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核心素养指向学生解决复杂问题的关键能力,而传统教学中学生的学习往往浅尝辄止。追求理解为先,既能促进学生知识结构化,也能促进学生思维品质化、情感共情化、认知自知化。教师在教学设计中,可通过逆向化设计、情境化设计、思维化设计、融合化设计,实现学生对学习内容真正的理解。
追求理解为先的“血糖调节”教学设计
【摘 要】
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核心素养指向学生解决复杂问题的关键能力,而传统教学中学生的学习往往浅尝辄止。追求理解为先,既能促进学生知识结构化,也能促进学生思维品质化、情感共情化、认知自知化。教师在教学设计中,可通过逆向化设计、情境化设计、思维化设计、融合化设计,实现学生对学习内容真正的理解。
【机 构】
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江苏省南京师范大学附属中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2022年16期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划课题（教育部重点）“培育创新后备人才的高中理科课程改革研究”,NO.DHA200377； 2019年江苏省教学研究室“十三五”课题“生物学学科核心素养背景下的单元教学设计的实践研究”,NO.2019JK13-L004；
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