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【摘 要】教师队伍是影响职业学校教学质量提升的关键因素。常熟高新园中等专业学校为提升教师专业能力设计实施了“四大工程”，以“校企互助教师培养工程”为例，分享该工程的设计理念和实施经验。
【关键词】职业学校；教师队伍建设；教师专业成长；校企合作
【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）60-0056-02
【作者简介】周万民，常熟高新园中等专业学校（江苏常熟，215500）校长，高级教师，主要研究方向为职业教育管理、机械数控课程改革。
高新技术飞速发展要求专业教师在理论知识和实践技能上也要不断跟进，然而现实却是，很多学校师资力量薄弱，专业教师继续学习的动力不足，难以适应工业4.0时代的职业教育。以常熟高新园中等专业学校为例，教师队伍中男女比例失调、青年教师占比较大、专业教师大多缺乏实操经验，师资队伍现状亟待改善。对此，学校经过多方调研，逐步探索出提升师资队伍实力的“四大工程”，包括“师表工程”“青蓝工程”“校企互助教师培养工程”“名师培育工程”，不同“工程”有不同的目标和指向，本文以“校企互助教师培养工程”为主要论述对象，分享学校推广该项工程的经验。
一、“校企互助教师培养工程”的顶层设计
（一）制度建设
为了推动专业教师下企业锻炼的力度，学校调整了管理结构，如学校教师管理与企业管理对接，企业岗位与教师专业对接，企业导师与专业教师沟通，还有教师下企业待遇与考核等方面，都做出了相应调整。同时，学校成立工程领导小组，设立专门机构，制定《常熟高新园中等专业学校教师下企业锻炼管理办法》和《常熟高新园中等专业学校专业教师下企业实践工作手册》，从制度上推动“工程”实施。
（二）企业遴选
合作企业需满足几个条件。第一，合作紧密型企业，可以与学校共同实施现代学徒制，共建顶岗实习实训基地，开展订单式培养。第二，合作透明，沟通顺畅，学校能够及时、真实地了解教师在企业实习实训的情况。第三，企业安排专人与学校共同制订教师顶岗、产品合作研发、项目课程开发等方案。第四，企业能够安排优秀技术人员作为实训导师，能与下企业实践的教师良性互动，真正实现“传帮带”。
二、“校企互助教师培养工程”的实践探索
（一）规划设计流程要科学
校级层面开好两个会议：一个是“工程”开始之初的对接及动员大会，另一个是后期的总结反馈会。同时，学校成立领导小组，逐一落实常规管理和评价考核的相关制度、措施。设立督导室，对“准备工作—教师、企业的选择对接—任务下达—过程检查—中期反馈—综合评价—结果应用”这一系列工作发挥监督、监管作用。
（二）企业和校方信息要对称
“校企互助教师培养工程”建立在校企深度合作的基础上。首先是调研走访阶段，学校根据教师不同的专业实践需求，遴选管理严格、专业对口的企业或公司，学校主要领导专门走访相关企业，了解企业经营实际，与企业达成实践岗位意向。其次是选派专业教师，根据系部课务安排情况，选派学习能力强、专业素质高的教师进入企业。在这期间，学校要认真做好教师动员工作，解读制度要求，下发专业教师下企业实践工作手册、考核表、总结提纲等过程性管理资料，统一思想，明确任务，同时召开企业专门会议，让企业充分认识到学校安排教师下企业的目的与意义、目标与要求，确定考核方式，达成共识。
（三）教师任务下达要精准
