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摘 要：立德树人是当前教育教学工作的根本任务，而道德与法治课堂则是落实立德树人教育教学工作根本任务的前沿阵地。提升道德与法治课堂教学效益，是更好地落实立德树人教育根本任务的基本途径之一。课堂教学效益的高低与教学方法的优劣有着不可分割的关系。唯有选择适宜的教学方法，初中道德与法治课堂的教学效益才能够得到显著提升。那么，初中道德与法治教学的有效方法有哪些呢？
关键词：初中道德与法制;问题;对策
引言
随着新课改的大力推进和不断深化，初中生法制意识建设和教学工作受到社会各界的关注，初中生法治意识的培养仍然需要不断深化。当前很多学校执行传统教育模式，学校在知识学科方面取得了一定成效，但是学生的法治意识培养和道德建设收效甚微，教学处在停滞状态，这就需要我们教师依据新课标的道德与法治教材教学内容与实际情况，转变教学方法，改变课堂思路，培养学生的法治意识，让学生在日常生活中知法、懂法、守法。
一、情景教學法，在形象逼真的情景中理解知识
初中道德与法治教材教学内容包括学生的家庭生活、学校生活以及社会生活等各个方面。因此，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要将道德与法治课程教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来。将道德与法治课程的内容与学生的实际生活联系起来，不仅有助于学生聚焦生活更为准确透彻地理解相关知识，还有助于学生在现实生活中自觉主动地规范自己的行为和塑造自身的道德。
那么，教师怎样才能够将初中道德与法治教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来呢？情景教学法是教师指引学生理论联系实际学习相关知识的一条有效途径。具体而言，就是教师围绕初中道德与法治教材教学内容，准确无误地寻找教材知识与现实生活之间的紧密联系。以道德与法治教材教学内容与现实生活之间的紧密联系为切入点，以形式多样的信息技术教学辅助手段为支撑点，教师就可以创设出形象逼真的教学情景。之后，教师就可以引领学生置身于形象逼真的教学情景，进而在形象逼真的教学情景中富有成效地学习相关内容。
比如，在教学八年级道德与法治“我与社会”这部分内容的时候，教师首先可以在深入挖掘教材教学内容的前提下，巧妙地利用多媒体课件创设教学情景。多媒体课件视频播放《鲁滨逊漂流记》情景视频。通过观看视频，学生就会知道初到孤岛的鲁滨逊是绝望的。但是，没过多久，鲁滨逊就摆脱了悲观绝望的情绪，开始一心一意的安排自己的生活，建造房子。制作桌子、小匣子，捕捉并驯养小羊、小狗，种植小麦、稻子、蔬菜等。就这样，日复一日，鲁滨逊靠着自己勤劳的双手以及聪慧的脑袋逐渐建立了自己的王国。在学生观看完视频之后，教师进一步启发：同学们，流落孤岛的鲁滨逊真的是与世隔绝吗？今天，就让我们一起来学习新课“我与社会”。
由此可见，情景教学法不仅有助于激发学生对于相关知识的浓厚兴趣，还有助于提升初中道德与法治课堂教学的效益。
二、培养学生的自主学习意识
初中生的身心正处在快速发展的阶段。在这一过程当中，他们的人生观、价值观都会与之前有所不同，在实现一些目标时，更希望通过自己的亲身经历和自身努力来实现。因此，教师在这一过程中可以对学生加以引导，积极地引导学生进行自主学习和思考。这样，就可以让他们自己去探索课本当中一些更深入的问题;自己去理解这些知识的真正含义;自己去寻找一种符合自己的学习方法，来提高自己的学习效率。当然，自主学习不是让学生死记硬背课本上的知识以及条条框框。死记硬背是传统教学方式当中的弯路。在传统教学方式中，学生只是把知识背下来，并不理解其中的含义是什么。这种教学方法只是控制了学生的思想，并不能让学生发挥自己的主观能动性，对学生的发展是非常不利的。因此，教师一定要明白自主学习的重要性，并创造一些有利于学生自主学习的形式，让课堂更富有生机与活力。
比如，每一次上课，笔者找来一些与课本有关的材料，通过PPT放映出来。紧接着，我把全班分为几个小组，按照座位前后左右即为一个小组，这样方便他们进行讨论。在前几分钟的时间，我会让每个小组进行讨论，要求每一个学生都要发表自己的见解。然后，我要求每一小组都要找一个同学上台来分享他们的见解。最后，我作为教师对他们的看法加以点评。这就是培养学生自主学习能力的一个教学过程，我让学生大胆地表达出他们自己的想法，而不是死记硬背课本上的知识。
结束语
教师在传授知识给学生时，要充分地了解学生的真实情况，以便对症下药。道德与法治学科，需要学生真正地理解课本上的内容，而不是死记硬背。这就需要教师引导学生进行自主学习。在平时，教师也要注重加强与学生之间的交流与沟通，让学生能够感受到教师的平易近人。这样，在课堂上，学习气氛就会变得更加浓厚;学生回答问题的积极性也会更高;教师的教学效率也会相应地得到提高。
参考文献
[1]李莉.初中道德与法治教学中的学情分析刍议[J].中国农村教育，2018（24）：7.
