摘要：文本细读源于20世纪西方文艺理论中的一个重要流派——语义学，其中文本细读是语义学对文本进行解读的重要方法和显著特征。本文希望通过中国文本细读研究的梳理为文本细读的研究现状提供一个视角，展望文本细读在中学小说阅读教学中实践运用的前景。
　　关键词：文本细读   研究 综述
　　中图分类号：G633.3
　　文本细读源于20世纪西方文艺理论中的一个重要流派——语义学，语义分析成为这一流派进行文学批评的最基本的方法和手段，其中文本细读是语义学对文本进行解读的重要方法和显著特征。文本细读最初是在文学批评领域当中被广泛使用，但在当今的语文阅读教学当中，人们也常常从阅读教学的实际出发，将文本细读作为语文阅读教学的一种重要方法。
　　国内研究文本细读的专著与论文不少，在知网中以“文本细读”为关键词语，可查的论文就达3373篇，其中大部分期刊侧重在文学理论方面的研究，只有少部分的论文和专著是以中学的阅读教学为背景进行文本细读的研究。其中比较有代表性的学者有孙绍振、钱理群、王富仁、曹文轩、陈日亮、王荣生等人，代表性的作品有《直谏中学语文教学》（孙绍振）、《名作细读》（孙绍振）、《语文教育门外谈》（钱理群）、《阅读教学研究的进展》（王荣生）、《中国当代文学热点分析》（曹文轩）、《对话语文》（孙绍振、钱理群合著）、《解读语文》（孙绍振、钱理群、王富仁合著）等。这些著作反映出了这些专家学者对中学语文阅读教学的看法，传统的阅读教学因为侧重在字、词、句、篇的分析，解读文本往往从社会背景等角度来进行解读，从而导致高中阅读教学中培养学生阅读能力处于一种举步维艰的境况，引入文本细读号召改变阅读教学现状也就这些学者著作中的主要声音。
　　与此同时，部分教师受文本细读学术风气影响，他们也多角度从自己的教学体验去论述文本细读在教学实践当中的运用。如江苏省教师肖元凯、叶成叶的《文本细读的一把利刃——孙绍振还原分析法》，特级教师程堂军的《评孙绍振的文本还原解读法》，隋本吉的《文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究》，贺梦瑶的《小学语文阅读教学文本细读的策略研究》等文章也大大丰富了文本细读在实践层面的理论思考。这些论文有些侧重在文本细读的理论介绍，有些侧重在文本细读在教学当中运用过程中的感悟，有些則是对使用文本细读后个人的总结和归纳。
　　在课堂实践探究方面，部分先行的教师也开始将文本细读的方法带入到教学当中，如特级教师余映潮、王崧舟等人，通过所执教的《背影》、《再别康桥》、《阿长与〈山海经〉》等课例，在课堂教学当中有意识地运用文本细读的方法进行教学实践活动这都让人有耳目一新的感觉。
　　从文本细读的理论层面来看，我国的学者对于在阅读当中如何运用文本细读的方法进行了很多有益的探索，从文本细读的实践层面来看，不少教师也对文本细读在教学当中的运用进行了自我反思和教学经验的总结，并且在教学实践的课例当中也有不少成功的案例。这无不表明文本细读做为一种阅读的方法在语文阅读教学当中具有巨大的潜力。
　　文本细读因为源于文艺理论，所以研究往往只是在从理论方面进行分析和设想或者是在实践当中的反思和总结，课堂实录也多是一种有益的尝试和探索。但学生通过文本细读的训练是否提高了学生的文本阅读能力缺乏长期跟踪和梳理，并且一种理论落地时可能会遇到的困境是什么，如何解决的也是我们需要思考的。本课题期望通过较长时间的学习跟踪用调查问卷、深度访谈、课堂反馈、能力测试数据等多种方法进行学生文本细读能力的检测和评估，从而探寻出有实践意义的文本细读策略来引导我们的阅读教学。
　　作者简介：邹昌明（1977年10月-），男，汉，江西信丰人，中学语文一级，研究生，研究方向：课程与教学论