学校要求每位下企业实践的教师提交一份完整资料，包括教师课外实践表、实践手册、下企业工作总结报告、专业组汇报。由于企业岗位的差异比较大，学校既要解决下企业锻炼的共性问题，又要针对不同专业的教师安排差别化任务，形成个性化“企业崗位实践任务书”，除劳动纪律、总结、汇报、岗位任务等外，任务书的内容均与企业方面协商进行个性化定制。如某赴会计师事务所岗位实践的专业教师，她的计划任务书内容是：A.完成一份小企业会计政策调研报告；B.收集不同类型、不同企业的错误凭证（不少于20张）；C.写一份完整的审计流程，需要经理签字确认。又如某赴旅行社岗位实践的专业教师，他的任务书核心内容是：A.体验导游岗位的工作内容，外出带团不少于10次；B.完成一份对在职导游进行岗位培训的方案，需要经理签字确认；C.完成导游开发设计线路不少于5个。
（四）过程管理要多元
实施校企过程管理无缝对接，校方、企业均要指定一名专门负责人进行过程管理，建一个专门的QQ群或微信群，便于相关信息的及时沟通。校方和企业要达成管理共识，教师在遇到特殊情况请假时，必须严格履行请假手续，向校企双方两位负责人分别请假。校方负责人每月不少于2次赴企业进行随机巡查，并给企业职工发放调查问询表，及时了解下企业教师的实践情况，并定期要求下企业教师返校汇报工作情况，这些常规检查是教师下企业考核的重要内容。
（五）考核要求要明确
下企业综合考核情况纳入绩效工资考核。教师下企业实践工作完成后，学校会组织教师汇报总结、交流体会，组织企业进行评价。要求每位教师能遵守企业作息时间、规章制度，适应企业岗位要求，完成实实在在的岗位工作任务，从勤、能、绩3个方面展开考核，由企业对教师考核并将结果反馈给学校，学校做最终结论，结论应用到年终绩效考核。经学校批准在常熟市内下企业锻炼的教师，结合企业锻炼期间的相关表现及《下企业实践考核鉴定表》中的评价等级，核准每周工作量，“合格”计4课时、“良好”计6课时、“优秀”计8课时，评价等级为“不合格”者不计课时，实践考核鉴定表由企业负责人填写。学校还设置企业同事的无记名测评，测评结果也作为考核内容。
“校企互助教师培养工程”让专业教师有机会与企业零距离接触，亲身感受企业对职校人才培养的要求，对于教师提升实践能力及增强教学自信心有极大的推动作用。但教师的安全保障，班主任在下企业时很难协调好时间，企业环境与教师心理期望存在落差，企业在接纳专业教师时关于待遇补偿、技术保密等的顾虑等问题，有待多加关注，做好协调。
【关键词】职业学校；教师队伍建设；教师专业成长；校企合作
【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）60-0056-02
【作者简介】周万民，常熟高新园中等专业学校（江苏常熟，215500）校长，高级教师，主要研究方向为职业教育管理、机械数控课程改革。
高新技术飞速发展要求专业教师在理论知识和实践技能上也要不断跟进，然而现实却是，很多学校师资力量薄弱，专业教师继续学习的动力不足，难以适应工业4.0时代的职业教育。以常熟高新园中等专业学校为例，教师队伍中男女比例失调、青年教师占比较大、专业教师大多缺乏实操经验，师资队伍现状亟待改善。对此，学校经过多方调研，逐步探索出提升师资队伍实力的“四大工程”，包括“师表工程”“青蓝工程”“校企互助教师培养工程”“名师培育工程”，不同“工程”有不同的目标和指向，本文以“校企互助教师培养工程”为主要论述对象，分享学校推广该项工程的经验。
一、“校企互助教师培养工程”的顶层设计
（一）制度建设
为了推动专业教师下企业锻炼的力度，学校调整了管理结构，如学校教师管理与企业管理对接，企业岗位与教师专业对接，企业导师与专业教师沟通，还有教师下企业待遇与考核等方面，都做出了相应调整。同时，学校成立工程领导小组，设立专门机构，制定《常熟高新园中等专业学校教师下企业锻炼管理办法》和《常熟高新园中等专业学校专业教师下企业实践工作手册》，从制度上推动“工程”实施。
（二）企业遴选
合作企业需满足几个条件。第一，合作紧密型企业，可以与学校共同实施现代学徒制，共建顶岗实习实训基地，开展订单式培养。第二，合作透明，沟通顺畅，学校能够及时、真实地了解教师在企业实习实训的情况。第三，企业安排专人与学校共同制订教师顶岗、产品合作研发、项目课程开发等方案。第四，企业能够安排优秀技术人员作为实训导师，能与下企业实践的教师良性互动，真正实现“传帮带”。
