的提升，而受到应试教育和中考压力的影响，学生过度的重视自身的学习成绩，因此在德育教育的过程当中，学生往往会出现对德育教育不认同的情况。
三、德育教育在初中历史教学当中实际应用方法
德育教育可以很好地和初中历史教学结合在一起，通过这样形式的教育可以很好的提升学生的道德水平，只是需要注意的是，利用历史教学对学生展开德育教育必须借助现代化的教育手段，如果知识盲目结合，那么很难对学生起到良好的效果。
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，这句话用在初中学生的身上也是同样适用，因此在这样的情况下，历史教师如果想要很好地对学生展开德育教育，那么首先就需要将学生的学习兴趣激发出来。因此在实际的历史教学过程当中，教师要注意引导学生的思路寓教于乐，激发学生历史知识的兴趣，并在这些历史知识当中启发学生，提高学生的道德水平。
例如，在学习人教版初中历史八年级上册第一单元第一课《鸦片战争》的时候，教师就可以结合林则徐的故事对学生展开德育教学，这样不仅可以激发学生疼的学习兴趣，还可以培养学生的爱国情怀。
（二）利用小组合作模式进行学习
小组合作学习模式是教学过程当中经常用到的一种现代化的教学手段，在小组合作的学习模式下，学生可以小组的形式展开自由讨论对教学的内容进行分析，这样的方式是学生之间的学习，因为学生正处在青春叛逆期，很难接受教师单方面的教导，而小组合作学习模式，就可以很好地提升学生的德育内容的学习效率。
（三）结合历史教学进行情景模拟
历史教学当中包含了大量真实例子，因为历史本身就是记录曾经发生过的事情，引起在对学生进行教学的时候，历史教师就可以直接利用历史案例对学生进行德育教育，当然在这个过程当中，历史教师可以根据历史内容进行情境模拟，这样就可以很好地将学生带入到真实的历史当中，让学生更加直观的感受到历史曾经发生过的事情，在这样的情况下，教师就可以对学生展开德育教育，学生也可以很好地吸收这些德育教育内容，帮助学生提升自身的道德水平。
四、结语
德育教育对于思想逐渐接近成熟的初中学生来说十分重要，因此在初中教学阶段，所有教师都应该将学生的德育教育重视起来，然后利用现代化的教学手段对学生展开德育教育，这样才可以很好地帮助学生树立正确的思想道德观念。
参考文献：
[1]秦璇.在初中历史教学中渗透中国传统美德教育的探究[D].云南师范大学，2016.
[2]姚红静.德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J].中国校外教育，2018，24：119.
[3]陈祥彦.初中历史学科教学中渗透德育教育策略探讨[J].课程教育研究，2018，37：46.
关键词 德育教育 初中 历史教学
我国一直十分推崇德育教育，尤其是在初中的教学当中，因为学生在初中时期思想已经逐渐走向成熟，所以这个阶段的德育教育对于学生来说十分重要，在初中历史教学当中，历史教师通过教授学生历史知识可以很好地对学生进行德育教育，这对学生全面发展自身的综合素养有很大帮助。
一、德育教育在初中教学当中的重要性
德育教育是我国教学的一个重点，因为通过德育教育可以很好的提升学生的道德水平，在初中学习的过程当中，学生的思想观念逐渐走向成熟，如果不能在这个阶段对学生进行引导的话，那么学生的思想观念就有可能出现一定的扭曲，而且在初中学习阶段，学生正处在青春叛逆期，如果不利用德育教育对学生进行正确的引导，那么学生就会产生强烈的叛逆心理，甚至形成不正确的学习观念， 这很有可能对学生今后的学习生涯造成十分严重的负面影响。
二、德育教育在初中历史教学中渗透所面临的问题
在初中实际教学的过程当中，虽然德育教育对初中生来说十分重要，但是在实际的教学的过程当中，因為多方面的原因，所以导致教师很难针对性的对学生展开德育教育。
（一）历史教师不够重视
虽然在初中实际教学的过程当中，历史教师可以很好地结合历史来对学生进行德育教育，但是在以往的教学过程当中，德育教育主要是由班主任或者语文教师进行，因此在这样的情况下，部分历史教师就不会重视学生的德育教育，这样的情况就对学生的德育教育产生了一定的阻碍。
（二）没有掌握现代化的教学技巧
虽然历史教学可以很好地将历史内容和德育结合起来，但是在实际教学的过程当中，因为部分历史教师没有掌握现代化的教学技巧，再加上初中阶段的学生正处在青春叛逆期，所以在这样的情况下，教师在对学生展开德育教育的时候，很难起到良好的德育效果，甚至有可能会导致产生厌烦心理，从而影响学生的对德育内容的学习。
（三）学生对德育内容不认同
德育教育针对的是学生思想层面的教育，因此德育教育并不像文化知识教育那样可以对学生有一个明显的提升，而受到应试教育和中考压力的影响，学生过度的重视自身的学习成绩，因此在德育教育的过程当中，学生往往会出现对德育教育不认同的情况。
三、德育教育在初中历史教学当中实际应用方法
德育教育可以很好地和初中历史教学结合在一起，通过这样形式的教育可以很好的提升学生的道德水平，只是需要注意的是，利用历史教学对学生展开德育教育必须借助现代化的教育手段，如果知识盲目结合，那么很难对学生起到良好的效果。
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，这句话用在初中学生的身上也是同样适用，因此在这样的情况下，历史教师如果想要很好地对学生展开德育教育，那么首先就需要将学生的学习兴趣激发出来。因此在实际的历史教学过程当中，教师要注意引导学生的思路寓教于乐，激发学生历史知识的兴趣，并在这些历史知识当中启发学生，提高学生的道德水平。
例如，在学习人教版初中历史八年级上册第一单元第一课《鸦片战争》的时候，教师就可以结合林则徐的故事对学生展开德育教学，这样不仅可以激发学生疼的学习兴趣，还可以培养学生的爱国情怀。
（二）利用小组合作模式进行学习
小组合作学习模式是教学过程当中经常用到的一种现代化的教学手段，在小组合作的学习模式下，学生可以小组的形式展开自由讨论对教学的内容进行分析，这样的方式是学生之间的学习，因为学生正处在青春叛逆期，很难接受教师单方面的教导，而小组合作学习模式，就可以很好地提升学生的德育内容的学习效率。
（三）结合历史教学进行情景模拟
历史教学当中包含了大量真实例子，因为历史本身就是记录曾经发生过的事情，引起在对学生进行教学的时候，历史教师就可以直接利用历史案例对学生进行德育教育，当然在这个过程当中，历史教师可以根据历史内容进行情境模拟，这样就可以很好地将学生带入到真实的历史当中，让学生更加直观的感受到历史曾经发生过的事情，在这样的情况下，教师就可以对学生展开德育教育，学生也可以很好地吸收这些德育教育内容，帮助学生提升自身的道德水平。
四、结语
德育教育对于思想逐渐接近成熟的初中学生来说十分重要，因此在初中教学阶段，所有教师都应该将学生的德育教育重视起来，然后利用现代化的教学手段对学生展开德育教育，这样才可以很好地帮助学生树立正确的思想道德观念。
参考文献：
[1]秦璇.在初中历史教学中渗透中国传统美德教育的探究[D].云南师范大学，2016.
[2]姚红静.德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J].中国校外教育，2018，24：119.
[3]陈祥彦.初中历史学科教学中渗透德育教育策略探讨[J].课程教育研究，2018，37：46.