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摘要：德育是教育的关键组成部分，在初中各个学科的教学中都需要渗透德育教育的内容，尤其是初中音乐学科，社会对人才的需求是综合性全发展的人才，素养是其中关键要素。由此本文对初中音乐教学中如何渗透德育教育进行分析和研究。 基于此，本文对初中音乐教学中德育教育现状分析，并提出相关解决措施，以供参考。
关键词：初中音乐教学;德育;渗透
分类号：G623.71
引言
音乐是人类生活中的一股清泉，更是陶冶情操的关键手段，在初中音乐教学过程中教师要将思想性教育资源放在其中，对学生展开多种多样的教育。如德育资源，在音乐中挖掘德育教育资源陶冶学生的情操还能够培养学生高尚的品德素质，这样才符合现代化教育的基本要求。
1.用音乐培养学生对家乡的情感。每个学生对家乡都有独特的情感，因此可以在音乐中表达这种情感，聆听音乐，唱歌和欣赏音乐可以展现他的故乡之美，从而使学生具有情感感知和体验。例如，在教给学生一些民歌的过程中，教师可以将自己家乡的歌放进去，为学生提供表达情感的机会，并使学生体验到人们的热情，勤劳和勇气，并用自己的歌曲写下他们故乡的历史。教师可以给学生创建音乐学习活动，让学生找到自己的故乡之美，然后用歌曲表达也可以去写歌词，修改歌曲等等，展现学生不同音乐活动的能力，同时也可以培养学生的不同感受，这种提高学生德育水平的方法将起到积极的促进作用。
2.探索音乐作品的德育功能。音乐教育本身就是一种很好的道德教育，因为音乐本身具有丰富的意义，以及优美而热情的旋律，将对听众产生极大的吸引力，具有启发人的功能，对人们心灵起到净化作用，培养人们的道德情感。在听众的感觉中，一旦他们对音乐产生共鸣，他们就会与音乐的思想和情感保持一致，净化他们的心灵，为他们的精神洗礼，升华他们的思想，改变他们对生活的态度，并形成健康的心理和个性。
3.讲述音乐家的故事，激发学生的爱国热情。讲述音乐家爱国的事迹可以唤起学生的爱国热情，如在欣赏《黄河大合唱》中，我将向学生介绍著名音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎毕业，谢绝了法国音乐界的挽留和优厚待遇，坚决回到了陷入困境的国家，为民族呐喊，为抗战怒吼，于1939年3月31日完成了著名的《黄河大合唱》;在欣赏《第九交响曲》时，可以向学生介绍它是由德国音乐家贝多芬创作的，他双耳失聪却一直在创作音乐，学生被这些生动的故事所感动，使学生深刻感受到这些音乐家的伟大，热爱祖国，不屈服于顽强精神的命运，同时，让学生扩大讨论的范围，然后和他们自己进行比较，看看他们的差距，差距在什么地方，在未来的学习和生活中应该如何做，从而使德育渗透到学生的各个方面。
4.以实践活动渗透道德教育。老师可以根据学生的音乐能力和德育教材为学生搭建表演平台，让学生的课余生活变得丰富多彩。例如，国庆节到来时，老师可以上一堂艺术表演课，而不是通常的音乐课。可以拟定表演的主题是“共同建设和谐社会”这样的口号，让学生根据节目的主题来安排。学生们安排的歌曲，如“龙的传人”和“爱我中华”，这些歌曲不仅听起来不错，而且传播了繁荣的民主精神。同时，一些学生可以进行短剧表演，将严肃的情感内涵融入其他艺术形式进行表演，以深刻理解构建和谐社会的愿望。这个实践活动平台不仅可以帮助学生接受正能量，还可以训练学生的表演能力，从而提高他们对音乐的兴趣。
5.在差异化教学中渗透德育。音乐教学应该还以育德为本，这就要突出学生的主体地位，为了更好地突出学生的主体地位，最好要实施差异化教学，这样，教学才能有针对性。因为每个学生其学习基础、思维特点与领悟能力都有各自的不同之处，其在课堂上的接受能力、理解感悟能力也会不同。在教学时，有的学生可以侧重从乐理方面去引导，有的可以从基本的演唱角度去要求，有的从总体上提出严格的要求，让所有的学生在课堂上都有收获，以此端正初中生的学习意识、态度，构建良好的班风、学风，奠定初中生音樂教学基础，确保方向正确。
