【摘 要】
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随着我国教育体制的逐渐完善,我国中职学校在教学中将学生的个人发展及思想道德品质建设作为教学中的首要目的,《关于加强和改进新形势下思想政治工作意见》中明确要求各单位及学校需要在办学中开展"全员、全方位、全过程"的"三全育人"要求,希望借此机制来助力当代青少年的个人发展。首先分析了中职学校在开展思想道德建设中存在的问题。最后结合实际情况,提出了中职学校在思想政治教学中开展"三全育人"机制的保障措施,希
【基金项目】
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2020年天津市高等职业技术教育研究会课题，中职学校“三全育人”实施路径研究（编号：2020-2-4141）；
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随着我国教育体制的逐渐完善,我国中职学校在教学中将学生的个人发展及思想道德品质建设作为教学中的首要目的,《关于加强和改进新形势下思想政治工作意见》中明确要求各单位及学校需要在办学中开展"全员、全方位、全过程"的"三全育人"要求,希望借此机制来助力当代青少年的个人发展。首先分析了中职学校在开展思想道德建设中存在的问题。最后结合实际情况,提出了中职学校在思想政治教学中开展"三全育人"机制的保障措施,希望借此来完善我国中职学校现有的育人机制。
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“主题式情境教学”是落实学科核心素养的重要教学方法，它不是单一的零散的情境拼凑而来的，而是根据学习内容围绕某一特定主题设置的具有完整情境链的教学方式。习近平总书记指出“实现中国梦必须弘扬中国精神”，采用主题式情境教学模式，以“长征精神”主题情境贯穿整节课程，能让学生在自主学习掌握考点的同时锻炼学习能力，落实精神培养。
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