论文部分内容阅读
教育教学改革蓬勃开展，信息化时代突飞猛进，录播系统已被越来越多的教师认识和接受，录播系统的建设和应用对校园网络教学建设和教学质量的提升将起到重要的推动作用，也会更有利于提高教师课堂教学技能，打造高效课堂。同时又为信息化时代教研活动创新和学生自主学习开辟了一条崭新的道路。
● 有利于授课教师进行校本研修
在平时的教学中，授课教师很难对课堂的细节，如仪表教态、课堂语言、声音高低、语速快慢、课件冗余、师生互动、板书设计等方面的不足有及时地了解和反馈。而通过录播系统，授课教师在课后即能借助网络平台看到当堂课的录像资料，通过听自己的课，评自己的课，反复观看、分析，能发现自己课堂上的缺点，进而从细节入手，提升自身的素质，树立起课改意识，并自觉改进课堂教学。
教师上课的情况，以前只能通过教研组成员来听课，来点评，即费人力又费时间，而通过录播系统可以让教师自己不断研究课堂实录，找到不足。许多执教数十年的教师，第一次看到自己课堂上的画面，心情都异常激动。教师在观看课堂重现的过程中，观察、发现有待于改进的地方，对课堂教学中的备课、教学、互动、应变能力等环节进行揣摩和修改，并在下节课中予以优化。这种方式，使得教学信息能够被及时准确地反馈，教师的教学水平和能力也能得到逐步提高。
同时，录播系统为信息化时代的教研活动开辟了一条新道路，推进了集体教研模式的创新。原来的面对面评课，教师们往往避重就轻，不能客观公正的评价。现在，将录播课放到网上，整个教研组的教师既可以面对面一起研究课、打磨课；也可以在校园网上进行点评、研讨，使信息反馈真实化、教学评价民主化，创新了教研科研模式，促进了教师专业发展，增强了团队建设。
● 有利于教师授课学生听讲
以前进行教研活动，听课教师只能坐在教室内，如果听课教师较多，挤满通道，甚至坐到靠近讲台的位置，则既影响教师上课，也妨碍学生学习，学生一旦产生心理恐惧，就会影响上课效果。而自动录播室用单向玻璃隔开，室内环境安静、灯光柔和、音响效果好，一切就像平时上课一样。系统可自动捕捉教师和学生图像，教师和学生之间的互动也可自动追踪并切换镜头，师生无需佩戴任何挂件，也看不到玻璃后面的听课教师。所以，室内的师生不会受到任何影响，也不会产生任何心理压力，教师在教学过程中可以尽情展示自己的才华，全身心投入到教学中去，学生也能畅所欲言。而听课教师则能同步观看课堂直播，这样大大增加了听课的人数，也提高了课堂教学的有效性。
● 有利于提高学生的自主学习能力
未来的教室会是什么样的？教师在电脑屏幕上板书，学生打开只有书本大小的平板电脑，点击鼠标翻看电子教科书。下课了，学生把整堂课的录像拷贝到U盘，课上没弄懂的地方，课后再进行视频学习。录播系统实现了把课堂“打包”回家的愿望，对学生的学习将会产生很大的帮助。录制的课堂还可以建立学生学习资源库，学生可以在网上选择听任何一位教师的课。网络环境自身所具备的交互性和可选择性，给学生自主选择课程带来了可能，学生还可以按照课程资源中教师的引导进行自学，进一步充实了学习的内容，提高了学习效率，使得自主学习和因材施教成为现实。
● 有利于实现校园校际信息交互达到资源共享
自动录播系统对课程实施起到了重要作用。实现了精品课、研究课、优质课的教学全过程视频录像，每次教学活动都留下了高质量的视频和课件资料；实现了课程的录播、点播、刻录和输出功能，积累了网络课程资源，为教育资源库奠定了基础；实现了校际之间远程交互式教学交流，现场教学的实况录制通过网络服务器进行视频直播，并和相关学校课堂教学对接，提供优质课堂教学资源，带动并促进薄弱学校教师授课水平提高，让农村中小学生足不出户就可以享受到与城市学生一样的优质教育。
● 录播系统在教学应用中的反思
1.系统不兼容，影响方便使用。自动录播系统在使用过程中，出现了一些视频在接入前必须先在电脑上加装软、硬件的情况，这非常不方便。自动录播系统应具备设备接入的无关性，提供丰富的接入口，能够即插即用，不管是展台、平板电脑，还是Windows、苹果、Linux、安卓系统都能兼容，这样在实际使用中才能极大地方便教师。
2.自动化、简单化程度需进一步加强。要想大家都会用，操作的自动化、简便化非常重要。自动录播系统应做到如一般课堂易于操作，教师上课时点击开始录制，下课点击结束键即可，教学过程无需他人操作，视频资源自动生成。做到操作简便，维护简单，设备使用率才可能大大提高。
3.设备安装易，后期使用少。录播教室的使用，在初始阶段一定要进行行政干预，如要求公开课、骨干教师示范课、青年教师汇报课等必须在录播教室进行，评课时必须先回看再点评。教师用多了，熟悉了，体会到录播系统给教学带来的益处，便会自发使用。配备是基础，应用是重点，使用是教学设备的生命力，使用率越高，生命力越强。这个系统只有被大家在日常教学中反复使用，才能体现出它的真正价值。
