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摘要：当前社会阶段，我国各项改革不断开展，教育制度也不断更新，新课程标准改革推进，对高中物理的教育教学提出了新的要求。笔者作为一名高中物理教师，希望能结合课程改革标准，提升自身的课堂教学质量。文章根据现状对物理课堂中的常见问题进行了总结整理，以此正视教师与学生再教育学习过程中的不足，并在后文提供相关建议思考，帮助师生更好的提升自身教学学习水平。
关键词：新课程标准改革;高中物理;教育教学;思考建议
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0224 - 01
在学生高中的学习生活中，物理是重要的学习科目，也是知识框架的重要组成部分，不仅因为其与高考成绩的密切关系，也是因为它与人们的日常生活相关联，学生有了一定的物理基础，生活中也能解决许多问题，所以重视物理知识的教授十分重要。教师要更好地让学生接触物理知识，不仅要在课堂内容质量方面寻求提升，更要了解政策条件的改革实施，新课改推进，教师既要关注自身教学能力，也要看到当前高中物理教学中的许多不足，明确认识，寻找有效的办法对策。
1.新课标背景下的高中物理教学现状
新课改背景下，多数高中的物理教师都有缺点和不足，这些问题的出现阻碍了教学模式的改革和课程开展效果，需要引起教师们的重视，思考解决的方式和对策。
1.1对学生定位不明
新课程标准改革，课堂教学的理念思想都与原先不同，许多教师没有及时转变自身的教育理念，也就未能明确课堂中教师的角色任务，课程的进行只有单方面的讲述，缺乏师生间互动交流，教师绝大多数时候主导课堂，向学生讲述知识，学生长时间被动接受，逐渐影响了学生对自身的定位设置，形成固化的课堂模式阻碍教师教学与学生汲取知识。
1.2教学僵化，囿于形式
高中教师与学生共同面临高考压力，但同时学校与教育评价体系对教师的教学也有许多要求。许多教师为了迎合优秀的教学形式，在物理课堂中生硬的拼接各个环节，既没有突出物理教学的知识重点，也没有提出课堂内容本身的原理特性，也就不能够达到高质量的教学方式。
1.3缺乏好的教学氛围
新课标提倡高中的物理课堂要把重心集中在学生身上，学生作为教育主体即要提升自身的知识技能，也要丰富自己的人文情感。但是事实上，多数教师接受了新课改的要求观念，实际教学还是没能脱离传统方式，课程进行中课本和问题联系占据了课堂大部分内容，学生参与度低，课堂氛围自然沉闷毫无生气。
2.关于高中物理教学的几点思考建议
教师要帮助学生学好物理，应到要做的是结合新课标要求提升自身教学能力，同时改革教学中的方式方法，使课堂更富有趣味性，与实际生活紧密联系，学生能够更轻松的理解掌握物理知识，而不是仅仅为成绩艰难学习。
2.1 改革现有的教学方式
物理课堂中，原有的教学方式重理论而轻实践，学生往往有不错的理论基础，但是实际应用却一片空白。并且理论知识主导课堂的主体是教师，内容刻板更容易导致课堂氛围不理想。建议改革现有的教学方式，重视课程中的实验部分。实验也是理论学习的良好辅助，但是多数教师受教学环境和自身观念限制，没有很高的实践指导水平，学生不能在实践中学习理解知识。建议教师明确实验的环节优势，淡化理论知识的抽象性，引起学生兴趣。同时在实验课程前明确教学目的，围绕目标准备课程内容，准备一些趣味性强又能促进学生思考的问题，促使学生对实验现象过程发问思考，提升学生对现象的分析理解力，把实践现象与物理知识相连接，探索过程，发现结论。高中物理的运动部分会涉及直线运动的速度变化问题，在讲解匀速运动的物体保持直线前进时，可以先向学生发问生活中有哪些事物或现象是速度不变，直线运动的，促使学生思考回忆，把生活中的情景与课堂物理知识相联系。
2.2建立适宜的课堂情境
建立合适的知识情境能够提升学生对知识的理解程度，提升教学效果。而要做到这一点，教师就要在课前运用好互联网、报纸期刊等资源，寻找课堂内容相关的词条、文献以及图片视频，选择其中有教学价值的部分在课堂中展示播放。这样的方式虽然是对原有教学方式的极大改变，却能有效柔和课堂中的气氛环境。降低学生的枯燥感，使学生发现自己对物理知识的兴趣。
2.3教学内容从实际出发
物理是典型的理工学科，抽象枯燥、公式繁杂是其主要特点，对于高中生而言学好物理并不简单。因此，如果教師只是单纯进行教材的讲解，学生会逐渐失去兴趣，所以理论教学要渗透生活实际。教师可以选择对教材中的事例进行延伸扩展，也可以从生活实例出发引入课程知识。比如在重力章节，教师要向学生讲解超重和失重，概念解释和受力图形相比较降低了理解难度，但是学生还是容易混淆两者，所以教师可以尝试从实践人手。如在课堂上展示一台体重计，邀请同学站上去记录自己体重，然后要求学生快速蹲下，其他同学负责观察学生蹲下时的体重计示数变化，思考原因。很明显体重计的示数会在下蹲时减小，教师在加以点拨，就能很好地帮助学生掌握知识点。
3.结语
新课程标准改革推进，对原有的物理教学理念和方式产生了影响，目前的物理课堂中存在许多问题。要更好地帮助学生学好物理，需要教师改变课堂教学方式，建立适宜的知识情境，并关联生活实际和课堂内容，促使学生积极主动学习，为自身未来发展铺垫。
参考文献：
[1]王景文，新课改下高中物理教学中的问题及其对策，中国校外教育.2014 - 01.
