【摘 要】
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自我同一性发展理论的核心要义是关注学生发展的自我目标、分析学生发展的影响因素和挖掘学生发展的内涵向量.从这三个核心要义审视当前高校“一站式”学生社区,可以发现建设中普遍存在目标定位模糊、影响因素繁杂、实践路径单一等困境.对此,“一站式”学生社区需在引导学生关注自身同一性发展的同时,在与社区建设联动的情境下激发学生思考发展目标、凝聚学生发展队伍合力、拓展学生发展实践路径.浙江大学致力于“一流学习社区”建设,培育引领性社区育人生态、创设多元化队伍入驻情境、搭建一体化信息平台育人载体,形成认同式社区发展理念、全
【机 构】
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浙江大学党委学生工作部综合素质教育办公室;浙江大学心理与行为科学系党委,浙江 杭州310058
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自我同一性发展理论的核心要义是关注学生发展的自我目标、分析学生发展的影响因素和挖掘学生发展的内涵向量.从这三个核心要义审视当前高校“一站式”学生社区,可以发现建设中普遍存在目标定位模糊、影响因素繁杂、实践路径单一等困境.对此,“一站式”学生社区需在引导学生关注自身同一性发展的同时,在与社区建设联动的情境下激发学生思考发展目标、凝聚学生发展队伍合力、拓展学生发展实践路径.浙江大学致力于“一流学习社区”建设,培育引领性社区育人生态、创设多元化队伍入驻情境、搭建一体化信息平台育人载体,形成认同式社区发展理念、全方位社区服务格局和“一站式”社区治理体系.
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