总之，自动录播系统在改善教学方法、提高课堂效率、实现资源共享等方面的独特魅力，已被广泛认可。但如何充分发挥其功能，使其更好地服务于教学、服务于师生，还要不断探索、研究和实践。
● 有利于授课教师进行校本研修
在平时的教学中，授课教师很难对课堂的细节，如仪表教态、课堂语言、声音高低、语速快慢、课件冗余、师生互动、板书设计等方面的不足有及时地了解和反馈。而通过录播系统，授课教师在课后即能借助网络平台看到当堂课的录像资料，通过听自己的课，评自己的课，反复观看、分析，能发现自己课堂上的缺点，进而从细节入手，提升自身的素质，树立起课改意识，并自觉改进课堂教学。
教师上课的情况，以前只能通过教研组成员来听课，来点评，即费人力又费时间，而通过录播系统可以让教师自己不断研究课堂实录，找到不足。许多执教数十年的教师，第一次看到自己课堂上的画面，心情都异常激动。教师在观看课堂重现的过程中，观察、发现有待于改进的地方，对课堂教学中的备课、教学、互动、应变能力等环节进行揣摩和修改，并在下节课中予以优化。这种方式，使得教学信息能够被及时准确地反馈，教师的教学水平和能力也能得到逐步提高。
同时，录播系统为信息化时代的教研活动开辟了一条新道路，推进了集体教研模式的创新。原来的面对面评课，教师们往往避重就轻，不能客观公正的评价。现在，将录播课放到网上，整个教研组的教师既可以面对面一起研究课、打磨课；也可以在校园网上进行点评、研讨，使信息反馈真实化、教学评价民主化，创新了教研科研模式，促进了教师专业发展，增强了团队建设。
● 有利于教师授课学生听讲
以前进行教研活动，听课教师只能坐在教室内，如果听课教师较多，挤满通道，甚至坐到靠近讲台的位置，则既影响教师上课，也妨碍学生学习，学生一旦产生心理恐惧，就会影响上课效果。而自动录播室用单向玻璃隔开，室内环境安静、灯光柔和、音响效果好，一切就像平时上课一样。系统可自动捕捉教师和学生图像，教师和学生之间的互动也可自动追踪并切换镜头，师生无需佩戴任何挂件，也看不到玻璃后面的听课教师。所以，室内的师生不会受到任何影响，也不会产生任何心理压力，教师在教学过程中可以尽情展示自己的才华，全身心投入到教学中去，学生也能畅所欲言。而听课教师则能同步观看课堂直播，这样大大增加了听课的人数，也提高了课堂教学的有效性。
● 有利于提高学生的自主学习能力
未来的教室会是什么样的？教师在电脑屏幕上板书，学生打开只有书本大小的平板电脑，点击鼠标翻看电子教科书。下课了，学生把整堂课的录像拷贝到U盘，课上没弄懂的地方，课后再进行视频学习。录播系统实现了把课堂“打包”回家的愿望，对学生的学习将会产生很大的帮助。录制的课堂还可以建立学生学习资源库，学生可以在网上选择听任何一位教师的课。网络环境自身所具备的交互性和可选择性，给学生自主选择课程带来了可能，学生还可以按照课程资源中教师的引导进行自学，进一步充实了学习的内容，提高了学习效率，使得自主学习和因材施教成为现实。
● 有利于实现校园校际信息交互达到资源共享
自动录播系统对课程实施起到了重要作用。实现了精品课、研究课、优质课的教学全过程视频录像，每次教学活动都留下了高质量的视频和课件资料；实现了课程的录播、点播、刻录和输出功能，积累了网络课程资源，为教育资源库奠定了基础；实现了校际之间远程交互式教学交流，现场教学的实况录制通过网络服务器进行视频直播，并和相关学校课堂教学对接，提供优质课堂教学资源，带动并促进薄弱学校教师授课水平提高，让农村中小学生足不出户就可以享受到与城市学生一样的优质教育。
● 录播系统在教学应用中的反思
1.系统不兼容，影响方便使用。自动录播系统在使用过程中，出现了一些视频在接入前必须先在电脑上加装软、硬件的情况，这非常不方便。自动录播系统应具备设备接入的无关性，提供丰富的接入口，能够即插即用，不管是展台、平板电脑，还是Windows、苹果、Linux、安卓系统都能兼容，这样在实际使用中才能极大地方便教师。
2.自动化、简单化程度需进一步加强。要想大家都会用，操作的自动化、简便化非常重要。自动录播系统应做到如一般课堂易于操作，教师上课时点击开始录制，下课点击结束键即可，教学过程无需他人操作，视频资源自动生成。做到操作简便，维护简单，设备使用率才可能大大提高。
3.设备安装易，后期使用少。录播教室的使用，在初始阶段一定要进行行政干预，如要求公开课、骨干教师示范课、青年教师汇报课等必须在录播教室进行，评课时必须先回看再点评。教师用多了，熟悉了，体会到录播系统给教学带来的益处，便会自发使用。配备是基础，应用是重点，使用是教学设备的生命力，使用率越高，生命力越强。这个系统只有被大家在日常教学中反复使用，才能体现出它的真正价值。
总之，自动录播系统在改善教学方法、提高课堂效率、实现资源共享等方面的独特魅力，已被广泛认可。但如何充分发挥其功能，使其更好地服务于教学、服务于师生，还要不断探索、研究和实践。