二、“校企互助教师培养工程”的实践探索
（一）规划设计流程要科学
校级层面开好两个会议：一个是“工程”开始之初的对接及动员大会，另一个是后期的总结反馈会。同时，学校成立领导小组，逐一落实常规管理和评价考核的相关制度、措施。设立督导室，对“准备工作—教师、企业的选择对接—任务下达—过程检查—中期反馈—综合评价—结果应用”这一系列工作发挥监督、监管作用。
（二）企业和校方信息要对称
“校企互助教师培养工程”建立在校企深度合作的基础上。首先是调研走访阶段，学校根据教师不同的专业实践需求，遴选管理严格、专业对口的企业或公司，学校主要领导专门走访相关企业，了解企业经营实际，与企业达成实践岗位意向。其次是选派专业教师，根据系部课务安排情况，选派学习能力强、专业素质高的教师进入企业。在这期间，学校要认真做好教师动员工作，解读制度要求，下发专业教师下企业实践工作手册、考核表、总结提纲等过程性管理资料，统一思想，明确任务，同时召开企业专门会议，让企业充分认识到学校安排教师下企业的目的与意义、目标与要求，确定考核方式，达成共识。
（三）教师任务下达要精准
学校要求每位下企业实践的教师提交一份完整资料，包括教师课外实践表、实践手册、下企业工作总结报告、专业组汇报。由于企业岗位的差异比较大，学校既要解决下企业锻炼的共性问题，又要针对不同专业的教师安排差别化任务，形成个性化“企业崗位实践任务书”，除劳动纪律、总结、汇报、岗位任务等外，任务书的内容均与企业方面协商进行个性化定制。如某赴会计师事务所岗位实践的专业教师，她的计划任务书内容是：A.完成一份小企业会计政策调研报告；B.收集不同类型、不同企业的错误凭证（不少于20张）；C.写一份完整的审计流程，需要经理签字确认。又如某赴旅行社岗位实践的专业教师，他的任务书核心内容是：A.体验导游岗位的工作内容，外出带团不少于10次；B.完成一份对在职导游进行岗位培训的方案，需要经理签字确认；C.完成导游开发设计线路不少于5个。
（四）过程管理要多元
实施校企过程管理无缝对接，校方、企业均要指定一名专门负责人进行过程管理，建一个专门的QQ群或微信群，便于相关信息的及时沟通。校方和企业要达成管理共识，教师在遇到特殊情况请假时，必须严格履行请假手续，向校企双方两位负责人分别请假。校方负责人每月不少于2次赴企业进行随机巡查，并给企业职工发放调查问询表，及时了解下企业教师的实践情况，并定期要求下企业教师返校汇报工作情况，这些常规检查是教师下企业考核的重要内容。
（五）考核要求要明确
下企业综合考核情况纳入绩效工资考核。教师下企业实践工作完成后，学校会组织教师汇报总结、交流体会，组织企业进行评价。要求每位教师能遵守企业作息时间、规章制度，适应企业岗位要求，完成实实在在的岗位工作任务，从勤、能、绩3个方面展开考核，由企业对教师考核并将结果反馈给学校，学校做最终结论，结论应用到年终绩效考核。经学校批准在常熟市内下企业锻炼的教师，结合企业锻炼期间的相关表现及《下企业实践考核鉴定表》中的评价等级，核准每周工作量，“合格”计4课时、“良好”计6课时、“优秀”计8课时，评价等级为“不合格”者不计课时，实践考核鉴定表由企业负责人填写。学校还设置企业同事的无记名测评，测评结果也作为考核内容。
“校企互助教师培养工程”让专业教师有机会与企业零距离接触，亲身感受企业对职校人才培养的要求，对于教师提升实践能力及增强教学自信心有极大的推动作用。但教师的安全保障，班主任在下企业时很难协调好时间，企业环境与教师心理期望存在落差，企业在接纳专业教师时关于待遇补偿、技术保密等的顾虑等问题，有待多加关注，做好协调。