6.运用音乐组织课外活动。教师在课外音乐活动中也可以渗透德育教育的相关内容，德育教育是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，因此教学中教师可以给学生组织课外活动，活动设立多种主题，如到老人院去做卫生打扫，去陪伴老人等等，给老人们表演节目，做大合唱，这些音乐活动的开展对于学生音乐学习以及道德情感的提升都会起到积极的促进作用。将音乐教育和美德教育结合在一起，充分的内化学生的自我行为，让初中音乐课堂的教学优势显现出来，培养学生良好的道德品质。
7.运用音乐培养学生的爱国主义情感。爱国主义是初中音乐教学过程中的关键内容，学生必须具备爱国主义情感，那么教师将这部分的德育教育内容渗透到音乐教学中可以顺利的实现学生爱国主义情操的培养。例如，教师在教授学生歌唱“我的祖国”“红旗颂”等歌曲的过程中就可以使用多媒体方法给学生讲述歌曲的创作背景，五星红旗的由来等等，去赞美中国革命军，去颂扬五星红旗。
结语
在中学音乐教学中，德育教育无处不在，需要老师善于发现，善于挖掘，并能适当地进行渗透，从而帮助学生净化心灵，促进学生建立正确的世界观，生活观和价值观，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘清华.怎样在课堂教学中渗透德育教育—以音乐教学为例[J].中国校外教育，2018（35）.
[2]刘小玉.汉语文教学中渗透德育教育的方法探究[J].课程教育研究，2018（13）.
[3]李春香.浅析素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].考试周刊，2018（58）.
[4] 杨琴 . 中学音乐教育中的德育渗透问题研究 [J]. 长春教育学院学报，2018（11）
[5] 赵辉 . 初中音乐课德育教育的渗透方式解读 [J]. 新教育时代电子杂志，2018（31）：121
关键词：初中音乐教学;德育;渗透
分类号：G623.71
引言
音乐是人类生活中的一股清泉，更是陶冶情操的关键手段，在初中音乐教学过程中教师要将思想性教育资源放在其中，对学生展开多种多样的教育。如德育资源，在音乐中挖掘德育教育资源陶冶学生的情操还能够培养学生高尚的品德素质，这样才符合现代化教育的基本要求。
1.用音乐培养学生对家乡的情感。每个学生对家乡都有独特的情感，因此可以在音乐中表达这种情感，聆听音乐，唱歌和欣赏音乐可以展现他的故乡之美，从而使学生具有情感感知和体验。例如，在教给学生一些民歌的过程中，教师可以将自己家乡的歌放进去，为学生提供表达情感的机会，并使学生体验到人们的热情，勤劳和勇气，并用自己的歌曲写下他们故乡的历史。教师可以给学生创建音乐学习活动，让学生找到自己的故乡之美，然后用歌曲表达也可以去写歌词，修改歌曲等等，展现学生不同音乐活动的能力，同时也可以培养学生的不同感受，这种提高学生德育水平的方法将起到积极的促进作用。
2.探索音乐作品的德育功能。音乐教育本身就是一种很好的道德教育，因为音乐本身具有丰富的意义，以及优美而热情的旋律，将对听众产生极大的吸引力，具有启发人的功能，对人们心灵起到净化作用，培养人们的道德情感。在听众的感觉中，一旦他们对音乐产生共鸣，他们就会与音乐的思想和情感保持一致，净化他们的心灵，为他们的精神洗礼，升华他们的思想，改变他们对生活的态度，并形成健康的心理和个性。
