【摘 要】
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多彩的物理课堂需要丰富的教育资源做支撑,合理应用开发网络平台的资源对教育形式多样化、物理探究能力的提升都有所帮助.美国宇航局NASA的官网平台上为广大师生提供了许多优
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院 江苏南京 210097
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多彩的物理课堂需要丰富的教育资源做支撑,合理应用开发网络平台的资源对教育形式多样化、物理探究能力的提升都有所帮助.美国宇航局NASA的官网平台上为广大师生提供了许多优秀的教育资源.通过举例分析NASA平台提供的教育资源,探讨活动教学、游戏应用、多媒体在中学物理教学中的应用价值,并给出了建议和思考.
其他文献
初中物理电学中的动态电路分析,对学生的综合分析能力要求较高,在对题目分析过程中,进行有效引导,归纳出科学简便的分析方法,激发学生的实践意识,提高课堂效率.
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,力求将“摩擦力”的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.
无论是初中物理还是高中物理,学生对于动态电路的分析都是比较困难的,笔者对初高中的学生作了对比,发现对于表达式ΔU/ΔI学生是纠结的,另外一个问题就是大量的学生将ΔP=ΔU
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将“重力与弹力”的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.
基于变异理论,以“探究感应电流的产生条件”为例进行教学设计,说明变异理论应用于教学中的模式方法,从而促使学生掌握知识的本质.
传统的分组实验采用同样的实验器材、同样的实验方案、在同样的时间内、按照同样的操作步骤完成实验任务,这种分组实验存在被过度干预现象.分组实验时若能发挥学生自组织的作
为了扩展学生的思维,介绍五种测定阴极射线比荷的方法,重现当年物理学家研究的真实过程.
核心素养下的初中物理实验教学,重在培养学生的动手能力、探究意识、科学的态度,这对于学生今后形成优秀的核心素养是非常有益的.实验是学生学习物理的基本方法,是检验科学规
从一道高考题的已知条件出发,定量讨论了真空中存在磁介质时,无限长通电线圈内磁场的大小与流经线圈电流的关系.
基于核心素养的教学应该是思维型教学,本文列举的“测量定值电阻”类实验,涉及对教材“电阻”、“欧姆定律”的建构改进;设计性实验以综合实践活动的形式开展,注重实验技能,