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摘要:化学课是学生在初中阶段接触较晚一门学科,由于学生的认知程度和学习方法的差别,出现部分学生刚开始学习时很有兴趣,也下功夫,但基于种种原因,成绩不太理想。那么该如何搞好化学教学呢?
关键词:化学教学 预习笔记 精讲精练 更新观念
化学是文理两科的有机结合体,其中既含抽象的空间想象,又有具体的逻辑思维能力的运用。教师难教,学生难学。为搞好该科的教学,现将几个问题专做说明如下:
一、激发兴趣,寓教于乐
学生刚接触化学,开始颇有兴趣,尤其是化学实验。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,甚至会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,越来越力不从心。科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。帮助他们扫除障碍,唤起学习兴趣,使他们能积极主动自觉地学。具体要做到以下几点:
1.上好绪言课。“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。
2.加强实验教学,培养学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。
3.用新颖的教学方法,稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,可采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种教学方法都收到较好的教学效果。
4.开展丰富多彩的课外活动,发展学习兴趣
化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。开展丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味化学片段,如化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等,通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活,从而发展学习兴趣。
二、课前搞好预习,上课做好笔记
无数成绩优秀的学生都认为先预习,后听课是一种良好的学习方法。
上课前一天,一定要抽出时间自觉地预习 。预习的方法是:(1)通读课文。通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号,提醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比跟自己的想法有什么不同,这样就能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上,联系已学过的与之有关的基础知识,如果有遗忘的就要及时复习加以弥补,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后,在对新知识有所了解的基础上,思考课文后的习题,试着解答。在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
课堂是学习化学的主阵地,好记性不如烂笔头。即使再聪明仔细的学生,一堂课下来,也只能回忆课堂内容的大概,大部分细节特别是资料性较强的难免会被遗忘。为了充分消化吸收和理解,只要做好笔记,该矛盾就会迎刃而解了。做笔记时应注意以下几点:(1)不必花很多时间,结合化学课特点,要准确记忆并运用它们,其前提是要先理解。(2)不必记太多内容,为了节省时间只需记上重要字眼。(3)记录内容要准确无误,不要漏记、错记。
三、精讲精练,提高效率
提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。
精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导學生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的,提高化学教学质量。
四、更新观念,升华教学
化学教学要改变只有必修课的单一模式和课堂教学的封闭格局,开展多种形式的教育教学活动,拓宽学生的成才渠道。应试教育的弊端之一是只设置单一的必修课程,只有课堂教学,教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭隘。对全体学生不加区别的统一要求,忽视学生的个性和特长,其结果是扭曲和束缚了人才发展。素质教育则以现代课程理论为指导,构建必修课、选修课和活动课的课程结构。重视因材施教,重视学生的个性和特长发展,主张人才资源的多样化、多层次。课堂教学是素质教育的主渠道,但不是唯一的渠道,化学教师应充分利用课堂教学形式,教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时,要为学生的健康成长创造相对宽松的环境,提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习,参加丰富多彩的课外活动,如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合,全面发展教育与个性发展教育相结合,从多方面、多渠道开发学生潜能。
关键词:化学教学 预习笔记 精讲精练 更新观念
化学是文理两科的有机结合体,其中既含抽象的空间想象,又有具体的逻辑思维能力的运用。教师难教,学生难学。为搞好该科的教学,现将几个问题专做说明如下:
一、激发兴趣,寓教于乐
学生刚接触化学,开始颇有兴趣,尤其是化学实验。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,甚至会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,越来越力不从心。科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。帮助他们扫除障碍,唤起学习兴趣,使他们能积极主动自觉地学。具体要做到以下几点:
1.上好绪言课。“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。
2.加强实验教学,培养学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。
3.用新颖的教学方法,稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,可采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种教学方法都收到较好的教学效果。
4.开展丰富多彩的课外活动,发展学习兴趣
化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。开展丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味化学片段,如化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等,通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活,从而发展学习兴趣。
二、课前搞好预习,上课做好笔记
无数成绩优秀的学生都认为先预习,后听课是一种良好的学习方法。
上课前一天,一定要抽出时间自觉地预习 。预习的方法是:(1)通读课文。通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号,提醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比跟自己的想法有什么不同,这样就能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上,联系已学过的与之有关的基础知识,如果有遗忘的就要及时复习加以弥补,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后,在对新知识有所了解的基础上,思考课文后的习题,试着解答。在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
课堂是学习化学的主阵地,好记性不如烂笔头。即使再聪明仔细的学生,一堂课下来,也只能回忆课堂内容的大概,大部分细节特别是资料性较强的难免会被遗忘。为了充分消化吸收和理解,只要做好笔记,该矛盾就会迎刃而解了。做笔记时应注意以下几点:(1)不必花很多时间,结合化学课特点,要准确记忆并运用它们,其前提是要先理解。(2)不必记太多内容,为了节省时间只需记上重要字眼。(3)记录内容要准确无误,不要漏记、错记。
三、精讲精练,提高效率
提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。
精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导學生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的,提高化学教学质量。
四、更新观念,升华教学
化学教学要改变只有必修课的单一模式和课堂教学的封闭格局,开展多种形式的教育教学活动,拓宽学生的成才渠道。应试教育的弊端之一是只设置单一的必修课程,只有课堂教学,教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭隘。对全体学生不加区别的统一要求,忽视学生的个性和特长,其结果是扭曲和束缚了人才发展。素质教育则以现代课程理论为指导,构建必修课、选修课和活动课的课程结构。重视因材施教,重视学生的个性和特长发展,主张人才资源的多样化、多层次。课堂教学是素质教育的主渠道,但不是唯一的渠道,化学教师应充分利用课堂教学形式,教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时,要为学生的健康成长创造相对宽松的环境,提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习,参加丰富多彩的课外活动,如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合,全面发展教育与个性发展教育相结合,从多方面、多渠道开发学生潜能。