[2]吴延伟，探讨新课改下高中物理教学的突破，文理导航·教育研究与实践.2015（ 12）.
关键词：新课程标准改革;高中物理;教育教学;思考建议
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0224 - 01
在学生高中的学习生活中，物理是重要的学习科目，也是知识框架的重要组成部分，不仅因为其与高考成绩的密切关系，也是因为它与人们的日常生活相关联，学生有了一定的物理基础，生活中也能解决许多问题，所以重视物理知识的教授十分重要。教师要更好地让学生接触物理知识，不仅要在课堂内容质量方面寻求提升，更要了解政策条件的改革实施，新课改推进，教师既要关注自身教学能力，也要看到当前高中物理教学中的许多不足，明确认识，寻找有效的办法对策。
1.新课标背景下的高中物理教学现状
新课改背景下，多数高中的物理教师都有缺点和不足，这些问题的出现阻碍了教学模式的改革和课程开展效果，需要引起教师们的重视，思考解决的方式和对策。
1.1对学生定位不明
新课程标准改革，课堂教学的理念思想都与原先不同，许多教师没有及时转变自身的教育理念，也就未能明确课堂中教师的角色任务，课程的进行只有单方面的讲述，缺乏师生间互动交流，教师绝大多数时候主导课堂，向学生讲述知识，学生长时间被动接受，逐渐影响了学生对自身的定位设置，形成固化的课堂模式阻碍教师教学与学生汲取知识。
1.2教学僵化，囿于形式
高中教师与学生共同面临高考压力，但同时学校与教育评价体系对教师的教学也有许多要求。许多教师为了迎合优秀的教学形式，在物理课堂中生硬的拼接各个环节，既没有突出物理教学的知识重点，也没有提出课堂内容本身的原理特性，也就不能够达到高质量的教学方式。
1.3缺乏好的教学氛围
新课标提倡高中的物理课堂要把重心集中在学生身上，学生作为教育主体即要提升自身的知识技能，也要丰富自己的人文情感。但是事实上，多数教师接受了新课改的要求观念，实际教学还是没能脱离传统方式，课程进行中课本和问题联系占据了课堂大部分内容，学生参与度低，课堂氛围自然沉闷毫无生气。
2.关于高中物理教学的几点思考建议
教师要帮助学生学好物理，应到要做的是结合新课标要求提升自身教学能力，同时改革教学中的方式方法，使课堂更富有趣味性，与实际生活紧密联系，学生能够更轻松的理解掌握物理知识，而不是仅仅为成绩艰难学习。
2.1 改革现有的教学方式
物理课堂中，原有的教学方式重理论而轻实践，学生往往有不错的理论基础，但是实际应用却一片空白。并且理论知识主导课堂的主体是教师，内容刻板更容易导致课堂氛围不理想。建议改革现有的教学方式，重视课程中的实验部分。实验也是理论学习的良好辅助，但是多数教师受教学环境和自身观念限制，没有很高的实践指导水平，学生不能在实践中学习理解知识。建议教师明确实验的环节优势，淡化理论知识的抽象性，引起学生兴趣。同时在实验课程前明确教学目的，围绕目标准备课程内容，准备一些趣味性强又能促进学生思考的问题，促使学生对实验现象过程发问思考，提升学生对现象的分析理解力，把实践现象与物理知识相连接，探索过程，发现结论。高中物理的运动部分会涉及直线运动的速度变化问题，在讲解匀速运动的物体保持直线前进时，可以先向学生发问生活中有哪些事物或现象是速度不变，直线运动的，促使学生思考回忆，把生活中的情景与课堂物理知识相联系。
2.2建立适宜的课堂情境
建立合适的知识情境能够提升学生对知识的理解程度，提升教学效果。而要做到这一点，教师就要在课前运用好互联网、报纸期刊等资源，寻找课堂内容相关的词条、文献以及图片视频，选择其中有教学价值的部分在课堂中展示播放。这样的方式虽然是对原有教学方式的极大改变，却能有效柔和课堂中的气氛环境。降低学生的枯燥感，使学生发现自己对物理知识的兴趣。
2.3教学内容从实际出发
物理是典型的理工学科，抽象枯燥、公式繁杂是其主要特点，对于高中生而言学好物理并不简单。因此，如果教師只是单纯进行教材的讲解，学生会逐渐失去兴趣，所以理论教学要渗透生活实际。教师可以选择对教材中的事例进行延伸扩展，也可以从生活实例出发引入课程知识。比如在重力章节，教师要向学生讲解超重和失重，概念解释和受力图形相比较降低了理解难度，但是学生还是容易混淆两者，所以教师可以尝试从实践人手。如在课堂上展示一台体重计，邀请同学站上去记录自己体重，然后要求学生快速蹲下，其他同学负责观察学生蹲下时的体重计示数变化，思考原因。很明显体重计的示数会在下蹲时减小，教师在加以点拨，就能很好地帮助学生掌握知识点。
3.结语
新课程标准改革推进，对原有的物理教学理念和方式产生了影响，目前的物理课堂中存在许多问题。要更好地帮助学生学好物理，需要教师改变课堂教学方式，建立适宜的知识情境，并关联生活实际和课堂内容，促使学生积极主动学习，为自身未来发展铺垫。
参考文献：
[1]王景文，新课改下高中物理教学中的问题及其对策，中国校外教育.2014 - 01.
[2]吴延伟，探讨新课改下高中物理教学的突破，文理导航·教育研究与实践.2015（ 12）.