“强省会”战略的创新效应研究

来源 :数量经济技术经济研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jinr0op8
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在经济高质量发展背景下,多省开始实施“强省会”战略,而“强省会”战略的创新效应尚不清晰。利用各省和省会城市以及上市公司数据,检验了“强省会”战略对全省创新绩效的影响机制,并从知识溢出和吸收的视角分析了产业同构和教育资源对上述关系的调节作用。研究结果显示,“强省会”战略对区域创新绩效具有显著的促进作用,省会城市规模存在门槛效应,随着城市规模的扩大,“强省会”战略对区域创新的作用增强。机制检验结果表明,“强省会”战略存在明显的溢出效应,“强省会”战略不仅促进了省会对非省会的溢出效应,同时促进了非省会城市的创新能力。产业同构和非省会教育资源都可以强化“强省会”战略对区域创新绩效的正向作用。异质性检验结果表明,“强省会”战略对东西部地区、非特大超大城市地区、创新领先地区和经济发达地区的影响更大。研究结果对于各地依托“强省会”战略实现高质量发展具有重要启示意义。
其他文献
在2022年版课程方案和课程标准正式执行之际,从人才培养目标、课程育人导向、学习方式特征、教学评价改进等方面解读核心理念,以关联的视角建立宏观思维,帮助教师深入领会课标精神;再从结构化课程、生活化情境、关联性任务、过程性评价、可视化成果等方面提出实施建议,为一线教师落实新课标提供借鉴。
海南生物多样性是中国生物资源的重要组成部分,有必要发挥金融对生物多样性保护的积极作用。本文分析了海南生物多样性保护的现状和不足,探讨金融创新赋能海南生物多样性保护的作用和路径,借鉴生物多样性保护的国内外成功经验,建议以绿色金融为抓手,建立生物多样性金融相关保障机制,强化企业ESG信息披露,创新金融工具与模式,将生物多样性保护纳入金融机构考核体系,进一步完善海南生物多样性保护机制,为世界贡献中国智慧
校本课程的发展,是新一轮课程改革的重点,它使传统的、单一的初中地校课程教学走向了转变的境地。初中地校课程教学开始追求个性的发展,其在推动学生全面发展、提高教师的专业素养以及落实道德教育的总体目标,都有着举足轻重的意义和作用。而在初中校本课程的开发中利用有效的课程评价方法,能够将具有当地教学特色的课程资源和评价激励手段加以整合,促进学生学习效率的提升。基于此,本文以新课标为依据,对当前初中地校课程教
笔者采用盐酸-正丁醇法测定沙棘籽不同部位的原花青素含量,并以VC、BHT为阳性对照,对其抗氧化性进行评价。结果表明,沙棘籽不同部位的原花青素含量表现为沙棘籽壳>沙棘籽>提油沙棘籽渣。沙棘籽不同部位原花青素均具有清除DPPH自由基、羟自由基和超氧阴离子的能力,且清除能力在一定范围内和样品浓度呈正相关关系,清除效果优于常见的抗氧化剂BHT,但稍弱于VC,其中,沙棘籽壳中原花青素对羟自由基和超氧阴离子的
<正>"麦膏——卖麦膏——"拉长了的叫卖声把我拽出了家门。卖麦芽糖的是一个看起来六七十岁的老人,穿着一身灰黑色的粗布衣服,已经快要凹下去的肩膀挑着两个方盒子,盒子外面已经生了锈。"两块钱一根,便宜嘞?"老人问我,仿佛生怕我下一秒就会不耐烦地走开。老人边说边打开盒盖子,露出晶莹剔透的麦芽糖,在阳光下像水晶一样闪闪发光。禁不住这"水晶"的诱惑,我一下子就被馋虫附体了。"来五根吧!"我咽了一下口水说道。
期刊
稠油油藏在开采过程中,稠油侵入钻井液一种非常复杂的问题,对钻井效率和钻井液性能都带来不可预估的影响,侵入稠油量多的钻井液无法继续循环使用,在排放过程中还会带来环境污染、增加钻井液成本等问题。结合相关理论知识及查阅资料,综述了钻井液功能、稠油侵入的机理,归纳了稠油侵入钻井液带来的危害,并对预防和处理稠油侵入钻井液问题的几种措施进行综述。
食品是由食用农产品加工而来的,食品安全的全链条监管便要从源头即保障食用农产品的质量安全开始。食用农产品的安全不能只依靠市场自发性调节机制,还需要多方合力。而有效的政府监管是确保食用农产品安全性的有力保障。食用农产品的安全监管涉及范围广、重点多、任务重。本文以三亚市食用农产品安全监管情况作为研究对象,并提出了改善三亚市食用农产品质量安全监管的对策和建议。本文的首要研究内容是阐述食用农产品和食用农产品
目前食品安全问题已经成为国家和社会关注的一项重点问题,食源性致病菌是引发食源性疾病的最主要因素。在全球各地均曾报道食源性致病菌如沙门氏菌、大肠杆菌、金黄色葡萄球菌和单核细胞增生李斯特氏菌等引起的食源性疾病事件。建立快速、准确检测食源性致病菌的方法是预防和控制相关疾病的前提。免疫层析技术在各个领域中发展迅速,应用广泛。文章主要综述了免疫层析技术在食源性细菌检测中的应用及该技术的优化方法,以期为今后开
综合实践活动课程的开发与实施,需要寻求与语文课程兼容实施的支点。近年来,我校以"支点式学习"为抓手,从横向关联,寻找教材间的挖掘点;纵向比较,建立年段间的提升点;统整结构,构建内容与形式的交叉点;定位目标,提升课程内涵的触发点等角度进行了实践,取得了一定的成效。