3.讲述音乐家的故事，激发学生的爱国热情。讲述音乐家爱国的事迹可以唤起学生的爱国热情，如在欣赏《黄河大合唱》中，我将向学生介绍著名音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎毕业，谢绝了法国音乐界的挽留和优厚待遇，坚决回到了陷入困境的国家，为民族呐喊，为抗战怒吼，于1939年3月31日完成了著名的《黄河大合唱》;在欣赏《第九交响曲》时，可以向学生介绍它是由德国音乐家贝多芬创作的，他双耳失聪却一直在创作音乐，学生被这些生动的故事所感动，使学生深刻感受到这些音乐家的伟大，热爱祖国，不屈服于顽强精神的命运，同时，让学生扩大讨论的范围，然后和他们自己进行比较，看看他们的差距，差距在什么地方，在未来的学习和生活中应该如何做，从而使德育渗透到学生的各个方面。
4.以实践活动渗透道德教育。老师可以根据学生的音乐能力和德育教材为学生搭建表演平台，让学生的课余生活变得丰富多彩。例如，国庆节到来时，老师可以上一堂艺术表演课，而不是通常的音乐课。可以拟定表演的主题是“共同建设和谐社会”这样的口号，让学生根据节目的主题来安排。学生们安排的歌曲，如“龙的传人”和“爱我中华”，这些歌曲不仅听起来不错，而且传播了繁荣的民主精神。同时，一些学生可以进行短剧表演，将严肃的情感内涵融入其他艺术形式进行表演，以深刻理解构建和谐社会的愿望。这个实践活动平台不仅可以帮助学生接受正能量，还可以训练学生的表演能力，从而提高他们对音乐的兴趣。
5.在差异化教学中渗透德育。音乐教学应该还以育德为本，这就要突出学生的主体地位，为了更好地突出学生的主体地位，最好要实施差异化教学，这样，教学才能有针对性。因为每个学生其学习基础、思维特点与领悟能力都有各自的不同之处，其在课堂上的接受能力、理解感悟能力也会不同。在教学时，有的学生可以侧重从乐理方面去引导，有的可以从基本的演唱角度去要求，有的从总体上提出严格的要求，让所有的学生在课堂上都有收获，以此端正初中生的学习意识、态度，构建良好的班风、学风，奠定初中生音樂教学基础，确保方向正确。
6.运用音乐组织课外活动。教师在课外音乐活动中也可以渗透德育教育的相关内容，德育教育是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，因此教学中教师可以给学生组织课外活动，活动设立多种主题，如到老人院去做卫生打扫，去陪伴老人等等，给老人们表演节目，做大合唱，这些音乐活动的开展对于学生音乐学习以及道德情感的提升都会起到积极的促进作用。将音乐教育和美德教育结合在一起，充分的内化学生的自我行为，让初中音乐课堂的教学优势显现出来，培养学生良好的道德品质。
7.运用音乐培养学生的爱国主义情感。爱国主义是初中音乐教学过程中的关键内容，学生必须具备爱国主义情感，那么教师将这部分的德育教育内容渗透到音乐教学中可以顺利的实现学生爱国主义情操的培养。例如，教师在教授学生歌唱“我的祖国”“红旗颂”等歌曲的过程中就可以使用多媒体方法给学生讲述歌曲的创作背景，五星红旗的由来等等，去赞美中国革命军，去颂扬五星红旗。
结语
在中学音乐教学中，德育教育无处不在，需要老师善于发现，善于挖掘，并能适当地进行渗透，从而帮助学生净化心灵，促进学生建立正确的世界观，生活观和价值观，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘清华.怎样在课堂教学中渗透德育教育—以音乐教学为例[J].中国校外教育，2018（35）.
[2]刘小玉.汉语文教学中渗透德育教育的方法探究[J].课程教育研究，2018（13）.
[3]李春香.浅析素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].考试周刊，2018（58）.
[4] 杨琴 . 中学音乐教育中的德育渗透问题研究 [J]. 长春教育学院学报，2018（11）
[5] 赵辉 . 初中音乐课德育教育的渗透方式解读 [J]. 新教育时代电子杂志，2018（31）：121