[2]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智，2018（34）：175.
关键词：初中道德与法制;问题;对策
引言
随着新课改的大力推进和不断深化，初中生法制意识建设和教学工作受到社会各界的关注，初中生法治意识的培养仍然需要不断深化。当前很多学校执行传统教育模式，学校在知识学科方面取得了一定成效，但是学生的法治意识培养和道德建设收效甚微，教学处在停滞状态，这就需要我们教师依据新课标的道德与法治教材教学内容与实际情况，转变教学方法，改变课堂思路，培养学生的法治意识，让学生在日常生活中知法、懂法、守法。
一、情景教學法，在形象逼真的情景中理解知识
初中道德与法治教材教学内容包括学生的家庭生活、学校生活以及社会生活等各个方面。因此，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要将道德与法治课程教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来。将道德与法治课程的内容与学生的实际生活联系起来，不仅有助于学生聚焦生活更为准确透彻地理解相关知识，还有助于学生在现实生活中自觉主动地规范自己的行为和塑造自身的道德。
那么，教师怎样才能够将初中道德与法治教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来呢？情景教学法是教师指引学生理论联系实际学习相关知识的一条有效途径。具体而言，就是教师围绕初中道德与法治教材教学内容，准确无误地寻找教材知识与现实生活之间的紧密联系。以道德与法治教材教学内容与现实生活之间的紧密联系为切入点，以形式多样的信息技术教学辅助手段为支撑点，教师就可以创设出形象逼真的教学情景。之后，教师就可以引领学生置身于形象逼真的教学情景，进而在形象逼真的教学情景中富有成效地学习相关内容。
比如，在教学八年级道德与法治“我与社会”这部分内容的时候，教师首先可以在深入挖掘教材教学内容的前提下，巧妙地利用多媒体课件创设教学情景。多媒体课件视频播放《鲁滨逊漂流记》情景视频。通过观看视频，学生就会知道初到孤岛的鲁滨逊是绝望的。但是，没过多久，鲁滨逊就摆脱了悲观绝望的情绪，开始一心一意的安排自己的生活，建造房子。制作桌子、小匣子，捕捉并驯养小羊、小狗，种植小麦、稻子、蔬菜等。就这样，日复一日，鲁滨逊靠着自己勤劳的双手以及聪慧的脑袋逐渐建立了自己的王国。在学生观看完视频之后，教师进一步启发：同学们，流落孤岛的鲁滨逊真的是与世隔绝吗？今天，就让我们一起来学习新课“我与社会”。
由此可见，情景教学法不仅有助于激发学生对于相关知识的浓厚兴趣，还有助于提升初中道德与法治课堂教学的效益。
二、培养学生的自主学习意识
初中生的身心正处在快速发展的阶段。在这一过程当中，他们的人生观、价值观都会与之前有所不同，在实现一些目标时，更希望通过自己的亲身经历和自身努力来实现。因此，教师在这一过程中可以对学生加以引导，积极地引导学生进行自主学习和思考。这样，就可以让他们自己去探索课本当中一些更深入的问题;自己去理解这些知识的真正含义;自己去寻找一种符合自己的学习方法，来提高自己的学习效率。当然，自主学习不是让学生死记硬背课本上的知识以及条条框框。死记硬背是传统教学方式当中的弯路。在传统教学方式中，学生只是把知识背下来，并不理解其中的含义是什么。这种教学方法只是控制了学生的思想，并不能让学生发挥自己的主观能动性，对学生的发展是非常不利的。因此，教师一定要明白自主学习的重要性，并创造一些有利于学生自主学习的形式，让课堂更富有生机与活力。
比如，每一次上课，笔者找来一些与课本有关的材料，通过PPT放映出来。紧接着，我把全班分为几个小组，按照座位前后左右即为一个小组，这样方便他们进行讨论。在前几分钟的时间，我会让每个小组进行讨论，要求每一个学生都要发表自己的见解。然后，我要求每一小组都要找一个同学上台来分享他们的见解。最后，我作为教师对他们的看法加以点评。这就是培养学生自主学习能力的一个教学过程，我让学生大胆地表达出他们自己的想法，而不是死记硬背课本上的知识。
结束语
教师在传授知识给学生时，要充分地了解学生的真实情况，以便对症下药。道德与法治学科，需要学生真正地理解课本上的内容，而不是死记硬背。这就需要教师引导学生进行自主学习。在平时，教师也要注重加强与学生之间的交流与沟通，让学生能够感受到教师的平易近人。这样，在课堂上，学习气氛就会变得更加浓厚;学生回答问题的积极性也会更高;教师的教学效率也会相应地得到提高。
参考文献
[1]李莉.初中道德与法治教学中的学情分析刍议[J].中国农村教育，2018（24）：7.
[2]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智，2018（34）：175.